分层教学模式在初中数学教学中的应用分析.pdf
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1、 中学教学方法 数学学习与研究 分层教学模式在初中数学教学中的应用分析分分分分分层层层层层教教教教教学学学学学模模模模模式式式式式在在在在在初初初初初中中中中中数数数数数学学学学学教教教教教学学学学学中中中中中的的的的的应应应应应用用用用用分分分分分析析析析析曾正勇(贵州省黔西市金兰中学,贵州 毕节)【摘要】随着教育改革的不断深化,分层教学模式在初中数学教学中得到越来越广泛的应用分层教学模式为不同层次的学生进行针对性教学,可以更好地挖掘每名学生的学习潜力鉴于此,文章通过探讨将分层教学模式应用于初中数学教学中存在的意义及问题,提出了加强教学技能培训、制订分层教学计划以及合理分配教学资源的应用策略
2、,以提高初中数学的教学效果【关键词】初中数学;分层教学模式;应用策略引 言在初中阶段,大部分数学教师习惯采用统一的教学方法和教学内容展开教学,这忽视了学生之间存在的个体差异性而分层教学模式作为一种重要的教学方法,能够根据学生现阶段的学习能力差异和不同学习特点进行分层教学,这可以很好地弥补当前教学中的不足因此,探索应用分层教学模式的有效策略,对促进学生的数学思维发展、提升数学课堂教学质量具有重要意义一、初中数学教学应用分层教学模式的意义(一)有助于实现个性化教学教师在初中数学教学中应用分层教学模式对实现个性化教学具有重要的促进作用在同一个班级里,每名学生都具有独特的学习特点和学习方式,教师采用分
3、层教学模式可以更好地根据学生的实际情况将他们分为不同层次,并为其提供个性化的学习支持,以满足他们各自的需求对于学习能力较弱的学生,教师可以提供更多的练习和辅导,帮助他们逐步掌握知识;对于学习能力较强的学生,教师可以提供更多的拓展和挑战,促进他们的进一步发展教师为学生提供个性化的学习支持,可以最大限度地发挥每名学生的潜能,保证学生在学习过程中不会感到枯燥或者过于困难,从而激发他们的学习兴趣和动力,使他们能够积极主动地参与学习另外,在传统的教学中,教师往往需要按照统一的教学节奏和内容进行教学,这极易导致有些学生跟不上学习进度或者感到无聊而采用分层教学模式,教师可以根据学生的学习速度和理解能力及时调
4、整教学内容和节奏,确保每名学生都能够在符合他们个人学习需求的环境下进行学习,这不仅能够提高学生的学习积极性,加深其对知识的理解和掌握程度,提高学习效果,还有助于实现个性化教学(二)有助于提高学生学习效果教师在初中数学教学中应用分层教学模式,可以根据学生的学习水平和需求提供适宜的教学内容对于那些接受能力较强的学生,教师可以给他们布置具有挑战性的任务,以促进他们的进一步发展;而对于那些接受能力较弱的学生,教师可以提供额外的练习和辅导,帮助他们打好扎实的基础这样一来,每名学生都能在适合自己的学习环境中得到充分的支持和指导,从而跟上教学进度,并逐步提升到更高的层次教师应用分层教学模式在激发学生的学习兴
5、趣和主动性的同时,可以提升他们对数学学习的积极态度此外,教师根据不同层次的学生进行针对性的教学,可使教学内容更贴近学生的实际需求,避免学生在学习过程中出现理解困难或者失去兴趣的情况,从而使其能够以更高的学习效率参与学习,深入理解数学知识,这有助于提高学生的学习效果(三)有助于培养学生的自主探索能力初中教师在数学教学中应用分层教学模式对培养学生的自主探索能力具有积极的影响教师应用分层教学模式,能够使每名学生在相对较小的学习群体中与同层次的同学进行互动和讨论,使其不会因差距过大而产生学习焦虑,这种学习环境可以激发学生的内在学习动力,培养他们独立思考和解决问题的能力教师应用分层教学模式,可使学生根据
6、自己的学习需求和兴趣,自主选择适合自己的学习内容,并自主管理学习进度,以培养他们的学习兴趣和主动性,提高他们的自主学习能力和制订学习目标的能力当然,在每个学习层次中,教师都要给予学生一定的自主学习空间,让他们自己思考和解决有挑战性的数学问题,并学会自主探索解决问题的方法和策略,激发他们的创造力和思维活跃性,从而培养他们的自主探索能力中学教学方法 数学学习与研究 二、初中数学教学应用分层教学模式存在的问题(一)学生存在负面情绪教师在初中数学教学中应用分层教学模式,将学生按照能力水平进行分层,是为了满足不同学生的学习需求然而,这种层次划分会给某些学生带来心理上的压力和挫败感,从而对他们的学习积极性
7、和自尊心产生负面影响一方面,被划分到低层次的学生会认为自己相对于其他层次的学生来说是“差生”,进而感到自卑和失落,这种自我评价的消极情绪会导致他们对自己的学习能力产生怀疑,进而影响他们的学习动机和积极性;另一方面,部分学生会因为担心自己无法跟上高层次的学习进度而感到压力重重,害怕失败和被同伴嘲笑,进而出现焦虑情绪,这不仅会影响他们的学习积极性,还会对他们的心理健康造成消极影响(二)教师专业能力受限分层教学模式要求教师具备深入了解学科内容和掌握不同层次学生学习特点的能力但实际上,一些教师由于缺乏相关培训和支持,其对分层教学模式的理解和应用存在局限性在分层教学中,教师需要根据学生的学习能力和特点进
8、行分层,并为不同层次的学生进行针对性的教学然而,由于部分教师对数学知识掌握得不够扎实且对学生的个别差异了解不足,其很难精确地划分学生的层次,无法准确把握各个层次学生的学习需求,无法有效地进行教学内容的调整和分层指导,从而影响学生的学习积极性同时,分层教学模式要求教师掌握多种教学策略,以适应不同学生的学习水平和需求然而,一些教师没有接受过相关培训,导致其无法有效地开展针对性的分层教学,这影响了分层教学的效果(三)教学资源配置不足当前,在初中数学教学中,教师应用分层教学模式时,面临着教学资源不足的挑战分层教学模式要求教师能够根据学生的不同学习需求进行有效的资源配置,从而为学生提供相应的学习资源和辅
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