多元化音乐游戏对幼儿积极心理情绪的影响研究.pdf
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1、教 研Teaching Research+多元化音乐游戏对幼儿积极心理情绪的影响研究张诗玥(嘉峪关市第五幼儿园,甘肃 嘉峪关 735100)摘要:安抚幼儿的消极情绪,消除幼儿的焦虑等是幼儿教师的重要任务。消极情绪与行为一方面会影响幼儿的探索行为,导致教学活动无法正常的开展;另一方面会降低幼儿学习的兴趣。音乐是影响人的情感的重要因素,游戏活动又是幼儿最喜欢的活动之一,因此在幼儿教育工作中,教师可遵循幼儿的发展规律,尝试运用音乐游戏来培养幼儿的积极情绪。文章分析了多元化的音乐游戏对幼儿积极心理情绪的影响策略,提出了较为有效的教学方法,以期为促进幼儿发展提供一定的支持。关键词:音乐游戏;积极心理情绪
2、;教学模式积极情绪是指正向的、积极的情绪。目前,学界对于积极情绪有不同的定义,有人认为积极情绪是人在面对他人的积极评价时所产生的感受;有人认为积极情绪是在内外刺激下、在满足心理需求后产生的一种愉悦的情绪。音乐是一种能够有效激发人的内在情感的艺术形式,游戏是幼儿教育活动中必不可少的项目,也是幼儿最喜欢的活动之一。在幼儿教育工作中,通过多元化的音乐游戏调动幼儿的积极情感不失为一种有效的方法。一、音乐游戏的构成元素(一)音乐鉴赏开展幼儿音乐游戏活动,需要教师筛选适合幼儿的音乐咱1暂。不同类型的音乐作品能够对人的情绪产生截然不同的影响,比如,流行音乐最能唤醒年轻人的热情,最能使年轻人产生情感共鸣,而童
3、谣则更容易唤起儿童的情感共鸣,给儿童带来愉快、轻松的体验。音乐风格、节奏、旋律的不同,会使听者的感情也千差万别。开展音乐游戏活动首先要选择与儿童心理年龄特征相符的音乐,并且是积极、充满欢乐气氛的音乐,这样才能让儿童参与到音乐游戏中,并用音乐舒缓幼儿焦虑和不安的情绪。(二)情感表达唱歌是音乐与语言的有机融合,是一种有效的情感表达方法。歌曲的歌词具有鲜明的韵律感,欢快的曲调能够迅速带动幼儿的情感。在选择歌曲时,教师需要充分关注幼儿的接受能力、学习兴趣和情感体验。通过融入唱歌的元素,让幼儿参与到音乐游戏中,不仅可以激发幼儿的表达欲望,还能使幼儿产生正向的情感,从而积极、乐观地进行学习。(三)协作沟通
4、以音乐游戏激发幼儿的积极性,需要幼儿发挥丰富的想象力、创造力和舞台表演欲望,还需要幼儿之间的相互配合,这对幼儿发展良好的社交能力、融入幼儿生活具有积极意义。音乐创编活动可鼓励幼儿积极地与别人进行沟通和协商,让幼儿在团队中发现共同的特性,学会谦让,并与团队融为一体,培养幼儿的合作意识。二、多元化音乐游戏促进幼儿积极心理情绪形成的策略(一)适时引导,在游戏参与中感受乐趣现代化幼儿教育工作中,游戏化课程理念的影响不断深入,教师可以通过游戏让幼儿参与到学习活动中,感受学习的乐趣咱2暂。游戏化教学中,教师的干预必不可少,其是推动游戏深入发展、启发幼儿探索和思考的关键。在音乐游戏中,教师需要适时对游戏进行
5、干预。音乐游戏基于音乐而形成,音乐的节奏、节拍、旋律、音高等都会影响幼儿的游戏体验。音乐游戏给幼儿创造了良好的社交契机,同126时游戏活动也能有效吸引幼儿的注意力,增强他们对音乐游戏的参与兴趣。此外,游戏规则也会对幼儿形成约束作用,让幼儿形成一定的规则意识,在游戏中与别人配合,同时缓解幼儿胆怯、害羞、敏感的心理。例如,以幼儿歌曲 好朋友 设计音乐游戏。首先,基于好朋友 这首儿歌的歌词“你来帮我梳头发,我来帮你系纽扣”教师向幼儿提问“谁是你最好的朋友”,让幼儿踊跃回答。教师播放这段音乐的视频后,引导幼儿观察歌曲中好朋友的动作。其次,教师引领幼儿跟随着音乐一边拍手一边走到自己的好朋友面前,对好朋友
6、做出邀请动作,受到邀请的幼儿要站起来,双方一起跟着音乐打招呼:“你来帮我梳头发,我来帮你系纽扣,团结友爱手拉手,我们都是好朋友。”最后,音乐持续,由刚刚一起互动的幼儿成为两位新的邀请者,去邀请其他的幼儿继续进行游戏。在这个找朋友的音乐游戏中,幼儿相互之间传递友善,并通过语言、行动、延伸表达友爱之情,形成一种友好的氛围。这种正向的情感反馈增进了幼儿之间的感情,让幼儿感受到人际交往的乐趣,从而保持积极的情感态度参与每日的活动。(二)模仿律动,在肢体表达中提升兴趣幼儿模仿学习的特征比较明显。他们活泼、爱玩、好奇、善于模仿,可以在模仿中不断学习。但是幼儿的注意力集中时间比较短,注意力容易发生偏移,兴趣
7、持续时间往往比较短暂。但是幼儿善于模仿别人的行为,教师可借视觉化的表演、游戏化的情境,让幼儿产生愉快的情绪和学习的兴趣。伴随着音乐,幼儿会不自觉地律动起来,身体根据音乐的性质、节拍、速度等元素的变化,有规律地做出具有韵律感、节奏感的动作,增强了对音乐的感受咱3暂。音乐律动这种独特的游戏性、表演性和反复性,与幼儿的学习兴趣十分契合。音乐律动游戏是一种幼儿在音乐伴奏、单纯节拍、歌曲伴唱下进行的游戏。教师可以将律动引入课堂,设计适合幼儿的音乐律动游戏。在刚开始上课时,幼儿都比较害羞,“模仿律动”就是在教师的指导下,逐渐营造出一种放松的气氛,让幼儿慢慢地忘记彼此之间的隔阂,将幼儿的注意力集中到游戏上,
8、鼓励其与其他幼儿进行交流。比如,在 娃哈哈 这首歌曲的教学过程中,教师可以根据歌词设计动作,将“手拉着手儿唱起那歌儿”“每个人脸上都笑开颜”等歌词通过动作表现出来,同时要求幼儿在做这些动作时面带微笑,以表现同学之间的相亲相爱。通过肢体律动,幼儿进一步理解了歌曲的内涵。总之,音乐教学不仅要求幼儿掌握曲调、学会演唱,还要融入美育,让幼儿在音乐中感受美好的情感,陶冶幼儿的情操。在小学音乐教学中,教师可以按照歌词大意设计动作,用直观且生动的肢体动作表现歌曲的含义,深化幼儿对音乐的理解。为了让幼儿能够跟着音乐有效地律动起来,教师可以让幼儿联系生活中的运动节奏,比如蝴蝶的飞舞、青蛙的鸣叫、小鱼的游动、火车
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