小学语文教学中的情感教育实施策略.pdf
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1、2023 年 08 期28教育理论小学语文教学中的情感教育实施策略祁永兰(临夏州东乡县小庄小学)摘要:文章主要对小学语文教学中的情感教育策略进行分析,得出以下结论:在小学语文教学工作中,教师进行情感教育,需要挖掘教材中的情感素材,同时需要让学生对教师产生信任感。在课堂教学环节,教师需要利用教学内容和各种资源创设高质量的教学情境,进一步凸显情感教育的价值,并融入学生的实际生活中,保障师生能够在情感因素的驱动下进行课堂教学活动。教师还需要以教材内容为出发点,适当进行课外拓展,深化学生的情感教育,帮助学生理解文章中蕴含的情感元素,推动学生“三观”和人格的健全发展。关键词:小学语文;情感教育;实施策略
2、情感教育已经成为现阶段小学语文教学工作的重要内容,小学语文是一门人文性学科,在情感教育方面有着天然的优势。小学语文教学中渗透情感教育内容,能够帮助小学生提高对基础知识的认知,实现全面发展。随着素质教育工作的深化,基础教育阶段的语文教学工作更需要教师关注情感教育,并且要以教材为出发点,深刻挖掘其中的情感元素,配合各种教学资源、实践活动以及现代信息技术创设高质量的教学情境,利用丰富的教学内容促进师生之间的良好互动,在转变传统教学方式的前提下,让学生意识到语文学科知识中包括的积极思想情感,推动学生正确“三观”和健全人格的形成。因此,本文就小学语文教学中情感教育的策略进行研究,为小学语文教育中基础知识
3、的教学与情感教育的融合提供参考。1 研读教材,挖掘情感教育素材教材始终是小学语文教学中对学生进行基础知识教学和情感教育的重要依据,教师要在思想方面对教材中包含的情感元素进行全方位的整合应用,保障学生在掌握基础语文知识的同时,能够获得良好的认知和情感体验。教材中的情感教学元素整合应用需要教师从宏观层面把握教学节奏,立足于课内和课外两个层面,树立情感教育理念相关的各项元素。教师在情感教育中,不仅需要以学生已有的基础知识体系为出发点,而且需要在思想上关注学生的成长过程,保障情感教育中各项资源的应用符合学生的成长发展规律。教师需要优先立足于教材层面,深刻挖掘教材中包含的情感元素,保障学生对于课文中的情
4、感理解能够在基础知识的掌握和应用中变得更加深刻,从情感层面理解主要内容。2 以教师的良好形象深化学生信任对于事物和社会个体形成的第一印象会在长时间内影响学生对同一事物、人物的观察和接触兴趣,并且这种第一印象的更改难度较大。由此可见,良好的个人形象是十分关键的,在彼此尚未形成深层认知的情况下,人们会通过第一印象进行个人的主2023 年 08 期29教育理论观判断。这种第一印象对于教师的教学工作十分重要,是课堂教学环节中教师与学生积极沟通和交流的重要渠道。教师需要从最为基础的着装、妆容等方面树立在学生心中的良好形象,但除了这种外在的个人形象以外,教师需要在课堂教学过程中利用合适的情感教育方法,帮助
5、学生形成对教师个人形象的正确认知。教师在课堂教学环节渗透情感教育时,需要为学生讲解各种成长故事,保障学生可以跟随教师的讲解,自觉地带入故事情境,感受故事中的幸福和美好。在课堂教学中,教师讲解有关中华字词内涵的内容能够深化学生对于传统文化的认知。随着师生的长时间交往,教师会发现学生并非单纯喜爱学习某一科目的知识,而是在感受到教师对自己的关怀之后,才产生对学科学习的激情和兴趣。同时,教师需要在思想方面意识到小学生身心发展尚不成熟。他们自控能力不强,教师需要全面发挥榜样模范作用,为小学生提供良好的行为榜样,从日常生活最为基础的文明语言、行为举止得体等方面为学生提供参考和标准。通过教师个人师风师德的建
6、设,增进其与学生之间的情感沟通,从而营造良好的校园氛围。3 以高质量教学情境凸显情感教育小学阶段的学生主要凭借形象思维认识周边的一切事物,教师在情感教育中需要时刻注意学生这一思维特征,从而对教学手段进行不断创新。教师可以基于教学内容创设教学情境,引导学生对文章内容和情感内涵进行深度思考。教师需要在课堂教学之前,针对文章的主要内容进行全方位的梳理和分析,根据教学内容准备教学情境创设所需要的素材,做到在真实教学环境中为学生直观呈现情感教育的各种素材,并利用生动具体的画面以及音频等资源激发学生的学习和探索热情。在语文教学中,教学情境的创设方法也逐渐变得丰富多样,教师可以将实际生活中存在的物品在课堂教
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