“巧识妙记”中的学习力——游戏化教学在一年级拼音教学中的实践应用初探.pdf
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1、92“巧识妙记”中的学习力游戏化教学在一年级拼音教学中的实践应用初探江西省进贤县民和第四小学 杨 霞【摘 要】游戏化、生活化、活动化的教学设计,不仅是新课标的明确要求,也是改变“学”与“教”关系、提升学习力的有效手段。拼音教学是小学一年级教学的重点,也是语文学习的基础,在模拟真实生活场景的游戏活动中开展拼音教学,不仅能帮助学生顺利完成“幼小衔接”,激发学习兴趣,提高专注力,熟悉多种记忆方法,掌握正确拼音识字,而且能促进学习力和语文核心素养的提升。【关键词】新课标 游戏化教学 专注力 学习力汉语拼音作为学习汉字、掌握普通话、帮助阅读的重要工具,在学习和生活中具有非常重要的作用与地位。拼音教学是小
2、学一年级教学的重点,同时汉语拼音又是一种表音符号,这些符号是抽象的,不仅比较难记,也容易混淆。游戏化的教学方式能增加课堂趣味性,调动学生参与学习的积极性,提高专注力,运用多种记忆方法,准确识记、熟练掌握,并正确运用汉语拼音提高阅读能力,为未来学习能力的提升奠定扎实的语文基础。一、游戏化教学的核心要素(一)乐趣,兴趣,内动力游戏是孩子童年最快乐的记忆,游戏化教学不仅能让学生重拾童趣,感受到学习的乐趣,还能提高学习兴趣,从而激发学习的内动力。(二)主动,自主,学习力在游戏化教学过程中,学生是游戏的主人公,不论教学形式和教学内容都突出强调了学生的主体地位。游戏还能极大地激发学生主动探究的求知欲,这是
3、学习力的形成和提高的重要元素。(三)规则,胜负,抗挫力在游戏活动中,教师和学生都是游戏的参与者,都要遵守同样的游戏规则。游戏过程中的胜负能让学生感受到:获胜固然可喜,但是失败更能帮助成长。从而培养学生正确的胜负观,促进抗挫力的提升。二、一年级游戏化拼音教学实践初探(一)创设符合儿童认知的游戏情境以“拼读音节”的教学为例:“拼读音节”是准确读生字、词、句子的基础,也是提高阅读能力的关键。熟记并掌握声母、韵母以及声母、韵母组合的正确读音,是学生不易掌握和容易出错的难点,也是“拼读音节”教学的重点。1.创设游戏情境,以乐趣激发兴趣、以热情激发学习内动力游戏名称:救援迷路的小伙伴小明师:同学们,“小明
4、”在小树林里迷路了,你们想不想帮助小明找到回家的路呢?生:想!师:可是,要帮助小明找到回家的路,首先要帮助他清除路上的障碍物,你们想不想知道清除障碍物的秘诀呢?生:想!想!想!师:那么同学们就要记住这些秘诀,否则就不能帮助小明找到回家的路了。2.游戏规则:秘诀激发好奇心,提高专注力出示课前准备的卡牌:“声母救援卡”和“韵母障碍物卡”。秘诀(规则):手里的声母救援卡与韵母障碍物卡对应,只有拼读出正确的字,才能清除障碍物。如声母救援卡上写的分别是“l”“j”“t”等。韵母障碍物卡上写的分别是“i”“a”“ong”等。正确的拼读:l-a(垃)j-i(圾)t-ong(桶)。获胜:清除障碍物用时最短的“
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