大数据时代高职院校陶艺专业教学模式创新研究.pdf
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1、CERAMICSSCIENCE&ART025SPEECH论大数据时代高职院校陶艺专业教学模式创新研究何皎月蒋雍君无锡工艺职业技术学院江苏无锡2 14 2 0 6【摘要】大数据时代,人们的衣食住行发生了极大的变化,这也深刻地影响了高职教育的教学模式。当前,高职院校陶艺专业教学模式仍偏保守和单一,巫待更新选代。结合专业实际,借助大数据技术优势,优化教学教法,实现高职院校陶艺专业教学模式的数字化转型。【关键词】大数据;陶艺专业教学模式课题项目:2 0 2 1年度院级立项教育教学改革研究课题:基于现代信息技术的教学模式创新研究;课题编号:2 1kt101,主持人:何皎月。随着现代社会的高速发展,大数据
2、的应用优势愈发明显,正逐步渗透到各行各业。大数据时代,人们的生活方式发生了极大的变化,这也深刻影响了高职教育的教学模式。无论是社交软件、云平台的高频使用,还是Midjourney、C h a t G PT 等人工智能的出现,都意味着信息技术正在普及,并且来势泌泌。2 0 19 年政府工作报告明确提出“互联网+教育”,强调“促进优质资源共享”。习近平总书记在2 0 2 3年5月2 9 日中共中央政治局第五次集体学习时强调:“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”由此可见,未来教育的发展势必与教育数字化紧密相关,如何利用好大数据技术成为关键。对于传统手工艺专业来说,
3、大数据可以成为教育变革的助推器,这既是一个新的契机,又是一个艰巨的挑战。一、高职院校陶艺专业教学现状当前,高职院校陶艺专业教学仍处于相对单一的状态,受专业本身的局限,理论和实践皆以线下教学为主。从人才培养方案来看,陶艺专业面向的是陶瓷企业或陶瓷作坊设计岗位、陶瓷企业工艺制作岗位以及产品销售等岗位职业群,对人才的实践能力要求较高,更注重精益求精的工匠精神培养。陶瓷手工成型陶瓷造型设计现代陶艺等专业核心课程,重掌握技巧和方法,教师的示范操作和随堂辅导是课程的重点环节。受到传统教法的影响,传统陶艺专业的教学模式为典型的“传递一接受式”,内容上则表现为“理论+实践”,主要强调学生实践能力的培养。因此,
4、在实际的教学过程中,专业教师更偏重言传身教,较少使用信息化的教学手段。虽然陶艺专业沿袭了过去的传统教学模式,但是在大数据的冲击和新事物的涌现下,也有了一些新的变化。信息技术开始介入教学,从最初的多媒体使用向线上资源的开发过渡,形式新颖,有效提高了教与学的效率。部分专业教师尝试使用职教云、慕课、超星移动等网络平台,教学手法和教法逐步丰富并趋于多元化。还有较为重要的一点是,受到全球疫情的影响,线上教学无形之中得到推动,越来越多的教师感受到了大数据带来的便捷。像是腾讯会议、QQ直播课堂、钉钉等数字化移动办公平台走进大众视野,成为了线上教学的辅助办公软件。尽管陶艺专业的教学不能完全依靠线上教学来完成,
5、但是充分挖掘线上教学资源,利用趣味化的教学手段调动学生的学习积极性,借助大数据技术实现教学模式的创新,是极为可行的。二、大数据时代对高职院校陶艺专业教学模式的影响(一)传统教学模式受到一定冲击大数据时代的来临,意味着社会整体的信息化步伐在加快,信息技术对教育的影响正日趋显著。互联网、云计算、大数据等现代信息技术给人们的生活带来了极大的变迁,无论是秒回的微信还是随时可以开启的视频会议,都预示着大数据潜在的巨大能量。当大数据的浪潮席卷而来,高职院校陶艺专业的传统教学模式势必受到一定的冲击。一方面,高职院校陶艺专业的传统教学模式存在一定的端,过度依赖传统的教学模式,没有找到新的突破口;另一方面,整体
6、上缺少趣味性和个性化的教学,学生的学习积极性调动不起来,更无法跟上教育数字化的大趋势。“中国传统技术在发明和生产中注重“以巧为技,强调直观体验,形成了自已特有的认知系统。”就陶艺专业而言,它的教学形式在很大程度上来源于传统手工艺的技艺传承,口传心授、言传身教、示范操作都是必不可少的环节。学习者通常采用的是“技”“艺”并重的学习形式,讲究的是日复一日的技能训练和对艺术的感悟能力,以及追求工艺上的精雕细琢。现代信息技术的出现,对作者简介:1.何皎月(19 9 2 一),江苏宜兴人,副教授,硕士,研究方向:陶瓷艺术设计。2.蒋雍君(19 6 6 一),江苏宜兴人,教授,正高级工艺美术师,研究方向:陶
7、瓷艺术设计。026CERAMICSSCIENCE&ART口论传统的教学模式会产生一定的冲击,教学不再是单向的教学过程,其形式和手段也会更加丰富。就目前而言,大数据技术可以为陶艺专业教学带来有力支撑,但暂时也无法完全取代教师线下教学的全过程。(二)打破教学在时间与空间上的限制由于陶艺专业的实践性强,传统教学模式往往是脱离了教师,学生只能凭借自已的悟性琢磨或者是依赖大量训练来提高动手能力,几乎是无捷径可走。教学侧重于教师的示范演示和随堂辅导,因此学生对教师的教学依赖性更高,学习时间也集中在课堂。在这样的教学模式下,学生往往容易出现学习兴趣不高、三分钟热度、沉溺手机等现象。信息技术引入课堂后,这样的
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