指向核心素养的单元统整教学——以三年级下册第七单元为例.pdf
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1、087教学/TEACHING义务教育语文课程标准(2022年版)(以下简称“新课标”)明确指出“立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程育人功能”。因此,语文教学必须指向发展学生核心素养,而发展学生核心素养需要立足于单元整体教学。统编版语文教材三年级下册第七单元既不是阅读策略单元,也不是习作单元,只是教材中的普通单元。如何通过普通单元的教学来发展学生核心素养?笔者试分享如下。一、单元教材解读三下七单元编排了 我们奇妙的世界 海底世界火烧云这三篇课文。课文内容都展示了大自然的奇妙,表达了作者对奇妙世界的喜爱。本单元还安排了“口语交际”“习作”“语文园地”三个版块的内容。(一)人文主题大自然如同一位
2、神奇的魔术师,把无穷无尽的奥秘隐藏在天地间,吸引着人们去寻找去发现。本单元以“奇妙的世界”为主题,介绍了大自然的神奇。(二)语文要素了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的;初步学习整合信息,介绍一种事物。(三)要素分析“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升,从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚,体现了能力训练的梯度发展。“写清楚”的内涵,一是指文章主要写了“事物”的哪些特点,二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。“初步学习整合信息,介绍一种事物”旨在引导学生通过查找资料了解大熊猫,然后根据问题对相关信息进行整合,写
3、一篇介绍大熊猫的习作。学生之前已经学习过提取文中明显的信息,为本单元学习初步整合信息提供了基础。如何落实语文要素?我们重点关注课后练习题:我们奇妙的世界“有感情地朗读课文,说说课文分别从哪几个方面写出了天空和大地的奇妙”;海底世界“朗读课文,说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的”。这样的练习设计直指语文要素“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。而且,这两道练习也是引导学生整体把握课文内容的主要抓手。二、单元目标确定从课标和教材出发,本单元教学目标有:(一)基础性目标1.认识24个生字,读准2个多音字,会写35个生字,会写40个词语。正确书写笔画较少和笔画较多的字,把“止、露”等8个字写规范
4、,写匀称。熟读并记诵4个成语,知道它们的意思。2.有感情地朗读课文,背诵指定的自然段。(二)发展性目标1.阅读能力。了解课文是从哪几个方面把事物写清文/陈 雪指向核心素养的单元统整教学以三年级下册第七单元为例实践/PRACTICE088楚的,理解课文的主要内容,感受大自然的奇妙;知道怎么围绕一个意思把一段话写清楚。2.表达能力。能根据具体情境选择恰当的方式,尝试劝告别人;能体会课文语言表达的好处,能借鉴课文的表达仿写句子,能查找资料,整合信息,围绕提示的问题写一写大熊猫;认识寻物启事的写法,能用正确的格式写一则寻物启事。三、单元统整规划针对本单元人文主题,我们创设“寻找天地间的奥秘”这个活动情
5、境,对课程内容进行整合(见表1):课型课时教学内容教学目标单元预习1自主预习本单元预习检测1我们奇妙的世界海底世界火烧云语文园地“书写提示”落实基础性目标“1+X”阅读探究1我们奇妙的世界海底世界火烧云地球的两顶白帽子大自然畅想曲落实语文要素一落实发展性目标读写结合1我们奇妙的世界海底世界火烧云落实语文要素一落实发展性目标表达交流(习作)3习作国宝大熊猫语文园地“交流平台”落实语文要素二落实发展性目标表达交流(口语交际)1口语交际劝告落实发展性目标单元整理1写寻物启事“日积月累”落实基础性目标落实发展性目标表1“寻找天地间的奥秘”活动情境四、教学课例解读(一)预习以单元为整体三年级的学生已经具
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