新时代新征程国际中文教育新使命新行动思考.pdf
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1、第5 0卷第4期2 0 2 3年7月V o l 5 0 N o 4J u l y 2 0 2 3四川师范大学学报(社会科学版)J o u r n a l o fS i c h u a nN o r m a lU n i v e r s i t y S o c i a lS c i e n c e sE d i t i o n 新时代新征程国际中文教育新使命新行动思考吴吴应应辉辉 摘要:落实党的二十大报告精神,助力中华民族伟大复兴,新时代新征程国际中文教育面临三大新使命:服务我国社会主义现代化强国建设与服务世界各国发展并重,服务中华民族伟大复兴与服务构建人类命运共同体并重,促进中外语言交流与推动
2、中文成为一门全球性语言并重。国际中文教育面临的三大使命,需要制定国际中文教育服务中华民族伟大复兴的三步走战略,三阶段规划,服务我国国际传播能力建设,构建各国广泛合作、差异化的国际中文教育可持续发展全球体系,构建国别区域中文教育学科体系,设立国别标准体系建设支持项目,大力发展虚拟空间中文教育,启动中文教育薄弱国家支持项目,推动中文师资“走出去”培养等十项行动计划。国际中文教育发展的近期目标是到2 0 3 5年使中文成为一门普遍教授的语言;中期目标是到本世纪中叶,使中文成为一门广泛使用的语言;远景目标是使中文成为一门全球通用语言。关键词:新时代新征程;国际中文教育;使命与行动;中华民族伟大复兴;全
3、球性语言D O I 1 0 1 3 7 3 4 j c n k i 1 0 0 0-5 3 1 5 2 0 2 3 0 6 1 5收稿日期:2 0 2 2-0 4-2 0基金项目:本文系国家社科基金重大招标项目“汉语国际传播动态数据库建设及发展监测研究”(1 7 Z D A 3 0 6)的研究成果。作者简介:吴应辉,男,云南宣威人,北京语言大学国际中文教育研究院院长、教授、博士生导师,主要研究方向为汉语国际传播与管理,国际中文教师、教学资源与教学法,E-m a i l w u y i n g h u i b l c u e d u c n。党的二十大开启了新时代全面建设社会主义现代化强国的新征
4、程。习近平总书记在二十届中央政治局第一次集体学习时的讲话强调,学习宣传贯彻党的二十大精神是当前和今后一个时期全党全国的首要政治任务,并指出要在全面学习上下功夫,在全面把握上下功夫,在全面落实上下功夫。如何贯彻落实党中央的决策部署,是各行各业的首要政治任务。国际中文教育行业也应积极作为,既要从整体上深入学习领会党的二十大报告精神,又要敏锐洞察其中与国际中文教育紧密相关的国家战略,认真研究有关精神的落实措施。基于以上认识,本文站在服务新时代新征程上以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的全新高度,结合全球中文教育事业和学科发展状况,提出国际中文教育的三大新使命及其十大落实行动计划,为国际中文教育行
5、稳致远,更好地服务国家战略的顶层设计提供决策参考,为学界锚定研究领域提供方向引领。一 新时代新征程国际中文教育的三大新使命国际中文教育具有学科和事业双重属性。从事业视角看,国际中文教育是国家和民族的事业。这一定位不论官方还是学界均早已形成共识。然而,在如何服务国家和中华民族发展方面,目前仍存在认识模糊的问题。学界习惯性地将其主要功能定位于中文教学层次上,而站在国家发展战略高度来审视这一学科和421习近平 在二十届中央政治局第一次集体学习时的讲话,求是2 0 2 3年第2期,第4-7页。吴应辉 新时代国际中文教育服务强国战略八大功能与实现路径,云南师范大学学报(哲学社会科学版)2 0 2 2年第
6、3期,第4 8页。事业的使命和责任,以及如何服务并融入国家建设和发展的研究却较为薄弱。因此,有必要结合学习贯彻落实党的二十大报告精神,提高服务国家战略认识的政治站位,重新审视国际中文教育在新时代社会主义现代化强国建设新征程上的新使命。党的二十大报告对从现在开始到本世纪中叶党的中心任务作出了决策部署:“团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标,以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。”不论从学科还是事业视角考察,国际中文教育既包括我国国内的对外中文教育和海外中文教育两大组成部分,又存在我国主导与各国主导之分的实际情况。明确服务国家战略使命,才能找到方向引领和发展目标
7、。(一)使命之一:服务社会主义现代化强国建设与服务世界各国发展并重社会主义现代化强国内涵十分丰富,既包括硬实力也包括软实力。硬实力是看得见、摸得着,可以量化的国家实力,包括经济、军事、科技、教育等方面的发展状况;而软实力则是看不见、摸不着,但人们可以感觉得到的国家影响力,如国家形象、政治制度、社会形态、国民形象、语言文化,等等。在硬实力各要素中,经济是强国之基,是其他硬实力要素的基础,可分为国内经济和国际经济两大部分。国际中文教育可以通过为世界各国培养与我国开展经济合作所需本土中文人才的方式,促进中外沟通交流的便利化,从而降低中外经贸合作成本,提高经济效益。从这个意义上说,国际中文教育在服务中
8、国特色社会主义现代化强国建设的同时,客观上也在服务世界各国与中国的合作交流,也服务了各国的发展。因此,国际中文教育应立足中文教育,但不能止于中文教育,应强化目标导向,站在服务我国经济强国建设和服务各国发展的高度来认识和谋划事业和学科发展。例如,为满足“一带一路”建设中大批走出去的中资企业对具有中文交流能力本土人力资源的需求,国际中文教育就应该超前谋划开展“行业+中文”人才培养或培训。由于“语言能力是劳动力的重要构成要素,特别是在服务业成为重要产业、数字经济成为重要经济形态的时代,语言能力在劳动力构成中的地位就更为重要”。因此,让中文深度融入各行各业,使中文能力成为世界各国劳动力构成要素中的重要
9、组成部分,提升各国的本土劳动力价值,既可提高各国劳动者的职业发展能力,又可更好地服务各国与中国的合作,从而履行服务社会主义现代化强国建设与服务世界各国发展并重的使命。(二)使命之二:服务中华民族伟大复兴与服务构建人类命运共同体并重我国社会主义现代化强国建设和中华民族的伟大复兴,不仅体现在经济、科技、军事、教育等硬实力方面,也体现在文化软实力,即中华文化的全球影响力方面。中文是中华文化的重要组成部分和载体,因此中文在全球传播的广度和深度也是我国社会主义现代化强国和中华民族伟大复兴的重要衡量指标之一。通过国际中文教育推动中文和中华文化在世界各国的广泛传播,提升中华文化的全球影响力,理应成为国际中文
10、教育责无旁贷的重要使命。中文和中华文化国际传播路径多种多样,国际中文教育乃是最基本、最重要的途径,不论过去、现在还是将来都会发挥重要作用。因此,深刻认识国际中文教育服务中华民族伟大复兴的重要使命,有助于提高管理者和广大一线中文教师在服务我国国际传播能力建设,改善中国国家形象海外认知,提升中华文化全球影响力等方面的使命感,并激发其主动作为意识和自觉行动。党的二十大报告提出,推动构建人类命运共同体,创造人类文明新形态。人类命运共同体的内涵是建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。这就需要世界各国从政治、安全、经济、文化、生态等五个方面加强合作,共同推动构建人类命运共同体。在文化
11、方面,我们要尊重世界文明多样性,以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越。在交流互鉴中共同发展,使文明交流互鉴成为增进各国人民友谊的桥梁、推动人类社会进步的动力。语言在促进文明交流互鉴,服务人类命运521吴应辉 新时代新征程国际中文教育新使命新行动思考习近平 高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗 在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告(2 0 2 2年1 0月1 6日),人民出版社2 0 2 2年版,第2 1页。由于学科名称变更为“国际中文教育”,笔者认为应保持术语核心表述一致,原“对外汉语教学”应改称“对外中文教育”。李宇明 认识语
12、言的经济属性,支持区域经济和自贸区(港)发展,李艳主编 语言产业研究 第3卷,首都师范大学出版社2 0 2 1年版,第1 5页。习近平 高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗 在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告,第6 2-6 3页。共同体构建方面发挥着重要而独特的作用。国际中文教育可以培养千千万万能够使用中文沟通交流,能更深入理解中华文化的各国人士,促进民心相通,从而推动中外文明交流互鉴和人类命运共同体构建。因此,国际中文教育也应将推动构建人类命运共同体作为自己的重要使命之一,努力做到服务中华民族伟大复兴与服务人类命运共同体构建并重。(三)使命之三:促进中外
13、语言交流与推动中文成为一门全球性语言并重语言是人际交流的桥梁,是国际合作交流的工具,因此,中外语言交流与合作乃世界各国发展所必需。良好的语言能力需要通过语言教育获得,因此语言教育普遍存在于世界各国教育体系之中。每个国家都有自己独特的语言及其语言教育实践经验和理论方法。因此,要推动中文走向世界,使国际中文教育快速健康发展,我们需要积极与世界各国在语言及其教育领域开展广泛深入的交流合作,相互学习借鉴,同时努力推动中文成为一门全球性语言。全球性语言具有哪些特征是一个值得研究的问题。目前全世界只有英语一种语言被公认为全球性语言。参照英语作为全球性语言的特征,笔者2 0 1 4年就提出了全球性语言主要有
14、以下特征:第一,该语言的使用人口(以下简称“语言人口”)众多,至少达到全球总人口的四分之一;第二,该语言作为外语使用者人数众多是“全球性语言”最为重要的特征之一;第三,该语言使用者在全球分布广泛,将该语言作为母语、官方语言或通用语言的国家数量众多,基本达到全世界国家总数的三分之一;第四,该语言已经成为世界各国官方和民间各领域相互交流的重要语言,尤其是在经济、文化、教育、科技、传媒等领域被普遍使用;第五,该语言的母语国已无须投入大量经费进行该语言的国际推广,学习使用该语言已成为各国民众的需求和自觉行动。随着中国式现代化全面推进、中华民族伟大复兴进程的加快,中文成为一门全球性语言的可能性也在日益增
15、加。我们有必要未雨绸缪,将“积极开展中外语言交流合作,推动中文成为一门全球性语言”作为国际中文教育的重要使命之一予以确立,以便分阶段有序稳步推进。需要指出的是,推动中文成为一门全球性语言这一目标,不具有排他性,可以与既成的全球性语言英语和谐共存,相互补充。人类沟通交流的语言之桥不应该只有一座,多桥并存可以使沟通交流更加便利畅通。二 新时代新征程国际中文教育十项行动计划思考习近平总书记强调:“空谈误国、实干兴邦,一分部署、九分落实。不注重抓落实,不认真抓好落实,再好的规划和部署都会沦为空中楼阁。”为认真贯彻落实党的二十大报告精神,认真履行上述使命,国际中文教育不论是为了事业还是为了学科,既要守正
16、,更要创新,勇于突破传统思维定式,探索新思路,提出新方案,采取新行动,努力推动国际中文教育在新时代新征程上实现超常规、跨越式发展,更好地助力社会主义现代化强国建设和中华民族伟大复兴。(一)国际中文教育服务中华民族伟大复兴的三步走战略对国际中文教育目标的传统认识往往停留在教外国人学会中文的教学层次上,新时代新征程上,应该将目标提升到服务中华民族伟大复兴的高度来定位并制定配合、支持全球中文教育快速发展的实施方略。习近平总书记指出:“党的二十大确定的目标任务有近期的,有中期的,也有长期的,要分清轻重缓急,既要全面推进,又要突出重点;既要狠抓当前,又要着眼长远,多办打基础、利长远的事,防止搞形式主义、
17、官僚主义。”我们应结合全面建成社会主义现代化强国分两步走的战略目标和中华民族伟大复兴的总目标,制定与新时代新征程目标一致的国际中文教育近期、中期和远景目标。1.近期目标到2 0 3 5年基本实现社会主义现代化之时,使中文成为一门世界各国普遍教授的语言。这一目标的实现具有较强的可能性,因为根据经济学家的普遍预测,中国经济总量将在2 0 2 8年左右超越美国,成为全球第一621四川师范大学学报(社会科学版)吴应辉 让汉语成为一门全球性语言 全球性语言特征探讨与汉语国际传播的远景目标,吴应辉、吴伟平主编 汉语国际传播研究2 0 1 4年第2辑,商务印书馆2 0 1 5年版,第4-5页。习近平 在二十
18、届中央政治局第一次集体学习时的讲话,求是2 0 2 3年第2期,第7-8页。习近平 在二十届中央政治局第一次集体学习时的讲话,求是2 0 2 3年第2期,第8页。大经济体,到2 0 3 5年中国基本实现社会主义现代化之时,中国的综合国力应该更加强大,世界各国与中国的政治、经济、文化等各领域的合作交流将更加频繁。世界各国对中文人才的需求将快速增长,从而带动中文在世界各国各学段的普遍教授。2.中期目标到本世纪中叶,把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国之时,使中文成为一门广泛使用的语言。国家富强是语言国际传播的实力支撑,也是世界各国中文教育发展需求的逻辑起点。当社会主义现代化强国建成之
19、时,中国对世界的影响已经融入世界各国各行各业和人们日常生活的方方面面,届时已经不再需要中国努力向世界推广中文,而是世界主动学习和使用中文,中文将成为人们日常工作和生活中的刚需而被广泛使用。3.远景目标实现中华民族伟大复兴之后,努力使中文成为一门全球通用语言。汉语言文字海外传播史早已证明,中文可以通过和平的方式在域外广泛传播和使用。在信息传播渠道十分有限的古代,受中华灿烂文明的吸引,以及朝鲜半岛、日本、越南等邻邦有语无文等语言历史原因的影响,中文尚能从十分有限的信息传播渠道,突破时空限制,通过和平的方式实现域外的广泛传播和使用,形成汉字文化圈。通过中国式现代化实现中华民族伟大复兴之后,强大的物质
20、文明和精神文明新盛世必将受到全世界瞩目,届时将激发中文学习和使用需求的急剧增长。在信息技术高度发达,传播途径丰富便捷的未来社会,中文传播速度将大大加快,学习和使用人数将呈几何级数增长,最终推动中文成为一门世界各国各行业的全球通用语言。(二)制定服务三步走战略的国际中文教育三阶段发展规划我们应该根据三步走战略,从全球视野审视世界各国中文教育发展状况,本着需求导向和配合支持的基本原则,谋划构建全球中文教育发展的全球体系、区域体系、国别体系,制定相关政策标准、体制机制、资源配置、学科建设、师资培养、资源建设、技术应用等远景规划、中长期规划和近期计划,由远及近逆向设计,正向实施,指导国际中文教育事业和
21、学科朝着正确方向稳步有序推进。(三)构建与世界各国广泛合作、差异化的国际中文教育可持续发展全球体系发展中文教育乃各国自主行为,我们应本着外方为主、需求导向、中方配合、量力而行、急需优先、重点优先、友好优先的原则,广泛开展与世界各国的中文教育合作交流。更加重视对发展中国家的支持配合,本着中国引领、各国主办、中外合作的基本思路,持续支持配合具有中文需求的友好国家发展中文教育。加强对发展中国家中文教育发展水平的评估指导,对配合支持方式和力度进行动态调整,激发中文融入国民教育体系的内生动力和活力。发达国家总体上具有良好的中文教育资源,未必需要中国的支持,我们应侧重与其在中文教育学术层次的合作交流,共同
22、构建国际中文教育的学术体系和话语体系。作为中文的母语国,我们应该主动作为,推动构建与各国广泛合作、差异化的国际中文教育可持续发展全球体系。(四)通过国际中文教育服务我国国际传播能力建设1.通过国际中文教育改善外国中文学习者的中国形象认知研究表明,国际中文教育具有影响外国学习者对中国国家形象认知的显著功能,中文水平与对中国国家形象的认知呈正相关关系。泰国、缅甸的两位青年学者所做的国际中文教育对外国民众中国国家形象认721吴应辉 新时代新征程国际中文教育新使命新行动思考 英智库报告:中国2 0 2 8年将超越美国成最大经济体,中华人民共和国商务部网站,2 0 2 0年1 2月2 7日发布,2 0
23、2 3年4月1 5日访问,h t t p w w w m o f c o m g o v c n a r t i c l e i j y j l j 2 0 2 0 1 2 2 0 2 0 1 2 0 3 0 2 6 4 8 1 s h t m l。吴应辉 国家硬实力是语言国际传播的决定性因素 联合国五种工作语言的国际化历程对汉语国际传播的启示,吴应辉主编 汉语国际传播研究 第1辑,商务印书馆2 0 1 1年版,第1 1页。李宝贵、吴晓文 中文纳入海外各国国民教育体系:价值、演进与表征,云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)2 0 2 2年第4期,第1-8页。王祖嫘 中文国际传播与中国形象认
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