核心素养引领下的大学语文课程改革与实践研究.pdf
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1、教坛集萃129虹2022/第12期核心素养引领下的大学语文课程改革与实践研究杨彩霞(喀什职业技术学院 新疆 喀什 844100)【摘 要】大学语文课程在高职院校教育中发挥着关键作用,对培养学生核心素养具有重要帮助。基于此,该文首先介绍了大学语文教学性质及根本任务,其次阐述了在核心素养引领下开展大学语文课程的重要意义。再次分析了在此阶段存在的问题,最后具体探讨了解决问题的相应创新策略,包括创设多样教学目标、采取多样性教学模式、创建优秀教师队伍等其他建议,以期为相关人士提供参考。【关键词】大学语文;核心素养;课程改革;实践研究大学语文是高职院校中开设的一门具有现实意义的基础课程,是近年来课改发展过
2、程中的一大重点,在提高核心文化素养背景下,培养学生成为一名对社会有用的人。在高校开展课改的过程中,应结合实际情况,为学生创造良好条件,保证大学语文课程改革工作正常顺利开展,满足学生专业发展的现实要求。但就目前大学语文课程改革层面来讲,仍存在一些问题,应做到具体问题具体分析,积极探索出科学合理的对策,促进学生全面发展。1 大学语文教学性质及根本任务针对大学语文改革层面来讲,应在具体的教学环节中对其性质和根本任务有清楚掌握和了解。大学语文在教育活动上具有人文性以及功能性等特点,通过对其本质的把握,从根源上转换大学教师的教学观念,选取适合大学生学习的教学方法1。大学语文具备人文性,教材中涉及的基本内
3、容都是以人文精神为主,呈现出来的是具有特色的文学作品。文学在思想观念上存在特别之处,与其他学科以及教材内容来讲,能产生更多感情共鸣,展现出易接受、感染力强的功能,对于大学生开展素质教育尤为关键,大学语文课程发挥的现实作用是其他学科不能所取代的。为此,大学语文课程的开展应从核心素养角度出发,使学生良好发展。大学语文注重语言文字,是语文教学的核心内容。在社会发展中的任何创造和理论都需要通过语言文字良好表达出来。即使现代化科学技术发展前景较好,但仍离不开语言文字上的沟通交流。大学生有效地正确使用文字并理解文字是大学语文课程开展的主要任务和目的,让大学生在语文学习上能够从内心深处掌握读、写、听、说的真
4、正内涵。大学语文的课程内容是语言文字的艺术成品,具备相应的艺术特征。大学语文课程在具体的教学过程中,可有效带领大学生对文学作品进行赏析和分析,展现出语言自身独特的魅力。2 核心素养引领下开展大学语文课程的重要意义核心素养是现代化社会发展中学生必备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。大学语文与初高中的语文教学相比,具备一定的系统性,在此过程中,不但覆盖了对母语的学习,在一定程度上也能进一步让学生对语言有更深入地了解,将优秀文化传承下去,使自身思维得到提升和优化。作为一名大学生,应对自身未来职业规划有清楚定位,以教师作为主导,奠定语文学科基础能力,全面强化自身综合素养,在社会激
5、烈竞争中占据一席之地,使核心素养得到全面发展。为此,针对此现状,各院校内的大学语文课程应以核心素养改革为出发点和着手点,紧跟教育时代发展脚步2。在目前发展过程中,不管是国家政策层面,还是社会各个领域,都对核心素养观念有高度的关注和重视,致使各院校在教育阶段面临着新的挑战和机遇。在课程改革过程中,我们需紧跟时代步伐,积极强化教学水平,全面做好教学改革工作,运用多样性的教学方法开展大学语文课程,并不断加强自身实力,为社会提供更多人才。3 核心素养引领下大学语文课程改革存在的问题3.1 课程目标匮乏高职院校大学语文课程在创设上出现目标单一的问题。例如,教师在教学阶段经常把学生自身具备的应用能力当作课
6、程开展的重点,并不关注培养学生的人文素养,对学生语文情感完全忽视。课程创设出现目标单一的情况,就会直接制约教学的自身观念和教学行为、态作者简介:杨彩霞(1975,1-),女,四川盐亭人,本科,高级讲师,研究方向:汉语言文学。教坛集萃130虹虹度,在一定程度上直接影响了教学的质量,对大学生阅读以及写作等学习都造成威胁,不利于学生综合素质的全面发展3。3.2 教学模式单一在目前教学发展过程中,仍在运用传统教学模式来授课,将教学的主要方向都集中放在了教材上,大学生在整个过程里扮演的角色都是被动者,内在的真实潜力得不到发挥和展现,对教学效果造成了干扰。另外,仍是以课堂和教师为核心,出现“重知识轻能力、
7、重理论轻实践”的局面,并不对学生的实践能力有所培养。此类教学方式严重缺少应变观念,使学生的思维和思想得不到良好释放,降低了学生对语文学科的积极性和主动性,学生在更多时候都是被动接受知识的灌输,时间一长,会严重影响学生对语文学科的学习热情。3.3 师资力量不足教师在教学过程中扮演的角色是传授给学生知识,并运用正确方法实施教学策略,教师的自身综合素养对教学成果有重要帮助。高职院校在近年来的大学语文教学中,展现师资力量不足的问题可以从以下几方面来看。第一,缺乏专业的大学语文教师,在一般情况下,授课工作都由非专业兼职教师来完成,也时常会出现外聘教师情况。第二,大学语文教师对于工作的态度并不端正,将重点
8、都集中放在了对学生的技术培养层面上,不能了解到课程开展的关键。有众多学生对大学语文课程不重视,部分教师有明显的倦怠感,严重影响教学质量。第三,大多数语文教师缺少系统的培训管理,直接影响教师的自身发展4。4 核心素养引领下大学语文课程改革与实践创新策略4.1 创设多样教学目标依照目前高职院校人才培养的现实需求,教师可以从多个层面为学生制定教学目标。第一,创设知识教学目标,让大学生在言语行为层面上更加丰富,以此创造出相对应的作品。具体来讲,让学生在语文课程的教学上学到众多汉字、词语等,并阅读丰富的诗歌、小说和各类散文,使学生真正掌握语言逻辑知识和多种修辞方法,学习到更多文学知识,对自身阅读和写作提
9、供重要帮助。第二,创设能力培养目标,让大学生在具体的学习过程中具备知识文化储存水平能力,让学生能依照自身的逻辑对知识实行迁移,彰显出应用能力。在创建大学语文课程体系阶段,对学生的能力培养目标予以重视,依照学生的言语需求来计划出科学合理的教学目标和对应方案,保证大学语文课程具有人性化。高职学生日后毕业求职以及工作阶段,会大量运用语言来沟通交流,所以,使大学生具备良好的学习能力为日后发展打下良好基础,具有现实意义。第三,创设情感培养目标,主要任务就是从精神层面上来陶冶大学生的情操,以培养学生的情怀为中心点,让学生从内心深处展现出语文综合素养。在目前的高职教学发展上,不但要让学生掌握到技术能力,还应
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