“生物化学与分子生物学”课程思政建设探析.pdf
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1、西部素质教育2023 年 11 月第 9 卷第 22 期DOI:10.16681/ki.wcqe.202322014作者简介:李彩虹(1981),女,副教授,博士。研究方向:生物化学与分子生物学教育教学。注:本文系 2022 年度广东省教育科学规划课题“任务驱动+精准文献 提升大学生专业素养的实验教学模式探究”(编号:2022GXJK207);2022 年广东省研究生教育创新计划项目(研究生示范课程建设项目)“医学分子生物学及技术”(编号:2022SFKC061);广东医科大学 2022 年度校级本科教学质量与教学改革工程项目“探索融合课程思政元素的 互联网+一体化生化实验教学模式”(编号:1
2、JG22145);2021 年度广东医科大学课程思政教育教学研究专项项目(编号:2SZ21008,2SZ21043,2SZ21046)。摘要:为了落实立德树人根本任务,推动专业课程思政建设,实现教书育人与育德的统一,文章从明确课程思政建设的指导思想和目标、把握课程思政的实现路径两个方面探析了“生物化学与分子生物学”课程思政建设。关键词:“生物化学与分子生物学”课程;课程思政;指导思想中图分类号:G641文献标志码:A文章编号:2095-6401(2023)22-0055-04习近平总书记在 2019 年 3 月 18 日主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会上发表了重要讲话,在该重要讲话中指出
3、“人生的 拔节孕穗期 关键时期是青少年阶段,最需要精心引导和栽培”,因此在此阶段要加强思想品德培养和建设。同时,习近平总书记还指出,“我们办中国特色社会主义教育,就是要理直气壮开好思政课程”1。在传道授业解惑的过程中,教师要用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,循循善诱,引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,在青年人才心中厚植爱国主义情怀,进而把“爱国情、强国志、报国行”理念自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中2。要认识到课程思想政治教学改革是高等教育教学发展新阶段的头等大事,重视课程思想政治教育
4、教学,如此才能深刻理解育人先育德,注重传道授业解惑与培育德才兼备人才的有机统一的重要性。基于新时期的教育教学理念,目前我国高校正在积极展开课程思政建设,努力探索教书育人与育德的有机融合,虽然课程思政教学已取得了一定的效果,但在建设过程中还是存在一些不足。首先,相关的课程思政教学主体忽视了对课程思政建设理念、责任意识的加强,原因一方面在于相关管理部门或管理者忽视课程思政教育实施路径的建设,而往往只依赖马克思主义学院等相关院系和部门,其他课程专业部门仅承担了相应的专业课教学任务,另一方面在于专业教师的课程思政意识薄弱,仅重视对学生专业知识的传授,忽略了思政内容的融合和教学。其次,因为授课内容和学时
5、的限制,专业课时不够用,专业课程任务繁重,专业课程教师在课堂教学实施时往往忽视了对思政资源的自主性挖掘与创造性应用。同时,一些专业课教师先天理论储备不足,对思政元素理解不深、认识不透,缺乏完备的课程思政技巧,难以在教学实践中得心应手地应用思想政治教育理论和理念,可见专业课程教师的综合能力与素质有待进一步完善和提升。此外,很多高校关于课程思政的指导更多偏重各种文件和会议,较少落实到具体的课堂教学实践中3,而由于缺乏具体的课程思政实施方案、没有明确考核指标,也没有积极推动校内各个教学院系与各专业课程教师之间的协同合作育人,导致专业课课程思政教学在实施过程当中无法很好地发挥自身教书育人的作用。因此,
6、新时期,教师必须重视加强专业课程思政建设,坚持立德树人根本任务,坚守为党育人、为国育才的初心,履行好培养担当民族复兴大任的时代新人的使命。广东医科大学国家线下一流课程“生物化学与分子生物学”在新时期的传道育人建设也将始终贯彻课程思政与专业知识传授有机结合的原则,为贯彻落实教育部 关于一流本科课程建设的实施意见 的精神,深入积极地从本课程各个章节知识点中挖掘蕴含的思想政治教育元素,明确高校教学的根本任务是立德“生物化学与分子生物学”课程思政建设探析李彩虹1,2,丁航1,2,张志珍1,2,刘勇军1,2,汪宗桂1,2,马卫列1,2,陈维春1,2,张海涛1,2*(1 广东医科大学生物化学与分子生物学教
7、研室,广东 东莞,523808;2 广东省高等学校教学重点实验室现代生物化学与分子生物学实验室,广东 湛江,524023)树人4。概言之,要深化应用型人才培养模式改革,积累教育教学工作经验,探索出全方位、全覆盖和全过程的育人道路。基于此,本文主要从以下两个方面进行了深入的探索,以期把思政教育顺利融入“生物化学与分子生物学”课程教学,推动专业课程思政建设,实现育德与育才的统一。一、明确课程思政建设的指导思想和目标首先要明确“生物化学与分子生物学”课程思政建设的目标及指导思想。即教师必须深入了解、认真落实习近平总书记关于高等教育的重要论述和指示批示精神,以及教育部于 2020 年 5 月发布 高等
8、学校课程思政建设指导纲要 中结合专业特点分类推进课程思政建设的要求。医学类专业课程要在教学中注重加强医德医风教育,着力培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神,注重加强医者仁心教育,在培养学生精湛医术的同时,教育引导学生始终把人民群众的生命安全和身体健康放在首位,尊重患者,善于沟通,提升综合素养和人文修养,提升依法应对重大突发公共卫生事件能力,做党和人民信赖的好医生5-8。教师要把习近平新时代中国特色社会主义思想作为指导,全面贯彻党的教育方针,坚定社会主义办学方向,紧紧围绕立德树人根本任务和学校高水平医科大学的建设目标,把理想信念教育作为核心,把社会主义核心价值观教育作为切
9、入点,重视个人能力的培养及思想品德的教育和修炼,以培养热爱人民的好医生为导向9,立足“生物化学与分子生物学”课程的教学目标,充分挖掘思政元素,将思政元素融入专业知识教学,以推动“生物化学与分子生物学”课程思政建设创新发展为重点,构建主线清晰、定位精准、理念先进、体系完备、队伍精干、模式创新、重点突出、措施到位的思政教育体系,实现本课程教育目标与课程思政内容的有效结合,建设具有医学特色的课程思政教育体系,培养具有坚定的理想和信念、强烈的社会责任感、深厚的人民情怀、高尚的职业道德、卓越的科学精神、创新的品质、国际化的视野、良好的理论基础、扎实的实践能力、厚实的人文素养,且能为卫生健康事业和经济社会
10、发展服务的高素质应用型人才,落实立德树人根本任务。二、把握课程思政的实现路径在明确课程思政建设指导思想和目标的基础上,要从多个角度把握课程思政的实现路径,具体如下所示。(一)教师素养的提高课程思政建设与实施的主力军是教师,教师在课程思政建设中充当极其重要的角色。专业课教师在学校中接触的学生最多,对学生的影响最大最快。因此,必须通过多种途径和措施来提升教师的人文素养和政治觉悟,提高教师的课程思政育人思维能力,加强教师挖掘课程思政资源的能力和意识。育人者先育己,要想把课程思政充分融入教学,教师首先要做到言传身教,通过示范性教育,培养出具有社会责任感的应用型医务人才10。高校教师要引导青年学生自觉服
11、从服务党和国家工作大局,为实现中华民族伟大复兴中国梦贡献青春力量;要使其认识到我国在部分技术领域与发达国家相比有一定差距,要静下心来不断去突破技术难点,攀登科学高峰,踏踏实实为祖国的发展贡献力量。因此,在课程思政建设过程中,要通过群内讨论、线上交流、学习强国等途径,始终保持教师队伍的思想政治学习和教育,进而不断提升课程教师的思政素养,以增强其思政育人能量。(二)拓展教师思维,开拓教学方式在当今的信息技术世界,知识更新日新月异,故教师需要与时俱进,掌握各种先进的知识和技能。教师只有首先拓展自己的思维,才能开阔学生的视野,提高教学的整体质量。为了拓宽思维,教师在上课的过程中向学生讲授生物化学与分子
12、生物学专业知识时,可以根据所授知识点的特点,引入目前社会新的热点话题,以激发学生的兴趣,引发学生思考,引导学生树立正确的价值观;可以基于专业知识的讨论与分析,让学生合作探讨当今热点事件,通过具体的案例分析提高学生的公民意识,培养学生的家国情怀,使其从案例分析中学到相关的思政知识;“生物化学与分子生物学”是生物学和医学交叉融合的基础学科,教师可以基于理论知识本身,联系日常生活和临床举例,让学生更好地结合生活、临床常识去学习理解该课程的知识,从而在学习过程中接受人文知识的熏陶,用知识武装自己。教师只有自己先试先行,以自身为榜样和例子,才能找到更新教育思想和教育理念,跟上时代的步伐和主旋律。课程思政
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