职业院校基于工程制图课程“三教”改革协同育人的研究与实践.pdf
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1、文章编号:()职业院校基于工程制图课程“三教”改革协同育人的研究与实践刘立平,张化平,王霞琴,唐小强(兰州石化职业技术大学 机械工程学院,甘肃 兰州 )摘要:基于工程制图课程建设,进行教师、教材、教法“三教”改革,打造一支创新型育人教学团队,开发一套新形态融媒体教材,在省级职业教育在线精品课程的基础上,持续更新、完善教学资源,实施“三段式、六步走”的线上、线下混合教学模式。实践表明,“三教”改革切实提升了工程制图课程的教学效果,提高了学生的绘图和读图能力。关键词:工程制图;“三教”改革;教学资源;混合式教学中图分类号:文献标识码:工程制图是高等职业院校工科各专业必修的专业基础课程。通过学习,培
2、养学生具备绘图、读图能力以及空间想象能力和形象思维能力,能够绘制和阅读工程图样进行技术交流,培养学生必备的工程素质,增强创新思维、实践能力,养成严谨认真的工作态度和精益求精的工匠精神,为学习后续专业课程以及发展自身职业能力打下坚实的基础。年初,国家出台了 国家职业教育改革实施方案,明确提出了教师、教材、教法,即“三教”改革的任务 。“三教”改革中,教师是育人根本、是改革的实施者;教材是育人基础、是改革的载体;教法是育人抓手、是落实改革的有效途径和手段,三者互相促进又相互制约,形成了一个有机整体,方案 明确职业教育体系中“谁来教、教什么、如何教”的问题。教育部高等教育司吴岩司长曾说过一句话:“教
3、学改革改到深处是课程,改到痛处是教师,改到实处是教材”。可见,教师、教材和教法是职业教育实现质量转变的关键因素,也是新时代职业教育发展的着力点和增长点。要想提高职业教育的人才培养质量,必须提高教学的有效性,这需要在“教师、教材和教法”方面进行改革和创新。收稿日期:基金项目:甘肃省职业教育教学改革研究项目();甘肃省教育科学“十四五”规划课题()作者简介:刘立平(),女,天津人,教授,硕士 打造一支结构化创新型育人团队目前大部分学校撤掉工程制图教研室,讲授制图课程的教师分散到各个专业甚至不同院系,在专业课课时不足时上制图类课程,授课教师按照自己的想法各上个的课程,不沟通,很难组建制图教学团队,无
4、法进行系统的课程改革。少部分学校保留工程制图教研室,我校仍旧保留工程制图教研室,承担机械、石化、应化、电子等学院的制图类课程,有很好的教学团队共同建设制图类课程,围绕课程进行教师、教材、教法改革。提高教师政治修养,增强育人能力面对职业教育改革的新挑战,团队教师不断学习职业教育新理念,研读职业教育改革新举措,创新课程教学新方法,开发职业特色教材,打造精品课程。为了培养高素质技术技能人才,把思想政治教育与知识技能传授有机融合,帮助学生全面发展。落实立德树人根本任务,明确培养什么人、怎样培养人、为谁培养人,将价值塑造、知识传授、能力培养融为一体,不可割裂。将课程思政融入课程、教材、课堂、评价全过程,
5、将显性教育与隐性教育相统一 。名师引领,传承知识和技能为了解决教师队伍惰化、成长缓慢、单兵作战等问题,筹建高水平的教学团队,团队负责人由全国石油化工行业教学名师、甘肃省优秀教师、校级教学名师带领,老中青搭配,抓好青年教师的培养。新教第 卷 第 期兰州石化职业技术学院学报 年 月 ,师皆硕士毕业,专业素养好、科研能力强。青年教师如何站稳讲台、把握信息技术与传统教学深度的融合、快速成长为教研骨干,是新教师发展的首要问题。依托学校的新教师导师三年培养制,每位新进教师安排一名指导教师,签订三年指导协议,指导教师制定三年培养计划,从教学、科研等方面做好传帮带,快速提升青年教师教学科研能力。加强培训交流,
6、提升改革与创新能力组织团队教师积极参加线上、线下培训,参加国家级工程图学虚拟教研室交流活动,比如大连理工大学王丹虹、天津大学姜杉、中国石油大学(华东)刘衍聪分别创建的虚拟教研室,定期开展教学工作坊、专题报告、资源共建共享、混合式教学研讨等一系列教研活动,研讨课程改革与发展,探讨课程改革的思路与方法,促进教师成长,不断提高教师教学改革和创新能力,在课程层面夯实基础,切实提高工程制图课程教学质量。校企双元开发新形态融媒体教材教材是育人基础、是教学改革的载体。在教育数字化时代,以纸质教材为核心,依托互联网信息技术,将新媒体的教学资源与纸质教材相融合,形成数字一体化交互式教材这种新形态。它是教材功能升
7、级和形式创新的产物。我们团队在现有 工程制图 纸质教材的基础上嵌入微课视频、动画、三维模型等资源的二维码,学习者扫描二维码,即可在移动设备上观看相关学习资源和教学视频。为提高学生的计算机绘图能力,开发 计算机绘图 活页式教材。编写教材的同时,建设在线开放课,形成“纸质教材 在线开放课程”的新形态一体化教材。学生在阅读纸质教材的同时可以选择访问教学平台,实现处处可学、时时可学,及大地调动学生的学习兴趣和学习热情,显著提高学习效果。做到“做中学、学中做、边做边学、边学边做”,提升学习效果。基于在线精品课程实施混合式教学方法改革教法(或教学模式)是教学改革的路径,教师、教材的改革最终要通过教学方法、
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