“启慧”:让城乡教共体同频共振.pdf
《“启慧”:让城乡教共体同频共振.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“启慧”:让城乡教共体同频共振.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、14“启慧”:让城乡教共体同频共振浙江省嵊州市剡山小学教育集团 周幼红【摘 要】“城乡教共体”是指城镇优质学校与乡村学校结对,形成办学共同体,以强带弱,共同发展,促进城乡义务教育优质均衡发展。城乡教共体内,每个个体都是一座智慧的宝矿,互相启迪,从而习得智慧、分享智慧、生成智慧。【关键词】启迪智慧 城乡教共体 同频共振未来教育的视野应该是智慧,教育的真谛就是启迪人类的智慧。城乡教共体“启慧”从本质上来说是一种支持性、生长性的合作文化,城乡教共体之间“包容兼蓄、平等均衡、和谐灵动”,充分发挥各个体的主题作用,有效互动,有效促进,用智慧启迪智慧、用智慧通达智慧,用智慧生长智慧。剡山小学与苍岩小学于2
2、020年成为紧密型城乡教共体,双方积极探索、勇于创新,教师流动起到了“分享源”的作用,一体化管理有力促进了“剡文化”的传播,走在了共治、共建、共融、共享的道路上,和而不同,美美与共。一、文化“启慧”,共同融合,攥指成拳添动力1900年,蔡元培先生担任剡山书院院长,开启了“尚自然,展个性”的教育思想实践与探索。蔡元培认为,教育就应该根据每个孩子不同的特点,因材施教,根据不同的气质和性格,采用不同的方式,陪伴孩子形成自己独特的人格,而不是生产整齐划一的“工业产品”。他说:“知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性。”其意即“与其墨守成规,我宁愿崇尚自然而为;与其追求一致,我宁愿发展
3、自己的个性”。做人做事不要人云亦云,要有自己的个性和自己的思想。他认为,中国旧教育束缚儿童个性,违反人的自然发展规律,而新教育应该是发展儿童个性、尊重儿童自由发展的教育。他十分重视基础教育,特别是儿童教育,他说:“普通教育则像一所房子的地基,有了地基,便可把楼台亭阁等建筑起来。”蔡元培主张教育要适应受教育者身心发展的实际,他说教育者应“深知儿童身心发达之程序,而择种种适当之方法以助之”,就像农家对待植物那样,“干则灌溉之,弱则支持之,畏寒则置之温室,斋食则资以肥料”。他还提出“益己益世”之校风,提出将“勤、勇、诚、爱”四字作为校训,学校教师为之配上一副对联曰:“勤勇律己,处处上前一著;诚爱待人
4、,时时退后三分。”这已为剡山师生百年立身处世的座右铭。百多年来,剡山小学注重学生全面发展,尤其尊重学生的个性发展和素养提升,坚持学校文化建设与教学、德育工作相结合,与教师专业发展、课程改革相结合,形成了剡山小学的“剡文化”办学思想核心体系。因此,苍岩小学与剡山小学全体班子成员一起学习、探讨蔡元培教育思想,以“益己益世”的教育精神来凝聚人心,聚集人气,构建了“理念共融、资源共建、方法共创、成果共享、考核共赢”的运行机制。接着,全体教师共同学习 做一名智慧教师 的报告,分组研究,明确要爱而生智、学而生智、思而生智,共同培养“五育”并举的苍岩学子、剡山学子。同时,剡山小学统一编印 剡山小学教育集团制
5、度汇编,涉及岗位职责、行政管理、教师发展、教学管理、德育制度、家校联动、安全后勤、专用教室八个板块,让苍岩小学所有成员有章可依、有法可循,从而统一步调,迅速投入城乡教共体发展的大潮中。苍岩小学在城乡教共体成立后,秉承了蔡元培先生“尚自然,展个性”的教育理念,又根据自身地理优势和办学历史,依托越剧小镇地域优势,以“越剧”为教学特色,以“园艺”为环境特色,建设一所优质的乡村小学。二、研究“启慧”,抱团治教,创新驱动聚合力城乡教共体在“剡言堂”教师课程的引领下,组15教育管理织集团学科教研,在“剡启生涯”“剡研教能”“剡行论剑”“剡美生活”四个领域相互探讨、启发促进,教师们在思辨中,实现了价值取向和
6、人生意义的高度融合,提高了理论素养,增强了教学实效,促进了教师个体的个性化成长。(一)价值取向高境界孟子曰:“人之所不学而能者,其良能也;所不虑而知者,其良知也。”每个人都有良知、良能,教育的责任就是推广扩充人的良知、良能。所以,对教师的培训首先要帮助教师树立正确的价值观,包括优秀传统文化和当代主流价值观。教师有了积极向上的价值观,才能引领学生。剡山小学教师团队核心价值观就此形成:学生第一、敬业奉献、团队合作、拥抱变化、激情自信、内修德行。(二)人生意义享美好随着教师工作的日益繁重,学校不仅要引导教师努力工作,总结提炼经验,也需要引导教师享受工作成果及其美好,为生活赋能,实现人生意义。工作的意
7、义绝不仅仅是工作,这里有事业和友谊;教书也不仅仅是教书,这里有成就和人生。教书有两大“福利”:一是容易与书为伍,读书可以博采众长;二是与学生为伍,干净纯洁美丽,自律自觉,这两者让人气质优雅、举止从容、精神健康、人生幸福。城乡教共体开展“线上线下”读书活动,让阅读人生与教研人生相融。以 细节决定成败 一书为例,全体教师阅读全书后,首先由校长在“剡言堂”主讲“成功在于细节,特色在于积累”,阐述学校的管理理念“学校无小事,事事皆教育;教育无小事,处处皆楷模”。围绕这一研修目标,在以后的“剡行论剑”活动中,学校安排了六次自主选择的“教育教学细节”系列活动:(1)剡山教师说细节;(2)青年教师演讲比赛;
8、(3)“我的教学语言”剖析;(4)名师教学语言欣赏;(5)“课堂评价语”征集;(6)班主任论坛“爱生爱在细微处”。以“教育教学细节”这一中心问题展开研究,指向明确,使问题在系列活动中得到探究、解决,避免了校本教研的盲目性,也促使教师将读书视作一分责任,一种生活方式,一个促进自身成长、成熟和成功的阶梯。(三)教学科研亮成果城乡教共体办学之路以教研为接入口,实行扁平化加条块状结合的管理方式,统一设置学校行政管理机构:校长总管集团的全面工作;副校长总管集团的教学和师训工作;校区另设中层,负责教育、教学、教研和后勤工作。这种高效的管理模式,也实现了办学理念、管理制度、教育教学计划以及各项活动的高度统一
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 启慧 城乡 教共体 共振
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。