就业优先视角下就业指导课程思政元素价值挖掘研究.pdf
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1、 年第 期牡丹江教育学院学报N o ,(总 第 期)J OUR NA LO FMU D AN J I ANGC O L L E G EO FE D U C A T I ONS e r i a l N o 收稿日期 作者简介杨玉仁(),男,助教,博士研究生,研究方向为思想政治教育与就业创业教育;焦春鑫(),男,博士研究生,研究方向为儒家政治文化.基金项目 年甘肃省大学生就业创业能力提升工程项目“新时代志愿服务嵌入就业指导课程的教学创新与质量提升研究”;中国政法大学 学年“学习贯彻党的二十大精神”博士研究生创新实践专项项目“新时代人才强国战略背景下青年志愿服务质量提升研究”(项目编号:Z B S
2、C X );甘肃省教育科学规划“党的二十大精神阐释”专题研究:“人才强国战略背景下大学生志愿服务的质量提升研究”(项目编号:G S G H B );甘肃政法大学校级教学改革研究项目“政法类院校就业创业教育教学改革路径研究 以 就业指导 课程为视角”(项目编号:G Z J G B );甘肃省教育厅高等学校创新基金项目“乡村振兴背景下政法类高校创新创业人才培养研究”(项目编号:B ).就业优先视角下就业指导课程思政元素价值挖掘研究杨玉仁,焦春鑫(中国政法大学,北京 ;甘肃政法大学,兰州 )摘要课程思政元素在就业指导课程中的渗透是提升学生就业素质的重要方式.高校立足“三全育人”格局,围绕“培养什么人
3、、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题,落实“立德树人”根本任务.以就业指导课程赋能,全力打通“双创”的最后一公里,实现高质量更充分就业.基于高校就业指导课程思政建设现状,充分运用中华优秀传统文化资源,挖掘就业指导课程中的思政元素,创新教育方式,明确价值理念,提升课程站位,增强教育实效.深刻把握教育改革的内容和方向,遵循育人规律,完善育人机制,构建协同育人体系,强化育人功能,提升育人质量,真正实现“五育并举”融合就业育人.关键词就业指导;课程思政;元素挖掘;全面发展;人才培养 中图分类号G 文献标识码A 文章编号 ()年月 日,教育部印发了 高等学校课程思政建设指导纲要,强调要“落实立德树人根
4、本任务,必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂”.思想政治工作是一切工作的生命线.习近平总书记多次对高校做好就业创业工作作出重要批示和指示,做好就业创业工作是思政工作的重中之重.国务院“十四五”就业促进规划 明确要求要持续做好高校毕业生就业工作.党的二十大报告针对新形势新情况,对实施就业优先战略作出新的全面部署.面对严峻的就业形势和深刻的教育改革,亟待挖掘就业指导课程中的思政元素价值,切实增强高校就业创业的针对性,不断提升高校人才培养的实效性,更好地履行“为党育人、为国育才”的职责与使命.一、以就业优先为导向的“三全育人”模式建构近年来,高校一直倡导“全员、全过程、全方位”的
5、“三全育人”理念,在“大思政”育人格局中未能完全将此理念贯穿到就业创业教育教学实践过程的始终.基于目前高校对课程思政的认知来看,部分任课教师对课程思政的理解以及在授课过程中存在思想观念偏差,出现德育意识不强、理念认识不清、实施成效不高、学生认同感不够、体制机制不健全等问题.为此,通过思想价值塑造使学生的情感能力培养及知识素养教育得到极大提升,采用潜移默化的方式渗透就业教育理念,使就业指导课程思政润物无声.(一)全员育人:夯实高校学生就业创业基础发挥高校就业指导教师队伍的“主力军”作用.打造与班主任、辅导员、专业课老师为“生力军”的全员育人模式.其一,提高全体教师的育人意识.以爱国、爱党、爱校、
6、爱群众、爱集体为始点,以家国情怀、政治认同、道德修养、法治意识、国家安全意识为重点,为学生开展主题班团会和形式多样的第二课堂活动,夯实学生的就业创业基础.其二,树立全体教师的责任意识.结合中国特色社会主义思想,以实现伟大复兴中国梦为依托,以党的二十大精神为引领,进行马克思主义劳动观、心理健康自我管理、优秀传统文化的弘扬传承等系统理论宣讲教育.通过践行以改革创新为核心的时代精神,大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神,使学生深刻理解“仁、义、礼、智、信”的时代内涵和价值,为将来步入社会奠定基础.其三,教师在本职工作中发挥育人功能.作为政法类院校,以法治思想为指导,教会学生正确识别就业过程中的陷阱问题
7、,帮助学生牢固树立依法治国的新理念,充分理解依法治国的战略目标,提高主动运用法治思维的意识和能力,在就业创业过程中维护自身权益不受侵犯.(二)全程育人:强化就业指导课程入心入行发挥高校就业指导课堂与实践教学的“主渠道”作用.做好学生课堂内外自我管理的引导者,实现全过程教育管理的育人优势.其一,在课堂中用好和讲好马工程重点教材,坚持不懈用中国特色社会主义思想激发学生的就业创业指导课程的学习兴趣,明晰课程知识的道德使命,确立课程知识的价值标准,突出课堂育德、课程树德,构建科学合理的就业指导课程体系,不断提升学生对就业指导课程的兴趣.其二,课堂内外知与行的有效结合是自我成长的前提.通过不同年级的发展
8、特点和规律,不断优化课外就业实践质量,进一步完善课程功能,提升就业育人实效,有针对性地开展理论与实践教育,健全学生人格、锤炼学生意志、温润学生心灵,将就业教育贯穿于学生成长成才的始终,进一步拓展就业指导课程的深度、广度和温度.其三,开展职业伦理等专题培训,培养学生理性看待社会职业,练就德法兼修的职业素养.针对不同阶段不同年级,创新就业指导方法和内容,引导学生关注当前社会发展和现实生活中的实际问题,大力开展志愿服务活动,培养学生正确认识、分析和解决问题的各项能力,在实践中增长才干和智慧,为将来步入社会打下坚实的社会基础.(三)全方位育人:推进“五育并举”理念守正创新发挥就业指导课程建设的“主战场
9、”作用.从各环节全面发力,结合显隐性教育,形成点线面融合育人,促进学生全面发展.其一,面向学生的学习和生活实际,在平常教学中进行就业思想的有效渗透,培养德智体美劳“五育并举”全面发展的“四有新人”.课程思政作为全新的思维教育模式,是五育发展和就业理念的实践创新,运用第一课堂和第二课堂融合育人,发挥线上线下课堂的“主阵地”的作用.其二,高校把“抓落实”、“促就业”、“稳就业”放在突出位置.通过日常管理融入就业理念,提醒学生实时掌握就业形势.党中央、国务院高度重视高校毕业生就业创业工作,面对复杂严峻的就业形势,深入挖掘就业指导中所蕴含的精神内涵和思想价值,通过谈心谈话等形式以点带面,循序渐进,使学
10、生科学掌握马克思主义的世界观和方法论,进一步提升学生的综合素质.其三,深入开展就业创业系列讲座、高校学生共成长、走近千家万户等实践实训活动.通过正面的说教使学生的思想达到一定的高度,以理论宣讲带动就业,培养学生善于解决就业创业过程中遇到的问题,增强学生善于学习、勇于探索的创新精神,形成良好的思想品格和人格修养.将学生的远大抱负真切落到现实生活和实际行动中,弘扬实践出真知的劳动精神,使“读万卷书”和“行万里路”有机结合在一起,体现学生的发展价值与社会价值相统一的育人理念,努力实现学生更充分高质量就业创业.二、就业指导课程思政元素挖掘的价值意蕴在就业指导课程中融入优秀毕业生的求职心路历程、英雄模范
11、的榜样故事、专业实习的实践心得、社会实践活动的工作总结等均可作为课程思政的建设元素.如何使就业指导课程中思政价值发挥真正作用,就需要进一步挖掘就业指导课程中的思政元素.通过丰富理论知识、明确价值理念、实现精神追求,在就业指导课程思政中做到寻找真我、突破自我、融入小我、成就大我.(一)以行求知:文脉赓续提升学生的就业理论素养提升就业创业素养的基础是建构以“两个确立”、“三个飞跃”、“四个自信”、“五个认同”为重点的顶层内容体系设计,以严谨的学风丰硕学生的就业理论知识,拓宽学生的就业创业视野,为了学生更好地谋划未来,需提升学生服务社会及为人民服务的主动意识.其一,将优秀传统文化与社会主义核心价值观
12、作为就业创业核心要素,科学有序地融合进就业指导课程,从国家、社会、个人三个层面重点打造就业指导课程思政的层次递进和学生身心发展高度契合的就业创业育人理念,使学生养成用心求知、求职的良好习惯.其二,在课堂教学过程中转变课堂话语方式,进一步强化话语自觉与话语自信,坚持学习和领会习近平新时代中国特色社会主义思想,以国家认同、家国情怀、大局意识、道德修养、法治意识、文化赓续等主要内容创新教学效果,进一步完善和优化就业指导课程思政元素教学资源的有效供给,注重内化与外化的有机结合,养成良好的治学态度和治学方法.其三,加强政治理论、业务理论、文化水平的学习和提高,使学生根据专业找准个人的发展方向,以求真务实
13、、脚踏实地的态度做好基本的就业知识储备,从而使意志与行动并进,进一步强化与本专业相关工作的岗位胜任能力,在新形势下努力锻造适应社会发展的高素质复合型人才.(二)以知促行:嘉言懿行夯实学生的就业价值理念全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨.作为新时代公民,我们始终要有为人民的利益和幸福而努力奋斗的意识,这就要求有一定的个人品行,做到待人诚恳、谦恭,达到知行合一的目的,同时为学生顺利走向社会奠定基础.其一,通过树立正确的“四个意识”,始终要有跟大家想在一起、学在一起、走在一起、干在一起的决心和信心,对待他人的外在表现的谆敬体现着对他人的友善礼仪,把大家对美好生活的憧憬和向往作为个人毕生的奋斗目标.
14、其二,以知促行,以量的积累达到质的飞跃,以教学观、智力观、评价观、学生观、发展观统领学生就业创业,达到教与学的双向互动,促进就业指导课程知识体系与就业创业技能、教学模式与教育过程、学生价值观与情感态度的三维统一,这是就业指导中敬业奉献的创新规范.其三,充分挖掘志愿服务实践的育人功能,中国自有“礼仪之邦”的称号,把自强和团结视为个人融入社会发展的的基石,将继承中华优秀传统文化与中国发展实际相结合作为就业指导课程元素挖掘的“压舱石”,善于在就业指导课程学习中将理论与实践有机结合,凝聚起就业育人的强大合力.(三)以行践知:笃行善思培育学生的职业精神追求加强个人修养,努力践履所学,培养积极向上的职业精
15、神追求.其一,善于梳理历史脉络,把握时代的发展历程和前进步履.通过历史和现实的对比掌握当前就业形势,透过现象看本质,提升就业指导课程中的思维方法和思维能力,使所学有所落实.有意识地回应学生在日常生活学习、社会认同、价值取向、人际交往等各方面存在的真实问题,使学生身体力行,学以致用.其二,通过对就业指导过程中的疑难问题进行答疑解惑,领会其人文精神和法治精神,引导学生对认知和实践隐性根源进行再认识再思考,培养学生形成正确的人生观、价值观、就业观,潜移默化地对学生的就业创业思想意识、行为方式及言谈举止产生深远影响,以此用实际践行就业指导话语.其三,通过慎思乐学和凝心聚力进一步增强学生自我革新、自我完
16、善、自我成长、自我蜕变的重要方法,以崭新的精神风貌克服就业指导课程和实际生活中遇到的难题,努力做到勤学精业、笃行善思,坚定理想信念,做到知行合一,追逐自我梦想.因此,牢记“职业是胜利之本”的重要力量,能真正化求职压力为职业追求的动力.坚持内化于心、外化于行的根本指向,达到个人的奋斗目标和价值追求,引导学生走实走好人生每一步.(四)知行合一:明礼诚信成就学生的幸福出彩人生学生三观的养成是构成人格的第一要素.“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是高校人才培养的根本问题.检验高校一切工作的根本标准就是判定立德树人成效是否显著,这也是培养学生思想成熟和人格健全的检验标准.其一,通过典型案例作用于就业
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