“就业难”背景下高职院校人文素质教育有效策略探讨.pdf
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1、经济师 2023 年第 09 期摘要:高职院校是我国教育体制的重要组成部分,旨在培养一批批高素质的技能型人才,从而为社会主义经济建设服务。我国大部分的高职院校注重学生专业技能的培训,忽视了其思想道德素质、文化素养的培育,导致很多高职毕业生人文精神缺失。随着高校毕业生数量的不断增多,高职院校学生的就业竞争力日益加剧,人文精神的缺失不利于其在激烈的人才市场竞争中生存,高职毕业生普遍存在“就业难”的问题。为了进一步提升高职学生的人文素质,教师有必要转变教学思路,注重学生的精神文化建设。因此,文章在阐述“就业难”背景的基础上,指出高职人文素质教育的不足,并提出优化对策和方法,希望其能有效提升毕业生的人
2、文修养。关键词:就业难高职人文素质教育就业创业中图分类号:F240文献标识码:A文章编号:1004-4914(2023)09-153-02早在 2019 年,国务院就发布了推动高职教育高质量发展的改革方案,要求高职院校在培养学生专业技能的同时,关注学生的文化、心理和思想道德水平,有效提升学生的人文素质,使其适应社会发展。从高职院校的生源情况来看,学生的基础人文素质与本科院校学生素质存在一定差别,学生品质和人文精神的培育更需要得到重视,以此将毕业生打造成专业技能扎实、思想道德水平高尚、文化内涵丰富的现代职业人,从而帮助其在人才市场中脱颖而出,顺利解决就业难题。一、“就业难”背景阐述高职院校是社会
3、人才培养的重要力量,每年都会为社会各行各业输送各类专业技能型人才。随着院校毕业数量的逐年增多,毕业生的就业压力随之增大,“岗位少、应聘者多”成为人才市场的常态。与本科学生相比,高职院校学生的人文知识储备有所欠缺,看待事物的角度和判断力也有所不同,容易错失一些机会和平台,导致高职院校毕业生的就业压力更大1。受到疫情影响,各行各业都在进行人员缩减,无疑加剧了“就业难”问题。高职院校学生如何提升自身专业技能和人文素质,成为高职教育的首要难题,将高职毕业生打造成德才兼备的复合型人才成为教育改革的重要方向。“就业难”问题的出现不仅是高职院校实施教育改革的催化剂,也是高职学生全面提升自我的机会。总之,对于
4、高职院校来说,“就业难”既是机遇又是挑战,高职院校应在充分认识毕业生就业环境的基础上,重视人文素质教育,改变以往的教学思路和方法,实现专业技能培训和人文精神培养的有机融合,引导学生树立正确的价值观、就业观和职业精神,利用先进文化的力量塑造人、培育人,不断提升学生的人文修养,提升其在人才市场中的竞争力,帮助其顺利实现从学生到职业人的转变。二、高职院校人文素质教育存在的不足(一)侧重技术教学,忽视人文知识教育高职院校的传统便是注重技能型人才培养,具有较为明显的功利性特质。受到人才培养方向影响,高职院校的课程设计和规划会有所侧重,更加注重技能型课程,往往会忽视培养学生思想道德素质的人文教育课程,即使
5、一些具备开设了人文教育课程,也处于边缘化的地位,人文素质教育与专业教育存在“两层皮”的情况,学生个人道德修养和文化素质的培养呈现出形式主义特征。这也无形中影响了学生对自我能力提升的认知和理解,容易造成重技术忽视个人修养的认知偏差。(二)学生素质薄弱,人文知识储备匮乏我国高职教育处于高速发展阶段,办学者注重办学规模和生源数量的扩大,总体还没有进入到质量建设阶段,整个教学氛围缺乏人文元素。高职院校的招生对象以高考分流出来的学生为主,与本科学生相比,这些学生本身的文化储备、自律性和道德素质略显薄弱,无疑加剧了高职院校人文教育开展的难度。即使一些高职院校积极开展了人文素质教育,也很难吸引学生的注意力和
6、重视,他们没有养成良好的学习习惯,不具备学习人文知识的积极性2。由此可见,学生人文知识储备匮乏、思想认知不足也是目前高职人文素质教育开展的阻碍因素。(三)教育思路落后,教育体系不完善高职院校受到技能型人才培养目标的影响,在课程设置上较为单一,主要以专业理论、专业实践课程为主,很少开展思想教育、文学教育等内容,教育体系不完善,人才培养存在一定的片面性3。教育体系的设置也反映出高职院校教育思路的落后,在当今时代,社会更加需要德才兼备的专业技能型人才,一味地重视技能培训忽视了思想道德建设是不可取的。由此可见,我国职业院校的人才培养思路存在一定的滞后性,没有积极顺应时代发展要求,课程体系设置不符合现代
7、职业人的培养标准。(四)心理教育缺失,学生心理素质不高高职学生年龄相对偏小,其思想认知和心理认知不成熟,在面对困难和问题时心理承受能力不强。再加上很多学生都是独生子,在人际交往、团队协作中很容易我行我素,一旦与其他人进行激烈竞争,容易出现心理崩溃、消极抑郁的情况。还有一些学生沉迷娱乐、网络,对待学业极其敷衍,以一种“混日子”的心理学习专业知识,自律精神差。这些心理问题是高职院校在日常教育中所忽视的,没有关注到学生心理问题对其学习、生活、未来进入社会的影响,当发现部分学生出现心理问题时,无法快速、有效地采取措施。总之,高职院校普遍存在心理教育缺失的情况4。(五)素质教育不足,品质修养有待提升人文
8、素质教育不仅是指学生人文知识储备情况,还指学生的思想道德修养和个人品质。诚信、尊老爱幼、遵纪守法等传统美德是每个青少年应具备的品德修养,很多高职院校学生素质不高,存在不诚信、违法乱纪、口出脏话等不良表现,反映出高职院校对学生品质修养的不重视,没有及时教育学生树立正确的价值观和思想道德品质,也没有及时纠正学生的不良行为。学生在学生时代的行为表现直接影响其在未来工作中的表现,品质修养低下的学生即使专业技术多么娴熟,也终究会被人才市场淘汰5。三、优化高职院校人文素质教育的对策和方法“就业难”背景下高职院校人文素质教育有效策略探讨曾科荫创新创业153要要经济师 2023 年第 09 期(一)树立立德树
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