实习护生自我领导力与自我和谐的相关性研究.pdf
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1、57湘南学院学报(医学版)2023 年 6 月第 25 卷第 2 期实习护生自我领导力与自我和谐的相关性研究贺丽芳,吴晓莲*,廖珺妤,易冰清,常美璐,周金花(湘南学院护理学院,湖南 郴州 423000)摘 要:目的 调查实习护生自我领导力与自我和谐现状,并分析其相互关系,为改善实习护生临床心理适应情况提供依据。方法 采用修正版自我领导力问卷量表和自我和谐量表对湖南省某地方高校进入临床实习的 209 名全日制护理学专业本科生进行调查。结果 共回收有效问卷 202 份,实习护生自我领导力总得分平均(126.8819.10)分,实习护生自我和谐总得分平均(100.2212.97)分,除自我惩罚维度外
2、,自我领导力总分和其他各维度与自我和谐总分均呈负相关(均 P0.01)。结论 实习护生自我领导能力和自我和谐水平有待进一步提高,护生自我领导力水平越高,自我和谐程度就越高。护理教育者可以通过促进学生自我领导力的发展来增强护生在临床实习环境中的自我和谐程度。关键词:护理;学生;自我领导力;自我和谐中图分类号:R471 文献标志码:A 文章编号:1673-498X(2023)02-0057-03doi:10.16500/ki.1673-498x.2023.02.014收稿日期:2022-03-24基金项目:2021 年度国家级大学生创新创业训练计划项目(202110545029);2022 年湖南
3、省教育厅科学研究项目一般项目(22C0555)作者简介:贺丽芳,女,讲师。*通信作者:吴晓莲,女,主任护师,E-mail:。护理学生进入临床实习之后,学习和生活环境将发生很大的改变,面对理论学习与临床实践的差距、实习工作的压力与挑战等,需要一个自我适应和协调的过程。自我和谐(self-consistency and congruence)指自我内部的协调一致及自我与经验之间的协调,当个人体验到自我与经验之间有较大差距时,即表现为一种“不和谐”的状态,这种不和谐是导致心理障碍的重要因素 1。而护理学生在临床实习阶段的心理健康问题可直接影响学生的正常学习和生活,关系到护理人才培养的质量和未来护理队
4、伍的稳定 2。自我领导力是通过自我导向和自我激励而提高总体表现的积极行为过程 3。因此,本研究通过探讨实习护理学生(以下简称实习护生)自我领导力与自我和谐之间的关系,以期为改善实习护生的临床心理适应情况与提高护生临床实习质量提供参考。1 对象与方法1.1 对象于 2019 年 1012 月,整群抽样选取湖南省某地方高校在医院进行临床实习的 209 名全日制护理学专业本科生作为调查对象。1.2 研究方法1.2.1 调查工具 包括:自编一般资料问卷,包括年龄、性别、对护理学专业的态度、是否担任过学生干部。中文修正版自我领导力问卷量表 4,共 35 个条目,包括成功预见、自我目标设定、自我对话、自我
5、奖励、信念假设评估、自我惩罚、自我观察、自然回报、自我提示9 个维度,采用 Likert 5 级评分,得分越高说明调查对象自我领导力水平越高,各维度的信度为 0.740.93。自我和谐量表(self consistency and congruence scale,SCCS),该量表是由王登峰 5 在罗杰斯评定量表的基础上改编的自我评价表,共 35 个条目,分为自我与经验的不和谐、自我灵活性、自我刻板性 3 个维度,采用Likert 5 级评分,其中归属“自我的灵活性”维度的 12条目为反向计分题。各维度的 Cronbachs 系数分别为0.85,0.81,0.64,总分在 74 分及以下为低
6、分组,75 分102 分为中间组,103 分及以上为高分组,评分越高表示调查对象自我和谐程度越低。1.2.2 调查方法 将调查问卷制成问卷星电子问卷,以班级为单位发放问卷链接,问卷调查前由研究者向调查对象说明问卷调查的目的、内容和填写方法,调查对象在知情同意的情况下进行填写。1.3 统计学分析调查结束后系统导出数据,采用SPSS 18.0 软件进行数据分析,计数资料采用频数和百分比表示;计量资料符合正态分布采用(xs)表示,采用 Pearson相关分析对护生自我领导力与自我和谐的相关性进行分析,以 P0.05 为差异有统计学意义。58Journal of Xiangnan University
7、(Medical Sciences)Jun.2023 Vol.25 No.2郭佩佩等 6 研究的(3.570.70)分基本一致,说明实习护生具备了一定的自我领导能力,但仍有较大的提升空间。其中自我奖励维度得分最高,这与潘雪梅等 7 的研究结果一致。可见,实习护生自我领导力最主要的表现为自我奖励,在完成既定任务之后的奖励能够起到肯定自我并强化正向行为的作用,提示在教学过程中引导护生积极肯定自己更能有效引导其采取积极的行动。而自我提示维度得分最低,与 Chen 等 8 关于一般大学生的研究一致。自我提示是通过某一事2 结果2.1 研究对象一般情况本次调查共回收问卷 202 份,均为有效问卷,回收率
8、 96.65%。实习护生年龄为 1824 岁,平均年龄(20.940.95)岁;女生 192 人(95.05),男生 10 人(4.95);曾担任过学生干部 64 人(31.68);对护理学专业的态度:喜欢 74 人(36.63),一般 122 人(60.40),不喜欢 6 人(2.97)。2.2 实习护生自我领导力现状实习护生自我领导力总得分平均(126.88 19.10)分,各条目得分平均(3.630.55)分,条目均分得分最高的是自我奖励维度(3.820.78)分,最低的是自我提示维度(3.500.74)分,信念假设评估、自我观察、自然回报、自我目标设定、自我对话维度条目均分均高于总条目
9、均分(表 1)。2.3 实习护生自我和谐现状实习护生自我和谐总得分平均(100.2212.97)分,总均分在75102分之间,各条目得分平均(2.860.37)分,各维度条目均分从高到低依次为自我与经验不和谐(3.010.58)分、自我刻板性(2.770.61)分、自我灵活性(2.720.28)分(表 2)。2.4 实习护生自我领导力与自我和谐的相关性分析相关性分析显示除自我惩罚维度外,自我领导力总分和其他各维度与自我和谐总分均呈负相关(P0.01)(表 3)。3 讨论本研究显示,202 名实习护生自我领导力总分(126.8819.10)分,总条目平均(3.630.55)分,与表 1 实习护生
10、自我领导力总分及各维度得分情况(x s,n=202)项目得分范围/分总得分/分条目均分/分成功预见72517.653.223.530.64自我目标设定82518.193.183.640.64自我对话31510.902.023.630.67自我奖励41511.462.333.820.78信念假设评估62014.672.603.670.65自我惩罚72014.182.373.540.59自我观察82014.582.403.650.60自然回报72518.263.023.650.60自我提示2106.991.493.500.74总分66171126.8819.103.630.55表 2 实习护生自我
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