幼儿园开展安吉游戏的实践研究.pdf
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1、97学前教育引言幼儿的年龄较小,这就导致了其注意力不可能时间地坚持在某个事物中,但是如果教师不能意识到这一点,在整节课中不停地进行讲解与分析,不但会导致幼儿对学习产生反感,同时学习效果也较差。众所周知,在幼儿园阶段会展开大量的游戏活动,这就是针对幼儿年龄小,学习往往三分钟热度这一情况来设置的,其重点是通过游戏来吸引幼儿注意力,提升幼儿对事物或知识的探究兴趣。安吉游戏是游戏化教学模式的一种典型代表,该教学方法秉承着发现儿童兴趣、尊重儿童个体以及相信儿童潜力这一原则来组织各种教育教学活动。安吉游戏教学获得了成功,其他幼儿园与幼儿教师应当对这一教学方法进行深入分析,并剖析自身游戏教学中存在的不足,及
2、时总结经验教训进行改进,以提升幼儿园教学质量与教学水平。一、安吉游戏的含义与特点1.安吉游戏的含义安吉游戏是在浙江省安吉县的安吉幼儿园所采取的一种游戏教学模式,该幼儿园在组织的游戏活动中强调幼儿要与大自然密切接触,同时鼓励幼儿在所处的自然环境中、在现实生活中来进行观察和体会。此外,其在游戏的过程中给予了幼儿很大的“权利”,例如幼儿可以自主选择用何种材料来展开游戏,也可以组织选择同哪个小伙伴组成一队,甚至也可以自发组织开展一些游戏活动。其根本目的是要激发出幼儿的自主性,让其成为学习的主人,在游戏中有体会学习的乐趣。安吉游戏教学中,有很多游戏内容都与大自然密切相关,有着十分明显的地域特点。而教师作
3、为施教者在游戏教学中其角色发生了改变,不再是游戏的组织者、领导者,而是将游戏课堂交还给孩子,教师则成为观察者还引导者,通过幼儿的言行,处理事务的方法等来确定孩子的成长中还缺乏哪些因素,如语言表达能力、团队协作能力、勇敢、坚韧等品质,然后在今后的教学中有意识地进行培养。此外,如果在游戏中出现了一些幼儿无法自主解决的问题,教师自然会进行点拨,引导与帮助幼儿积极思考,想到解决问题的办法,这样的教学方法不但实现了寓教于乐,重要的是发挥出幼儿的主动性,使幼儿在主动地成长与发展,教学质量较高。这一游戏教学模式对幼儿的成长与发展有重要指导意义,其他幼儿园而言也具有参考价值。2.安吉游戏的特点第一,游戏环境贴
4、近大自然。安吉县本身有着十分秀丽的风景,而安吉幼儿园则处在这一清新雅丽的景色之中,良好的自然条件给该幼儿园实施游戏教学提供了便利。幼儿园在开展游戏教学时往往需要一定的场地,很多幼儿园选择了户外,安吉幼儿园的户外条件良好,具有开展游戏教学的基础。此外,为了推动游戏教学的开展,一般教师会借助一些游乐设备、游戏道具等,而安吉幼儿园往往是就地取材,游戏材料有着大的原始性特点,例如随处可见的柳叶,泥土、竹子以及马尾草等。应用这些材料组织开展一些手工游戏,不但可以贴近大自然,还能锻炼幼儿的动手能力,并且教学成本也相对较低。此外,利用这些材料来组织开展游戏,可以更加充分地解放幼儿天幼儿园开展安吉游戏的实践研
5、究石雯(甘肃省平凉市庄浪县第六幼儿园甘肃平凉744600)摘要:幼儿阶段人的启蒙时期,在这一时期孩子们的认知能力在快速发展,其不但有着较强的学习能力同时也对一些新鲜事物或自己所不了解的事物有着强烈的好奇心。基于幼儿的这一特性,在教学的过程中教师就可以应用游戏教学法,促使孩子们在玩乐的过程中提升自身的认知水平,锻炼各种实践能力。近年来安吉游戏教学受到了学前教育界的广泛关注,因为其不但拓展了原有的教学空间,并且给幼儿们营造了一个贴近大自然的符合其成长需求的和谐氛围。一些幼儿园也就开始应用安吉游戏组织教学活动,然而部分幼儿园未能透彻地掌握安吉游戏的本质,导致这一教学活动的实效性并不理想。本文就对幼儿
6、园开展安吉游戏的实践展开了研究,阐述了安吉游戏的含义、特点,分析了当前幼儿园游戏教学中存在的不足,最后针对这些问题提出了如何优化安吉游戏教学的建议。关键词:幼儿园安吉游戏实践98世纪之星性,促使幼儿在游戏的过程中体会到乐趣,达到游戏教学的目的。第二,充分尊重幼儿的主体地位。虽然幼儿的年龄较小,对事物的认知还不够全面,面对一些问题也不能找到良好的解决方式,但是教师要铭记,幼儿再是学习的主体,施教者要尊重每个幼儿。例如在组织孩子们用泥巴做手工游戏时,教师可以鼓励孩子参与到一个“公园”的建设中,并且引导孩子们进行分工合作。孩子们可以自由组队,也可以在教师的指引下,三五人组成一个小组,小组成员中有的负
7、责采集竹子,有的负责寻找漂亮石头,有的负责找水,待一切游戏材料准备齐全之后,就可以一起来建设“公园”,作为教师在这一过程中一定要注意不能“代劳”而是要在适当的时候进行点拨,关注幼儿,避免其在游戏过程中出现安全问题。此外,作为教师还要注意游戏的设计与选择,可以尊重幼儿的意见,结合幼儿的兴趣来选择游戏形式或游戏内容,充分体现出幼儿在游戏活动中的主体地位。第三,游戏的冒险性。在当今社会,有很多孩子被家长看作是家庭中的小公主、小皇帝,有很多本该孩子自己动手做的事情家长代劳,在孩子安全方面更是十分谨慎小心,唯恐孩子受到一点点的伤害。这样养育的孩子往往缺乏探险精神,面对一些新事物时勇气不足,这一点是不利于
8、孩子的健康成长的。安吉游戏教学中一个最突出的特点是其具有一定的冒险精神,自然这一冒险是在教师的指导下进行的,是相对安全的。例如教师可能会鼓励孩子们去自然界中寻找一种植物,或者是一棵树,或者是一朵花、一种特殊的小草等。在陌生的环境中,部分孩子们可能会产生抵触,有着对陌生环境的恐惧感,此时教师就可以鼓励孩子们大胆尝试,或组队前行。并且要及时进行点拨,只有认真观察才能快速找到答案,在这一过程中就锻炼了孩子们的勇气和团队协作能力。冒险游戏对孩子们而言充满了新奇和刺激,更是可以锻炼幼儿的主观能动性,培养其冒险精神。二、当前幼儿园所开展的游戏教学存在的不足1.幼儿游戏未能彰显本土色彩当前已经有很多幼儿园都
9、意识到了游戏化教学的重要作用,也在日常教学中试图通过游戏教学来实现德育、智育的渗透。然而实际工作中,虽然幼儿园设计的游戏方式较多,其目标也是为了锻炼幼儿的思维能力、认知能力和动手能力,但是整体上效果不佳,缺乏本土色彩,也能以对幼儿形成强有力的吸引力。例如老鹰抓小鸡、跳房子、跳皮筋等都是各个幼儿园经常采用的游戏活动,这些活动给一代代的孩子们带来了快乐,但是相对而言比较陈旧,一直采用这些游戏会使得孩子们失去兴趣。剪纸、编织以及种植等有特色与其他地域特点的游戏相对匮乏。2.游戏材料中缺乏原创材料与自然材料在幼儿游戏中材料是必不可少的一部分,很多游戏缺少了材料甚至无法进行,但是从现实情况来看,一些幼儿
10、园所开展的游戏中采用的自然材料极少。很多都是利用半成品的手工材料,如给孩子们提供积木,让其自己搭建物品,或者是给孩子们提供拼图材料,也有一些幼儿园给孩子们石膏画像,让幼儿进行涂色。这些游戏材料虽然也可以在一定程度上锻炼孩子的动手能力、思维能力与审美视野,但是缺少了更多与自然接触的机会,缺少了更加直观地感受和体验。幼儿的创新创造能力培养效果也大打折扣,不利于培养幼儿的学习兴趣与好奇心。实际上对幼儿而言,大自然的一切事物都可以成为玩具,孩子们在探索的过程中都会产生独特的体验,甚至一个看似不像玩具的用品孩子都可以从中找到乐趣。很多幼儿园将大自然中的一些小物件当做了幼儿教具,同时认为这就是明智的选择,
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