初中美术教学中德育渗透的实践策略.pdf
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1、中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 78 初中美术教学中德育渗透的实践策略 李一芳 河北省邯郸市第十三中学,河北 邯郸 056200 摘要:摘要:基于新课标及素质教育的提出与落实,教育部门对于教育教学的要求越来越高,更加重视学生的综合素质全面发展。要求教师在课堂教学中,在讲解美术知识的同时,还要注重德育思想的渗透,从而能够引领学生树立积极、正向的世界观、人生观和价值观,从而可以促进学生的能力及素质综合发展,还能为学生后期的美术学习奠定坚实的基础。对此,文章分析初中美术教学中德育渗透的意义,提出渗透德育的实践策略,以期可以更好地提升初中美术教学质量和学生的综合素养。同时,也能为类似初中美术德育
2、渗透方面的研究提供参考依据。关键词:关键词:实践策略;德育渗透;初中美术 中图分类号:中图分类号:G63 0 引言 美术这门学科极具综合性、创造性和实践性,对于初中阶段学生审美素养、鉴赏能力的提升十分重要。优秀的美术作品不仅是外在的艺术展现,同样可以升华内在素养及情感。初中阶段可谓是学生美术学习和基础奠定的关键期,美术教师要让学生发现美、欣赏美、探索美,通过美术作品深层次的情感与世界,培养学生的道德品质和素养。所以,若想促进学生的综合素质全面发展,探究初中美术教学中德育渗透实践策略尤为重要。1 初中美术教学中德育渗透的意义 在初中美术课堂教学中加强德育渗透,有助于改善当下初中美术教学结构。以往
3、的美术课堂教学方式主要是由教师在课堂中讲解美术概念性的知识点,学生在课堂中被动性地听讲,整体美术教学内容存在很大局限性。考虑到初中美术教师思维和学生的思维存在一定差异,使得学生在课堂教学中无法全面地了解教师讲解内容,还会对美术课堂教学质量及效率产生影响。美术教师在课堂教学中过多地讲解概念性的美术知识点,对于情感渗透、素养培养等内容不太重视,无法通过美术学习培养学生的道德品质。而在初中美术课堂教学中渗透德育知识,不但可以引领学生树立积极、正向的世界观、人生观和价值观,而且可以使得学生的教学结构和知识储备更加系统和丰富,有利于提升初中生美术学习的质量和美术学科素养。同时,注重德育渗透,能够让初中美
4、术教师更加全面地了解新课程教学理念,在美术课堂教学中充分发挥学生为主体的地位,关注学生在发现美、欣赏美和创造美的整个过程,有利于引导学生通过美术提升自己的思想品质和德育素养,促进学生的综合素质全面发展。2 初中美术教学中德育渗透现状 当前,初中美术教学德育渗透现状主要体现在以下两个层面:首先,初中美术教学过程中选择渗透德育的方式相对单一。初中美术教师若想在保障美术教学质量及效果的同时,还能够提升学生的德育素养,那么,需要基于新课标及素质教育的标准,多样化创新美术教学,深层次挖掘美术知识中的德育元素,将其与美术教学有效结合,由此,才能够提升学生的综合能力及素养。但是当前部分初中美术教师,在课堂教
5、学过程中更倾向于讲解美术方面的理论性知识点,对于学生的成绩分数比较重视,所以,美术教师自然而然地会让学生重点记忆美术理论概念,使得学生缺乏自主实践的空间与机会。虽然这种教学方式能够将教学进度提升,可是,很难培养学生对美术知识学习的兴趣,更无法谈及学生思想道德品质的培养与提升。所以,初中美术教师需要结合新课程标准的要求,全面了解学生的兴趣、能力及素质发展的个性化差异,多样化创新美术教学,由此,不仅可以构建初中美术高效课堂,还能在美术课堂教学中巧妙融入德育元素,让学生在掌握美术技巧和方法的同时,还能培养学生发现美、鉴赏美的能力,提升学生的综合素养。其次,初中美术教学中德育渗透未体现出学生的主体意识
6、。通过实践调查,了解到当前部分初中美术教师开展课堂教学的方式主要有以下两种,第一种是让学生完全中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 79 自主发挥,不注重美术学习;第二种是注重理论知识讲解,对学生美术能力训练有所忽视,这两种方式都具有一定的弊端,无法充分体现出学生为主体的教学地位。同时,初中美术教师在课堂教学中没有清晰的教学目标,很少与学生进行交流与互动,使得学生很难把注意力聚焦于美术课堂中。所以,美术教师在开展教学过程中,需要将美术相关的理论性知识讲解清楚,而后结合学生兴趣、能力以及发展的个性化差异,创新教学方式,如基于德育,引导学生自主创作、合作探究或者户外拓展、审美鉴赏,给予学生创设更多
7、自主思考、实践的空间与机会,充分发挥学生为主体的教学地位,由此,不仅能够培养学生对美术学习的兴趣,提升其参与性,还能保障德育渗透的有效性,提升学生的美术学科核心素养。3 初中美术教学中德育渗透的实践策略 3.1 基于德育,凸显教材内涵 在初中美术课堂教学中加强德育渗透,可从美术教材着手,挖掘美术教材中能够利用的德育元素和资源。美术教师需要综合性分析教材内容,提炼德育专题。初中美术教材内容比较丰富,其中牵扯到绘画技巧、美术知识等各个层面,蕴含的德育元素也有许多。所以,美术教师需要系统归纳德育主题的美术内容,从而可以系统、完善地在美术课堂教学中渗透德育知识。例如。初中美术教师可选取“魅力永恒的建筑
8、”“笔墨千秋”“画家乡的风景”等内容进行德育教育,此类内容涵盖了我国中华传统的历史文明、民间风物及传统文化,且都是喜闻乐见的,把此类德育元素在初中美术教学中渗透,能够将初中生对中华民族传统文化的认同感与自豪感增强,有利于树立文化自信,还可以让学生了解更多的艺术表现形式。又如,德育渗透更多地是培养学生的道德品质,此外还有学生在人际交往过程中需要遵循的原则。美术教师可选择“画画你我他”“我喜爱的书”“寄情山水”等内容,让学生能够从中了解良好习惯对人成长及发展的重要性,从而能够升华学生的精神世界,以美术方式增进和他人的互动,可以更好地建立和谐的人际关系,这同样是利用素材进行德育教育的一种方式。3.2
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