利用信息技术优化小学语文课堂教学的策略研究.pdf
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1、利用信息技术优化小学语文课堂教学的策略研究谭值武(重庆市万州区天星小学,重庆 万州404120)摘要:信息技术改变了人们的生活,也给教学工作带来了极大的方便,影响了教育的发展趋势。在当前的教育“双减”形势下,课堂教学必须提高效率,才能保障教育质量。在小学语文阅读课堂教学中,教师运用信息技术手段,可以引导学生主动理解知识,掌握技能,体验学习过程和方法,获得积极向上的情感态度和价值观,能有效激发学生的学习兴趣,帮助学生突出重点、突破难点、拓宽阅读视野,从而提高语文课堂教学质量。关键词:信息技术;小学语文;课堂教学圆园园员年远月,教育部颁布的 基础教育课程改革纲要(试行)中明确指出,基础教育课程的改
2、革要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。语文学科作为基础教育的主要课程之一,必然要与信息技术进行有机结合,并利用信息技术辅助教学活动。将信息技术引入课堂教学,共同建构新型语文教学模式,有利于现代信息技术的应用与语文教学内容的优化整合,也是适合当前小学语文新课程教学理念的一种新型有效的教育模式。教师可以借助丰富的多媒体网络资源,引导学生通过主动探究获取学科知识,发挥计算机应用的综合优势,开发学生潜在的智力
3、和非智力因素,培养学生高度合作的精神和应用实践的活动能力。通过运用信息技术进一步优化语文教学,把信息技术应用与语文教学有机结合起来,使信息技术手段与语文课程传统的“教”与“学”有机融为一体,对促进语文现代化教学的深入改革,具有积极深远的重要推动作用。第一,教师运用各种信息技术的辅助工具进行语文教学,能够使教学更加直观、形象、生动,以及富有强烈教育性和感染力,符合小学生普遍认知发展的特点;第二,运用现代信息技术辅助语文课堂教学,可以充分活跃课堂的学习和互动探究氛围,促使学生在学习语文时在思考中学习和认识内容,由感性认识语文,迅速地转化为理性思维认识;第三,学生借助大量图、文、声、像等多媒体材料,
4、获得了丰富的信息,帮助教师落实“大语文”教学新观念;第四,运用现代多种信息技术手段能充分地与多种视听设备相结合,实现了课堂师生间双向的交流互动,促进学生积极动手、动口、动脑,增加了课堂上学生自主阅读活动与表现机会,提高了学生语文素养。一、运用信息技术创设教学情境,激发学生学习兴趣兴趣是学生学习的最大内动力。激发学生的学习兴趣,是非常重要的教学方法。利用各种多媒体信息直接引入语言学习,借助多种声、光、影、像,化远为近,化虚为实,能把大量生动活泼的文字内容形象地展现在广大学生眼前,使文字教学目标形式更加直观、具体、生动、形象。这远比教师传统、枯燥的理论讲解,有限的课堂板书形式,更容易有效激发广大学
5、生的内在求知欲,使每位学生可以很自然地直接进入教师创设的学习情境中。(一)运用信息技术导入新课对一堂课来说,好的开头,是成功的一半。教师使用现代多媒体手段直接引入新课题,可以激发学生更加强烈的探索求知欲,促进学生终身学习和创新的探索积极性,为构建有效互动的新型课堂与教学方式奠定了更良好发展的现实基础。例如,在教授 一个小村25课堂内外小学教研庄的故事 一文时,教师可以分为三步走;第一步,教师用课件展示四幅优美的乡村景色图片,让学生欣赏并分享其感受,目的是利用多媒体的图片,使学生感受美,从而进入情境。第二步,教师播放优美的音乐,让学生伴随悦耳的音乐欣赏图片,再分享其感受。将多媒体的图片和声音进行
6、结合,学生的感受将更深一步。第三步,图片欣赏完毕,教师提问:“这是一个怎样的小村庄呢?”这时,学生纷纷举手说出了心中的感受,教师趁机引入课文 一个小村庄的故事 的教学内容。这样引入新课可以使教学有声有色,使学生从自身的视觉和听觉出发,引人入胜。(二)运用信息技术创设良好的教学情境课堂教学工作中,创设情境非常重要,教师必须积极创设教学情境,学生才能进行有效的学习。过去,由于条件的限制,上课的教师要运用许多声情并茂的语言,才创设出有限的教学情境,且收效甚微。现在,课堂上有了多媒体,教师可以更容易创设出良好的学习情境。第一步,设置悬念,引入问题情境。教师在引入课文 一个小村庄的故事 的学习情境时,播
7、放完优美的图片和音乐,可以接着提问:“可是,有一天,小村庄变了,变成什么样了呢”,进而引导学生对课文前部分的学习。第二步,利用对比反差创设情境。在教学课文 一个小村庄的故事 时,教师可以利用多媒体展示了洪水冲毁村庄的情境,再同时播放令人感到悲痛欲绝的音乐,接着追问:“此时此刻,美丽的小村庄不见了,大家心情怎样?你想对小村庄的人们说什么?又想对身边的人说什么?”通过这一教学环节的合理设计,构建了一种良好的语言教学情境,有利于激发学生的同理心,使学生身临其境地感受课文的内容和情感。运用信息技术提高学生的朗读能力,是语文教学的重点目标,学生准确并有感情地朗读一段课文,是教学中的难点。教师利用信息技术
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