思想政治理论课教师良好风范的应然向度.pdf
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1、2023.9黑龙江教育 理论与实践一、引言2019 年 3 月 18 日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调思想政治理论课的必要性和重要性,并指出思想政治理论课只能加强不能削弱。围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一主题,充分发挥思想政治理论课铸魂育人的功能和使命,不断提升思想政治理论课教师的综合素养,当好学生的“引路人”,做学生“可信、可敬、可靠”的良师益友,努力成为“乐为、敢为、有为”的人师楷模。二、注目思想政治理论课教师当坚定信仰注目,原指人们的精神和注意力高度集中,可做“对事物的专注、重视”解,给人以坚定之感,在这里可以借喻为教师坚定的信仰。“人民有信仰,国家有力
2、量,民族有希望。”1思想政治理论课教师必须有坚定的政治信仰,表现为对一种思想、政治、文化和制度的高度认同,做有信仰的人,这是推进教育现代化的根本遵循,是建设文化强国的基本要求,更是办好人民满意的教育、培养担当民族复兴伟任的时代新人的重要保障。但部分思想政治理论课教师在教学过程中存在缺乏责任担当,立场不牢,课程缺乏整体性和系统性,内容讲得不实、不透等问题,致使学生对知识点产生误读与曲解,甚至出现政治立场的偏差,这是值得重视和深度思考的问题。“要让有信仰的人讲信仰”这是讲好思想政治理论课的前提和基础,可谓“真信”者才能“真行”,“真行”者才能“为范”。思想政治理论课教师只有信仰坚定,才能在教学中把
3、握政治方向,才能在大是大非面前保持政治自觉和政治清醒,实现思想政治理论课教学的政治性和学理性的高度统一。思想政治理论课教师要坚定信仰,第一,要坚定马克思主义信仰。马克思主义理论是科学的理论,为人类的自由和解放指引方向,揭示人类社会发展规律;马克思主义理论是实践的理论,是认识世界和改造世界的正确的世界观和方法论;马克思主义理论是发展的理论,它始终站在时代前列,引领时代发展,显示出强大的生命力。因此,在学习马克思主义理论的过程中,要从巩固、发展和推进2023 年第 9 期(总第 1437 期)No.9,2023Serial No.1437黑龙江教育(理论与实践)HEILONGJIANG EDUCA
4、TION(Theory&Practice)收稿日期:2022-12-08修回日期:2023-01-10作者简介:杜艳(1985),女,河北唐山人,西南大学马克思主义学院博士研究生,重庆三峡学院马克思主义学院讲师,研究方向为马克思主义中国化的理论发展及实践问题。基金项目:重庆市教育委员会人文社科研究项目“提升高职高专党支部组织力研究”(19SKDJ028)、“OBE 理念下高校思政课理论教学和实践教学协同育人路径研究”(21SKSZ047);重庆三峡学院校级项目“基于学习通的互动体验式教学模式在高校思想政治理论课中的应用研究”(JGZC2031)摘要:思想政治理论课作为全面贯彻党的教育方针、落实
5、立德树人根本任务的关键课程,其作用是不可替代的。思想政治理论课教师应充分发挥积极性、主动性、创造性,保持自身良好风范,播撒真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子。思想政治理论课教师应坚定信仰、理直气壮、仁而爱人、学而不厌,努力做“四有”好老师,坚持“六个要”原则,成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”,做好学生的“引路人”。关键词:思想政治理论课;教师;良好风范;向度;经师;人师中图分类号:G41文献标识码:A文章编号:1002-4107(2023)09-0025-03思想政治理论课教师良好风范的应然向度杜艳1,2,陈爱文3(1.西南大学,重庆 400715;2.重庆三峡学院,重庆 400
6、715;3.重庆三峡医药高等专科学校,重庆 400715)人才培养荫25黑龙江教育 理论与实践2023.9思想政治理论课教师良好风范的应然向度的视角来看待和理解,要在学习和实践中不断推进,做到“真学”,要把握其理论精髓和实践本质,做到“真懂”,要用马克思主义的世界观、人生观和价值观启迪学生、感染学生和引领学生,达到“真信”。第二,要坚定共产主义信仰。共产主义不仅是马克思主义的政治追求,更是我们为之奋斗的远大理想。思想政治理论课教师要将这一坚定信念内化于心、外化于行,融入思政课堂,补足“精神之钙”,做政治强、情怀深的“灵魂工程师”。第三,要坚定中国特色社会主义信念。中国特色社会主义理论是马克思主
7、义中国化的重要理论成果,对这一理论的坚持既是对党领导人民实践成就的肯定,也是对马克思主义理论的继承和发展。思想政治理论课教师要坚定中国特色社会主义信仰,将“小我”融入“大我”,把个人事业融入中国特色社会主义伟大实践中,彰显个人才华,实现自身价值。第四,要坚持习近平新时代中国特色社会主义思想。思想政治理论课教师应当站在新的历史方位,坚定“四个自信”,强化责任担当,提升综合能力,“厚植爱国主义情怀,把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中”2。三、昂首思想政治理论课教师当理直气壮昂首,原指人高高地抬头,做仰头姿势,可做“人笃
8、定、有底气”解,给人以自信满满之感,这里可以借喻为教师应当坚定自信、理直气壮。办好中国特色社会主义教育,就是要理直气壮讲好思想政治理论课。课程的“理直气壮”源于教师精湛的业务能力,但少数思想政治理论课教师缺乏坚定的理想信念,业务能力和专业水平低,对自身职业的不认可和不肯定,使其内心矛盾产生失衡,最终导致对思想政治理论课的不自信,对思想政治理论课讲台的无底气。思想政治理论课作为立德树人的关键课程,和某些专业课程相比,教育效果是潜在的、长久的,甚至是深远的,不会立竿见影,导致学生对课程的认可度不高。少数高校也将思想政治理论课边缘化,成为“搭头课”“让路课”,使教师自觉人微言轻,在学生面前腰杆不直、
9、底气不足,无法理直气壮。思想政治理论课教师在教学中要发挥积极性、主动性和创新性,在教育教学上要乐为、敢为、有为,努力成为政治上可靠、教学上可信、人格上可敬的“人师”。一方面,形成国家统筹、社会支持和学校落实的三方联动机制,通过顶层设计和总体布局系统推进教师队伍和结构不断优化,通过专业培训提升思想政治理论课教师专业水平和教学能力,不断提升教师地位,增强教师职业认同感和自豪感,使思想政治理论课教师的重要性得到社会广泛认可。另一方面,教师自身要下大功夫。一是政治素质要过硬。思想政治理论课教师要善于运用科学的理论培养人,用马克思主义思想、观点和方法引领人,传道者要先明道、信道,要实现“真懂”,进而达到
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