初中数学教学中学生元认知能力培养刍议.pdf
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1、2023 年第 9-10 期摘要:元认知能力是指对记忆、思维、理解、想象的方法进行感知的能力。具有元认知能力的学生可以更好地认识自己的思维过程,并作出评价分析,从思维实际出发作出调整,自我反馈学习的效果,提升学习效率。在初中数学教学中,为培养学生的元认知能力,教师需要研究元认知的构成,从数学教学出发进行延伸分析,再借助教学的合理构建,引导学生学会元认知的方法。关键词:初中数学;元认知能力;培养方法初中数学教学中学生元认知能力培养刍议李生生元认知能力是对认知的认知,是个体对自己的认知过程的自我觉察、自我反省、自我评价与自我调节。综合来看,元认知能力的培养对学生的成长有着重要作用,会直接影响学生个
2、体智力和智能的发展,并间接影响学生的学习成效。为帮助学生学好数学,教师教学中要关注学生元认知能力的培养,对其进行元认知开发,帮助学生提升元认知发展水平,让学生学会学习,获得智力和智能的发展。一、元认知能力浅析元认知能力是指对记忆、思维、理解、想象的方法进行感知的能力。具有元认知能力的学生可以更好地认识自己的思维过程,自我感知记忆、思维、理解、想象的方法,并作出评价分析,从思维实际出发作出调整,自我反馈学习的效果,提升学习效率。元认知包括元认知认识、元认知体验和元认知监控三个方面,从能力的构成环节来看,包含提出问题、作出计划、监控实施、反思评价和及时补救等五个方面。在初中数学教学中,为培养学生的
3、元认知能力,教师需要研究元认知的构成,从数学教学出发进行延伸分析,再借助教学的合理构建,引导学生学会元认知的方法。二、初中数学教学中培养元认知能力的方法(一)引导自我反思,实现自我认识为培养学生的元认知能力,教师需要使学生认识到元认知的构成,并大致理解何为元认知能力,再借助教学引导,让学生进行基本的反思,明确如何认识自己的认知过程。在实际教学中,可以开展以“认识自我”为主题的评估课程,让学生进行自我反思,在教师指导下正确分析自身学习兴趣、爱好、能力、学习基础以及认知上的优势和不足,对自身有一个清晰的认识。对于学生存在的不足之处,教师还应作出系统的引导,让学生进行分析与思考。如教师可以使用多媒体
4、工具,为学生讲解元认知的概念,并通过列举实例的方式,让学生对元认知有一个基本认知。在对学生反思的引导上,可以通过新课学习、课堂笔记、课后复习三个环节,让学生思考学习过程。对于新课学习,可以引导学生回顾自己的听课状态,分析这种听课状态对学习可能造成的影响,并评估自己的听课情况。以此类推,还可引导学生围绕课堂笔记、课后复习环节进行自我反思。(二)布置学习任务,帮助学生制定学习计划布置学习任务,构建以探究为主的学习过程,培养与发展学生元认知能力。教师可以调整教与学的形式,引导学生根据学习任务制定学习计划,再通过学习计划的实施来评估自身综合能力。在实际教学中,教师可以引导学生从一节课、一天的学习入手,
5、再到一周、一个月的学习制定学习计划,让学生尝试着按照计划有序学习。如在教学“三角形全等”知识时,可布置如下学习任务:“通过学习掌握 边边边 判定三角形全等的方法,并能使用这一判定方法完成相关三角形的判定。”引导学生根据实际制定学习计划,并列举可能遇到的问题,探究解决问题的方法。(三)分析学习规律,帮助学生调整学习计划认知的过程需要遵循客观规律。为培养学生元认知能力,教师需要引导学生从客观规律出发,分析自己的认知习惯是否符合学习规律,然后展现适合学生的认知方法,帮助学生调整学习计划,从而实现更加高效的学习。如在“消元解二元一次方程组”教学中,教师可以先围绕相关知识的教学,分析学习规律,让学生结合
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