乡村振兴战略下涉农类职业院校学生劳动精神的培育路径研究——以常德职业技术学院为例.pdf
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1、乡村振兴14乡村振兴战略是党的重大决策部署,党的二十大提出,要加快建设农业强国,扎实推动乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴。这为我国农业农村改革发展提供了方向指引,也为农学类专业职业教育发展提供了契机。其中,人才是乡村振兴的关键要素,也是与职业教育联系最紧密的要素。常德职业技术学院农业与经济系前身系1905年开办的湖南农业学堂,现设畜牧兽医、园林技术、现代农业技术三个专业。建校以来,常德职业技术学院一直坚持劳动文化建设、创新“劳动+”打造新农人,鼓励学生在实践服务中学会扎根基层,使大量毕业生服务于农业、农村、农民的发展,助力乡村振兴。在全国教育大会上,党中央经过慎重研究,决定把劳动教育纳入社
2、会主义建设者和接班人的培养要求之中,提出“德智体美劳”的总体要求。当前,我国在劳动精神培育中存在着一定的薄弱环节和问题,青年劳动机会减少、劳动意识缺乏,出现了一些学生不会劳动、轻视劳动、不珍惜劳动成果的现象,这种情况不利于青年的健康成长,也不利于社会的发展。因此,要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,切实培育其劳动精神。一、理论基础2020年11月24日,在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的重要讲话中,习近平总书记精辟阐释了劳动精神的科学内涵,即“崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动”。劳动精神的价值内涵、培育路径等问题一直是学术界的研究热点。上官苗苗、李春华提出,劳动观
3、念先行、劳动素质立身、劳动氛围带动以及开展辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动是新时代贯彻落实劳动精神的重要路径1。邓旭升、程娟研究得到,高校劳动精神培育应遵循理念构建人性化,强调个体情感认同;顶层设计全局化,突破“术”“道”鸿沟桎梏;舆论导向主题化,营造劳动文化氛围;教学开展多维化,强化家校社企联动;理实结合一体化,重塑行知耦合格局2。平迪在以农民工高职学生为对象研究劳动精神培育路径时得出,实现劳动精神教育的社会联动,促进家庭劳动精神培育链接,提升自身劳动精神内化能力等结论3。任兰英、麻耀华在思想政治教育视域下研究劳动精神培育路径时提出优化劳动教学方式、倡导学生自我教育等有效路径4。宁琼、王斌研究
4、得到,教育工作者应该在认识层面上加强引导,在理论层面坚持教育与生产劳动相结合,在实践层面开设劳动教育课,培养大学生劳动精神5。郑娓娜指出,新时代大学生劳动精神培育的实现路径为目标牵引、认识纠偏、环境氤氲、实践铸就6。张燕平、朱志明在研究中从教学目标、教学内容、教学渠道、教学方式、评价体系等多方面来创新和拓乡村振兴战略下涉农类职业院校学生劳动精神的培育路径研究以常德职业技术学院为例张余鑫(常德职业技术学院,湖南常德415000)摘要:劳动精神是成为合格劳动者的基础。农学类高职学生作为乡村振兴事业中的新生力量,其劳动精神培育路径及其成效广受关注。文章以常德职业技术学院为例,采用问卷调查法与访谈法,
5、探讨了常德职业技术学院对于学生劳动精神的培育特色,并针对劳动精神培育中存在的问题,提出了构建“劳动+学科”的“大劳动教育”模式,整合社会资源打造多元化、立体化的实践平台,增强基础性劳动给他们带来的成就感、幸福感等建议。关键词:乡村振兴;劳动精神;高职学生作者简介:张余鑫(1994),女,汉族,湖南常德人,硕士,注册会计师。主要研究方向:思想政治教育。课题项目:常德职业技术学院2021年度院级思政教育专项课题“乡村振兴战略下农学类专业高职学生劳动精神培育路径研究以常德职业技术学院为例”(项目编号:sz2108);湖南省教育科学“十四五”规划2023年专项课题“基于 区域发展、耕读结合、多元协同
6、的基层农技特岗人员定向培养模式探究与实践”(项目编号:ZJ235362)。乡村振兴15延大学生劳动精神培育路径7。在现有研究成果中,针对不同的研究对象,分析的角度不同,提出了不同的培育路径。理论教育与实践养成相结合、教师主导性与学生主体性相结合、全员全过程全方位培养等结论的价值性与可行性较高。二、研究方法本文的研究方法主要是问卷调查法与访谈法。实践育人问卷以及访谈提纲是基于常德职业技术学院农学类专业学生劳动教育的基本情况,结合理论教育与实践养成相结合、教师主导性与学生主体性相结合、全员全过程全方位培养等理论成果而得到的。根据调研工作实施开展的具体难度以及成本效率,对300名农学类在校生和毕业生
7、、60名相关辅导员教师以及18家接受我院农学类专业毕业生的企业工作人员进行了问卷调查或现场访谈。通过对文本数据进行关键词分析,得到研究成果。三、调查数据分析(一)培育特色1.劳动文化,养成教育校园劳动文化是有效开展劳动教育、培育劳动精神的重要载体。调查数据显示,卫生劳动、教室卫生院检、内务十佳寝室评选、寝室早卫、搬家式大扫除、集体劳动等关键词频率较高,受访学生及教师认为定期检查教室、寝室卫生是我院实践育人工作、培育学生劳动精神工作传统项目,是促进劳动文化形成的重要举措,也是帮助学生养成良好劳动习惯的有效方法。我院注重劳动教育的日常性、连续性和生活化,旨在长期有效培育学生劳动精神,营造浓厚的劳动
8、氛围,帮助学生养成良好的劳动习惯,实现劳动教育的常态化。在集体劳动中,学生的日常劳动行为使得“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”的社会主义荣辱观在学生心中扎根、扎实。先进的校园劳动文化保持着独有的教育惯性,引导学生尊重他人劳动成果,不论是体力劳动,还是脑力劳动,不论是讲台上的老师,还是宿舍的阿姨,都帮助学生树立崇尚劳动的劳动理念。部分师生认为,我院农学专业底蕴深厚,桃花科研硕果累累,这些历史文化积淀、教育理念、人文精神无时无刻不在传递着劳动精神。“桃花教授”王燕老师的桃花课在农学专业学生们心中地位坚实且不可动摇,“桃花林”也成了学生们的劳动实践基地。王燕老师在桃花领域深耕细作,其崇尚劳动、热爱劳
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