在《制作我的小乐器》教学中锻炼学生探究能力.pdf
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1、S小学科学cience2023.20探究能力是指学生主动探索和发现问题、进行独立思考以及创造性解决问题的能力。在小学科学教学中,提高学生的探究能力,不仅可以增强他们对科学的兴趣和理解,还能培养他们的观察、实验、推理、解释等科学方法,从而更好地适应未来社会的发展需求。制作我的小乐器 一课为学生提供了探究学习机会,通过手工制作小乐器,学生不仅能够体验到科学实践的乐趣,还能在实践中学习到科学原理。一、课前借助微课预习,激发学生探究兴趣课前借助微课预习,是一种现代教育手段。通过提供短小精练的学习资源,让学生在课前有机会提前了解教学内容,从而激发他们的学习兴趣和主动性。微课作为一种多媒体形式的教学,可以
2、将知识内容生动形象地呈现给学生,使学习更具趣味性和吸引力。首先,学生可以通过观看微视频、阅读相关文档等,了解乐器制作的基本原理、所需材料以及可能遇到的问题。这样的预习过程,不仅能够帮助学生提前掌握一定的知识背景,还能在一定程度上激发他们对乐器制作的好奇心和兴趣,为即将开展的课堂探究活动提供积极的心理准备。其次,微课预习为学生提供了更灵活的学习时间和空间。学生可以根据自己的学习进度和时间安排,在课前自主选择合适的时间进行预习。这种自主性和灵活性能够使学生在一个相对轻松的学习环境下进行预习,避免了时间和空间的限制。同时,学生可以多次重复观看和学习微课内容,加深对知识的理解和记忆,为课堂探究活动的深
3、入进行奠定坚实基础。最后,微课预习可以为学生提供更多的学习资源和学习支持。在预习的过程中,学生可以通过搜索获取更多的相关资料,丰富知识面,增加对乐器制作的认识。同时也可以借助网络平台或教师的指导,解决在学习过程中遇到的问题和困惑。这样的学习过程能够培养学生主动学习的习惯,增强他们解决问题的能力,为进一步的探究活动提供积极的学习支持。二、课中组织多元化教学活动,强化学生探究意识传统的教学模式往往以教师为中心,将知识单向灌输给学生,而多元教学活动则强调学生的在 制作我的小乐器 教学中锻炼学生探究能力潘启辉(安徽:砀山县西关小学)摘要 本文以小学科学 制作我的小乐器 一课为例,探究教学中提高学生探究
4、能力的策略。首先,课前借助微课预习,激发学生对乐器制作的兴趣,为探究打下基础。其次,课中组织多元教学活动,培养学生主动发现问题、解决问题的探究意识。活动中教师也要给予学生有针对性的指导,引导学生系统掌握探究方法。接着,构建科学教学评价体系,评估学生在乐器制作过程中的主动性、创造性和解决问题的能力。最后,针对不同学生的学习需求,布置相应的任务,延伸课堂的教学效果。关键词小学科学;教学策略;探究能力中图分类号 G424文献标识码 A文章编号 1674-6317(2023)20-0052-0352案例设计ANLI SHEJI主体性和参与性,通过多样化的学习方式和活动,激发学生的好奇心和求知欲望,培养
5、他们主动发现问题、解决问题的能力。在这样的教学环境中,学生将更加积极主动地投入学习,从而加深对学习内容的理解,并培养出积极探究的学习态度。在 制作我的小乐器 教学过程中,教师可以组织多元化的教学活动,以培养学生的探究意识。首先,可以设置小组合作制作乐器的任务。将学生分成小组,每个小组负责制作一种乐器,如鼓、吉他或木琴等。在制作的过程中,学生需要共同商讨和决策,选择合适的制作方法和材料。合作制作乐器,培养了学生的团队合作和沟通交流的能力,激发学生对乐器制作过程的探究意识。其次,教师可以设置观察实验环节。在学生制作完成后,引导他们通过观察实验,发现乐器不同部位对音色的影响,以及如何通过调整材料或结
6、构来改变音色。通过观察实验,学生将主动探究乐器音色形成的原理,培养他们的实验设计和分析能力。接着,教师可以设计探究性问题,引发学生思考。例如,可以提出问题:“为什么不同材料制作的乐器发出的声音不同?”“如何使乐器的音色更加悦耳动听?”学生通过探索和实验,自主寻找答案,并在教师的引导下进行讨论和总结,进而培养自身解决问题的能力和科学探究的意识。在条件允许时,教师可以组织学生进行参观等活动,让学生了解乐器制作的历史和文化背景。这样,学生就会对乐器制作的发展和演变有更深刻的认识,对乐器的制作产生更高的兴趣和热情。三、活动中有针对性地指导,教给学生探究方法在培养学生探究能力的过程中,教师的角色至关重要
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