多元情境让幼儿美术活动焕发活力.pdf
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1、多元情境让幼儿美术活动焕发活力曹钰蓥(通州区实验幼儿园,江苏 南通 226300)摘要:幼儿正处于身心快速发展的阶段,在这个阶段引入多样化的美术活动教学有利于促进幼儿全面健康地成长。在教学实践中,教师可以为幼儿创设多元化的学习情境,使美术课堂的氛围更加轻松愉悦,从而有效地激发幼儿参与美术活动的兴趣,让幼儿能够在活动中发现美、感受美并创造美,由此有效提升幼儿的美术素养。文章通过研究多元情境对美术活动的作用,提出了相关的教育策略和建议。关键词:多元情境;幼儿美术;审美体验美术教育对于提升幼儿的创作能力、想象力以及审美能力都具有重要意义。但是,由于目前幼儿美术教育在教育目标与教育价值的定位上存在偏差
2、,导致幼儿的美术学习兴趣没有得到有效激发,从而降低了美术教育的质量咱1暂。基于此,教师需要突破传统的美术教育观念与教育方式,为幼儿创设多样化的美术教育情境,让幼儿在更加直观、生动、有趣的学习环境中开展美术活动,通过多感官感知艺术魅力,产生对美术的学习兴趣。一、营造开放课堂,提高审美体验开放课堂指的是不局限于某种固定教学模式的课堂,创设开放型美术教育课堂需要教师不局限于某一种固定的教学模式或某一固定教学场景,教师要学会开展多样化的美术活动,以此来丰富幼儿的美术活动体验,增强幼儿对美术的初步认知与实践。幼儿往往比较活泼好动,对这个世界充满了好奇心与探索欲,他们的想象力也十分丰富,传统的单一固定教学
3、模式限制了幼儿天性的释放,不利于激发幼儿的美术学习兴趣咱2暂。基于此,为了帮助幼儿最大限度地发挥自身的才能,教师需要为幼儿营造开放式的美术学习课堂,让幼儿在轻松、愉悦、和谐的课堂情境中开展美术活动,让幼儿可以尽情地释放自己的天性、挖掘自身的才能,进而达到提高幼儿审美体验的教育目的。教师在创设开放型的美术教学课堂时,需要结合教学内容的需要以及幼儿心理发展状态,为幼儿营造不同的学习情境,让幼儿在具体的情境中学会将自己的所思所想表达在纸上,创造出独一无二的、具有深刻内涵的美术作品,以此来提高幼儿的审美能力。例如,教师在教学“树叶贴画”这一美术课程时,可以根据课程的教学特点,带领幼儿走出教室、走向自然
4、,去发现与感受树叶的多样性。与此同时,教师需要在户外活动过程中引导幼儿思考,激发幼儿的创作灵感。如教师可以将树和树叶之间的关系比作父母与子女的关系,让幼儿联系生活实际,为树叶这一具象化的物体注入亲情元素,将树叶发芽、变绿、变黄和最终飘落在地的这一过程比作孩子出生、长大到离开家庭自主独立的过程,在这样的学习情境中,幼儿不仅可以体会父母与子女之间的深厚感情,也能培养幼儿热爱大自然的品质。在带领幼儿感悟了“树叶的一生”之后,教师再带领幼儿一起捡拾各种类型的树叶,让幼儿将其带回教室,创作以“送树叶宝宝回家”为主题的树叶贴画作品。有了之前的丰富情感体验之后,幼儿便能够顺利地开展美术创作活动。在创作美术作
5、品的过程中,幼儿不仅能够尽情地抒发自身的深厚情感,也能在贴画的过程中感受不同色彩、不同形状碰撞出的美,这对培养幼儿发现美、创造美的能力,以及提高幼儿的审美能力具有重要意义。由此可见,在开放性课堂中,不固定的教学场景可以拓展幼儿探索的空间范围,发散幼儿的开放性思维,增强幼儿的审美体验。二、创设游戏情境,增强活动体验3-6岁儿童学习与发展指南 中提出,教师需要创造多样化的条件与机会来支持幼儿开展自发的艺术表现与美术教育Art Education111教 研Teaching Research+创作活动。幼儿往往会对自己感兴趣的内容给予更多关注,基于此,教师在美术教学的过程中需要为幼儿营造趣味性的学习
6、环境。幼儿正处于贪玩的阶段,为幼儿创设游戏化的学习情境能够给其开展自由的美术创作提供开放的空间以及真实的情景体验,从而能够激发幼儿欣赏美术作品以及开展美术创作活动的兴趣咱3暂。教师在为幼儿创设游戏化的学习情境之前,需要结合幼儿自身的身心发展规律特点以及教学目标的要求,选择合适的游戏形式以激发幼儿的好奇心与探索欲,让幼儿能有更加良好的活动体验,从而提升学习美术的兴趣。例如,在开展“图案设计”的美术教学活动时,为了有效增强幼儿的活动体验,教师可以通过为幼儿创设具有趣味性的游戏场景来引入相关知识的学习。这一课程的主要学习目标是教会幼儿运用点、线以及不同色彩来创设各种各样的手套和帽子的图案与花纹,以此
7、增强幼儿的审美体验。教师还可以在教学活动开展前营造这样一种童话情境:冬天来了,树林里的小动物们打电话说,因为昨天下了一天的大雪,森林里的房子都倒塌了,它们只能住在树洞里,现在森林里十分寒冷,小动物们希望我们为它们设计一顶漂亮的帽子和一双保暖的手套。幼儿对这样的故事比较感兴趣,因此更愿意参与这样的游戏性活动。随后,教师便可以为幼儿展示不同颜色、花纹以及图案的帽子与手套,让幼儿在观察的过程中提高自身的审美体验,学会欣赏不同色彩与条纹的搭配所创造出的美丽图案,同时幼儿也能对自己要设计的图案和花纹进行一个初步的构造,以便接下来顺利开展美术教学活动。在正式的图案设计环节,幼儿都信心满满,为了让小动物们能
8、够穿戴上漂亮的帽子与手套,他们纷纷开动自己的脑筋,将线条和颜色结合起来创造美丽的图案。在这样的游戏化情境中,幼儿的思维更加活跃,也更愿意积极主动地参与到美术创作的过程中,有助于增强幼儿的活动体验,提升幼儿对美术的学习兴趣。三、创设故事情境,激发创作灵感幼儿通常比较活泼好动,注意力很难长久的集中,但是如果教师在教学过程中引入生动形象的绘本故事,便能有效吸引幼儿的注意力。绘本是根据低龄段儿童心理特点和认知发展阶段编撰的一种具有趣味性、可读性和观赏性的图文并茂的图画书籍。对于幼儿而言,抽象概括的文字知识会难以理解,绘本故事主要是以图画为主、文字为辅,教师在教学过程中利用绘本教材来辅助教学,有助于为幼
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