小学科学探究性学习的价值与实施策略.pdf
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1、小学科学探究性学习的价值与实施策略何 龙(四川省广元市剑阁县香江实验学校,四川 广元 628317)摘要:科学的本质在于探究,探究是引导学生不断发现问题、解决问题,从而进一步理解科学本质、树立科学态度、培养科学技能的有效方式。小学科学教学要以探究性学习为主,发展学生的学习思维,灵活推进教学过程,凸显科学课程实践育人特点,让学生通过情景体验、猜想验证实现综合学习。文章从小学科学探究性学习的价值分析入手,提出小学科学课堂推进探究性学习的实施原则,奠定科学教学总体基调,再结合不同的课程案例阐述探究性学习的开展策略。关键词:小学科学;探究性学习;价值小学阶段是培养学生科学学习兴趣的关键阶段。探究性学习
2、倡导以生为本,让学生身体力行地体验探究过程,通过提出问题、猜想假设、交流实践、观点提炼、迁移运用、总结评价等多个环节,循序渐近地提升科学认知,培养科学精神、科学技能和科学态度。小学科学探究性学习将学习过程交给学生,凸显学生的主体性地位,在探究性学习中推进“教学做合一”,对于学生的学习、应用、创新、迁移以及多元化成长具有重要的促进作用。在小学科学教学工作的开展过程中,教师要积极地引导和鼓励学生,激活学生的创新思维,推进探究性学习的深度落实。一、小学科学探究性学习的价值分析(一)促进学生对科学知识的深度理解陶行知先生提出了“教学做合一”的教学理念,在小学科学教学中教师要遵循这一理念,推进小学科学探
3、究性学习的有效开展。在小学科学课堂上,教师不仅要口授笔写地向学生传递科学知识,而且要开展探究性学习,让学生在事物观察、对话讨论、科学探究、问题反思中加深科学认知,提高学科素养。探究性学习可以融合学习过程,推动学生手脑并用地进行学习探究,加深学生对知识的理解,从而增强学生的学习反思意识。通过科学探究、有效对比,促进学生对一些相似的知识内容进行有效区分,增强学生的开放性探究意识,这比从教师口中被动接受更有意义,也推动了学生的知行统一、和谐发展。(二)显著提升学生科学学习的效果小学阶段的学生,学习思维敏捷,对万事万物都充满好奇,打破砂锅问到底是他们学习的常态。探究性学习可以有效地迎合小学生的学习心理
4、。通过不断的反思、对比,学生能提高学习专注力,依托学生之间的对话交流、开放讨论,激发其学习创新意识。探究性学习的推进,不仅可以激发学生的参与热情,让学生始终保持良好的学习状态,保持愉悦的学习体验,还可以有针对性地纠正学生学习专注力不足、眼高手低、对科学知识机械记忆等问题,真正采用鲜活立体的手段,使学生获得良好的学习体验。因此,以探究性学习来构建科学活力课堂,小学科学教学会事半功倍。(三)拓宽科学教学创新融合渠道小学科学探究性学习要有效发挥学生的主体性价值,在学习过程中引导学生解决各类问题。在科学探究性学习的推进过程中,不仅涉及科学方面的知识,还涉及语文、数学、社会、生活、天文地理等多学科知识。
5、小学科学探究性学习的推进为学科互融拓宽了渠道,学生可以在科学课堂上发现问题,运用语文思维来尝试解析,有时还需要进行数据推演、模型论证等。小学科学探究性教学的落实,为学生开放学习、全面体验、理性认知提供了广阔的平台。教师既要立足课堂,引导学生多元学习,丰富体验,拓宽学生的学习视野,指导学生进行科学知识的生活化探究,又要完善学生的学习体验,拉近科学与生活的距离,让学生能够随时随地发现问题、有效探究、分享经验,在满足求知欲的同时,培养耐心、细心、认真、严谨的学习习惯,在科学求索的道路上不断成长。课程与教学Curriculum and Instruction75教 研Teaching Research
6、+二、小学科学探究性学习的基本原则小学科学探究性学习的推进,体现了科学学习的特点,全面考察了学生的综合能力,因此,在开展小学科学探究性学习之前,教师需要把握科学课程设计的基本原则,为学生的全面参与提供保障。(一)民主性原则小学科学要凸显“以生为本”的教学理念,在探究性学习的推进过程中,教师要尊重学生的学习基础、认知水平,加强民主互动。教师要鼓励学生在课堂上大胆提出问题,发表自己的见解,这可以为学生深度探索奠定良好的基础。探究式学习课堂中民主和谐的互动氛围可以减少学生对科学学习的抵触心理,让学生更好地追随教师的引导,积极参与学习互动咱1暂。贯彻民主性原则,还可以让学生在有一些创新发现时,积极与同
7、学进行分享,当同伴之间有一些观点产生分歧时,他们也能大胆地表达自己的看法,不会盲从教师或其他同学咱2暂。民主课堂的打造,能够真正激发学生的探究热情,保护学生的求知兴趣,让学生积极主动地参与探究性学习过程。(二)情境性原则在小学科学探究性学习的实施过程中,教师不能随便应用探究主题,而是要在了解小学生的心智水平和认知的基础上,创建有效的探究情景,让探究的内容更贴合学生的认知水平,鼓励学生自主提出探究问题,推进科学学习与问题情景的有效融合。这样,才能落实“最近发展区理论”,为学生的创新创造提供机会,也能让学生体验“跳一跳”就能够得到的乐趣。学生所探究的内容与直观情境越贴合,学习的专注力就越集中,学生
8、自身的创新创造潜能也能得到更好的释放咱3暂。总之,开展贴合学生认知水平的探究性学习,可以高效达成育人目标。教师在教学时应创设直观的情景,让学生针对性地探究,给予学生更多的学习自主权,增强学生的学习自信;可以让学生在问题讨论分析、学习成果展示、反思评价中获得进步,把学生学科学习的积极性推向更高层次。(三)可行性原则小学科学探究性学习的开展,要激发学生的学习创新热情,鼓励学生积极提出问题、发现问题。在探究性学习的开展过程中,教师要与学生进行针对性讨论。某些探究主题可以当堂完成,非常适宜探究式课堂教学的有效开展,还有一些探究主题耗费的时间较长,需要准备的材料也较多,在课堂环境下探究不具备可行性。此时
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