五年制学前教育培养模式改革的路径探索.pdf
《五年制学前教育培养模式改革的路径探索.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年制学前教育培养模式改革的路径探索.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、 年 月 吕梁教育学院学报 第 卷第期(总第 期)()【教育研究】收稿日期:基金项目:本论文为驻马店职业技术学院教育教学改革研究项目“五年制大专人才培养模式改革 以学前教育专业为例(项目编号:)”的阶段性成果。作者简介:何东云(),女,驻马店职业技术学院助教,硕士,研究方向:学前教育。五年制学前教育培养模式改革的路径探索何东云(驻马店职业技术学院,河南 驻马店 )摘要:当前我国发展学前教育已上升为国家战略,党的十九大报告提出:幼有所育、学有所成,随着社会对于高质量学前教育专业人才的需求也在不断提升,对幼儿教师培养规模和质量的要求也随之剧增,全面提高幼儿教师专业化水平和职业技能已成为当务之急。然
2、而就目前我国五年制学前教育专业的发展情况来看,人才培养存在一些问题,学前教育专业学生理论能力较差,实践能力又不够扎实等系列问题。本文主要针对这些问题,探索五年制学前教育培养模式改革的一些路径,提出一些教育对策和建议。关键词:学前教育;培养模式;改革;路径中图分类号:文献标识码:文章编号:()一、积极推动课程改革和课程诊改,提升教师教育能力和教学水平(一)深化课程改革和课程诊改,提升教师教学水平随着职业教育的发展和社会教育地位的不断提高,职业院校课程改革工作越来越受重视,所以,应该以课程改革为契机,要求教师根据人才培养方案,制定和完善课程标准,保证本课程获得持久发展。应该创设条件,充分调动任课教
3、师的积极性,全面落实和推进课程改革,不断突显课程改革成效,并不断结合课程诊改来发现问题和解决问题,努力使每门课程都能真正体现职业技能的要求,以学生掌握技能、取得相关职业资格证书为主线开展课堂教学,把学生从“要我学”态度上转变为“我要学”的积极态度。课程是专业的基础,是诊改的重点,而课程诊改是教师进行自我诊断和改进的重要方式,通过诊断课程设置、教学内容、教学实施、课程团队、实践条件和教学效果等方面,教师可以更好的去发现自身存在的问题与不足,进而提出改进措施,不断提高自身素养和教育教学能力。(二)加强教师专业教学团队建设,打造精品课程和精品教师加强教师专业教学团队建设,打造精品课程是目前的工作重点
4、之一,组建学校教师专业教学团队,可以更好地打造精品课程和精品教师。精品课程是高职院校课程改革的重要举措,是培养高素质人才的重要途径。精品课程也是各学校精心打造的一流教学课程,重在用新的教学改革理念,创新教学方式,突出应用,提高学生的综合职业能力,对课程改革起着重要的引领作用。通过打造精品课程,可以培养一批精品教师,对于提高教师队伍教学水平和教学质量,引领教学发展具有重要作用。通过打造精品课程可以辅助学校品牌专业建设,提升学校办学内涵,提高学校专业影响力。(三)推动“双师型”教师队伍建设,提高双师型教师比例双师型教学作为一种全新的教学模式,给高职教育教学带来了全新的活力,和面临着一定的挑战。“双
5、师型”教师要有较高的理论水平,同时具有扎实的实践技能。“双师型”教师对职业教育的发展有着重要作用,是保证高职教育教学水平的关键和重要保证。所以学校应该提供更多机会培育“双师型”教师,加强相关教育引导,健全“双师型”教师培训体系,努力培养一批同时具有扎实的专业知识和过硬的实践技能的应用型人才。现阶段加快建设一支高素质的“双师型”教师队伍,巩固专业师资力量,学校相关部门应该进一步明确学前教育专业人才培养目标,使学校与幼儿园及相关机构的合作更加紧密深入,专业人才培养质量和社会声誉得到提高。培养具有职业技能培训和考核资格的教师,加快“双师型”教师队伍建设,加快提升“双师型”教师比例。二、加强学生技能培
6、训的实效性,推动高职院校人才素质培养的步伐(一)深化校企合作,共同开发校本教材校企合作是一种注重培养质量,重视学生在校学习和企业实践,强化教师的实践教学水平,着力提高学生的实际操作水平的教学模式。深化校企合作可以加强学生技能培训的实效性,推动高职院校人才素质培养的步伐,可以培养高素质的技能型人才,是职业教育道路的必然选择。所以学校应该不断加深校企合作,同时应该加速校内校外实训基地建设,对外对接校外实训基地,双方共同合作,开发校本教材,也可以聘请一线教师为学生讲课,提高学生的实践能力。高职院校可以大力推进与企业的深度交流与合作,双方可以实现信息互通、资源共享,互利共赢,共同培养高素质人才。(二)
7、结合职业技能大赛精神,做到课赛通融职业技能大赛是一个全面展示学生素养的舞台,也是引领教学改革的风向标。大赛着力落实 幼儿园教师专业标准,助推学前教师教育事业发展,可以检验学生适岗综合能力,促进人才培养质量的提升,更大范围为学前教育专业在校生提供职业素养与实践技能训练、展示与交流的平台,以赛促教、以赛促学、以赛促练、以赛促改,凸显了职业技能大赛的重要作用和价值。结合大赛的比赛项目和评分标准可以看出,对于学前教育专业学生的要求不再是仅仅掌握职业技能,而是职业素养必须深厚,有扎实的理论素养。学生通过参加职业技能大赛,可以全面提升自身理论和实践素养,促进自身的专业成长。通过比赛也可以推动整个学前教育专
8、业师资培养质量的提升,通过参赛可以更加明确学前教育专业人才培养的方向,在教学质量诊改中去寻找学前教育专业建设的短板,在教学工作上更好的做出调整,做到课赛通融,同时能更好地推进“岗证赛 课程融合”向纵深扩展。(三)结合专业职业资格“证书”要求,做到课证融合注重对高职院校学生职业素质的培养,高职院校教师也要注重对自身双师素质的提升,使学生都能获得专业相关的职业资格证书,扩大毕业生就业机会,提高就业率。为贯彻落实国务院关于在全社会实行学业证书和职业资格证书并重制度的要求,逐步建立国家学历教育与职业资格证书相沟通的高等职业教育模式。在确定人才培养目标时,提出取得相关职业资格证书的具体要求,并融入教学计
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 五年制 学前教育 培养 模式 改革 路径 探索
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。