基于产教融合的应用型地方本科高校人才培养体系研究.pdf
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1、第 33 卷第 3 期2023 年 6 月梧州学院学报JOURNAL OF WUZHOU UNIVERSITYNo.3 Vol.33Jun.2023收稿日期 2022-11-23基金项目 2022 年广西高等教育本科教学改革工程项目(2022JGA342);2022 年梧州学院教育教学改革工程重点资助项目(Wyjg2022A039);广西六堡茶产业科研人才小高地(桂茶人高 2020 1 号)基于产教融合的应用型地方本科高校人才培养体系研究江成英1,2,程兆龙3(1.梧州学院 食品与制药工程学院(六堡茶现代产业学院),广西 梧州 543002;2.广西六堡茶种质创新与综合利用工程研究中心,广西
2、梧州 543002;3.梧州学院 财务处,广西 梧州 543002)摘 要 坚持产教融合是党的十九大报告明确的改革任务,是应用型地方本科高校培养对接区域经济发展人才的必由之路。产教融合为进一步深化教育改革、提升应用型地方本科高校人才培养质量提供了有效途径。文章以地方产业发展需求为导向,客观地分析了目前应用型地方本科高校在深化产教融合、促进产学合作、实现区域经济联动等方面的现存问题。针对出现的问题,在深入剖析其原因的基础上,提出了构建基于产教融合的应用型地方本科高校对接区域经济发展的人才培养体系,旨在通过人才培养模式、专业集群及师资队伍建设、课程体系结构包括实践教学体系结构、教学内容、运行管理机
3、制等环节的改革创新,建立起与区域产业集群紧密结合的、服务于区域经济发展的产教融合人才培养体系,培养发展区域经济建设所需的创新人才。关键词 区域经济;产教融合;应用型人才;地方本科高校中图分类号 C916;G640 文献标识码 A 文章编号 1673-8535(2023)03-0050-06Application-oriented Talents Training System of LocalUndergraduate Universities Based on Integration ofProduction and EducationJiang Chengying1,2,Cheng Zha
4、olong3(1.School of Food and Pharmaceutical Engineering(Guangxi Liupao Tea Modern Industry College)Wuzhou University,Wuzhou 543002,Guangxi,China;2.Guangxi Liubao Tea Germplasm Innovation and Comprehensive Utilization Engineering Research Center,Wuzhou 543002,Guangxi,China;3.Financial Department,Wuzho
5、u University,Wuzhou 543002,Guangxi,China)Abstract Insisting on the integration of production and education is a specific reforming task in the report of the 19th National Congress of the Communist Party of China.The integration of production and education provides the solution for deepening educatio
6、nal 05梧州学院学报 2023 年 6 月 第 33 卷第 3 期reform and improving the quality of talents training in application-oriented local undergraduate universities.Based on the development of local industry,this paper objectively analyzes the existing problems in deepening the integration of production and education,p
7、romo-ting the cooperation between colleges and enterprises,and realizing the liking of regional economy.To solve these problems,this pa-per,on the basis of analyzing the causes of the problems in depth,puts forward a talents training system based on the integration of production and education for th
8、e regional economic development of application-oriented local undergraduate universities.The purpose is to reform and innovate the training mode of talents,the construction of specialty cluster and teaching staff,the structure of curricu-lum system,including the structure of practical teaching syste
9、m,the content of teaching,the mechanism of operation and management,so as to set up a local characteristic talents training system of integration of production and education,which is seamlessly connected with the regional industrial cluster to train the innovative talents urgently needed in the regi
10、onal economic construction.Key words Regional Economy;Integration of Production and Education;Application-oriented;Talents;Local undergnaduat university 随着教育教学改革的进一步发展,产教融合、精准化教育已成为各个应用型地方本科高校教学改革发展的重要任务之一。习近平总书记在党的十九大、二十大报告中都提到产教融合,可以看出产教融合是高等教育很重要的一个基本政策。“产教融合”究其本质就是体现了“教育”与“产业”之间密不可分、相互交融的关系,通过产教
11、融合,能够实现高校与区域产业对接,充分发挥高校的人才培养优势,为社会培养更多优秀人才,同时可以推动企业的经营发展,促进企业产业升级1。区域经济产业的发展离不开人才的培养,地方本科高校必须将人才培养模式与区域经济发展规划相结合,以区域经济社会发展为导向,培养各类应用型人才;发挥地方高校科研资源优势,提高创新能力;坚持适度超前发展的原则,树立为经济发展服务的意识。因此,坚持产教融合是地方本科高校培养对接区域经济发展人才的必由之路2。一、应用型地方本科高校人才培养的现状及存在的问题近年来,为适应应用型大学的新形势、新任务,应用型地方本科高校不断进行学科专业结构的调整,不断创新人才培养模式,尤其是产教
12、融合发展的新模式,其主要是以社会需求为导向,围绕区域经济的发展需求和产业结构的布局变化,培养所需应用型人才,取得了一定成效3-5。但是,当前经济形势发生着不断的变化而且区域产业结构也在不断调整与优化,应用型地方本科高校在实施深化产教融合、开展校企合作、对接区域经济发展等方面还存在不少问题。(一)校企合作培养人才的模式尚未完全形成。长期以来形成的“重理论、轻实践”的注重学术型人才培养的高等教育人才培养模式仍然处于较重要地位。虽然也开展了“校企结合”“厂校结合”等多种人才培养形式,甚至建立了校企合作的现代产业学院,但应用型人才培养模式改革不够深入,部分行业和企业尚未真正参与到应用型人才培养的过程中
13、,校企合作培养人才的模式尚未完全形成6。(二)学科和专业建设应用性不强。随着产教融合培养目标的进一步明确,各学校在自身实际办学情况下,根据区域经济发展的需求状况和当地产业布局的整体规划,对现有的学科专业进行了一定的调整和优化,但还存在建设水平不高、特色不突出等一系列问题。其主要表现如下:一是应用性学科专业建设水平较低,实际的应用性不强,还难以起到支撑区域经济社会发展的作用7;二是学科不够凝练,同时各学科之间缺乏交叉关联,没有突出地方的特色和行业的特点,尤其是新建专业与本专业的培养目标缺少一定的达成度,学科对专业应用型人才培养还缺乏有力的支撑8。(三)师资力量和教学技能还显不足。近年来教师不足的
14、问题越来越突出,主要表现在师资总15江成英,程兆龙:基于产教融合的应用型地方本科高校人才培养体系研究量的不足和学科专业之间师资力量的不均衡;在实践方面,大多数教师对知识的运用能力不足,缺乏实际操作的训练,他们多是从高校毕业后直接走上讲台,虽有较为深厚的理论知识但实践经验尚不丰富。而且,大多数的教师没有行业、企业背景,培养应用型人才的实践经验缺乏,导致“双师型”教师数量与实际所需相差甚远。二是教师素质不高,高水平教师短缺。虽然通过引进、到企业培训等多种措施,教师队伍的数量、结构和质量有了明显提高,但与应用型大学建设的要求还有一定的差距。相较当今“互联网+教育”的发展要求,教师的教学能力和适应教育
15、变化的能力整体不高,缺乏具有研发创新能力、能领导团队和学科发展的高水平教师和中青年学科带头人9。(四)课程体系设置不尽合理。目前在课程体系方面的问题依然突出,主要表现为课程设置重理论轻实践、课程与教学内容陈旧、缺乏通识课程与跨学科课程,学生各项能力培养不足10。首先,课程设置重理论轻实践,实践教学环节有时缺位。现阶段在产教融合视角下,从专业实践教学体系建设和人才培养的角度来看,在学生实践能力培养方面还存在目标定位不明确的问题,尚未充分结合区域经济的实际发展情况,制定实践教学目标。另外,应用型人才培养缺乏开展校企合作的场地,校企合作的实践教学基地建设有待加强,实践教学的相关设施和设备还不够完善,
16、最终造成实践教学工作难以满足学生学习及区域发展的需求11。其次,课程与教学内容有些陈旧,学生专业实践能力不强。教授的课程内容有些已经过时,内容不具备前瞻性,脱离生产技术要求,不能很好地为社会生产服务,在教学实践中,由于课程体系的设置不尽合理,部分课程内容有时出现重叠,导致学生要反复学习相同的内容,浪费了教学资源;实践类课程教学内容也尚未完善,还有个别的课程以及实践教学的内容仍然停留在理论知识层面,缺乏实践环节和教学内容的更新,不利于培养学生实践能力和综合能力。最后,产教融合的运行管理机制不健全。虽然已与许多企业建立了合作关系,在合作过程中积累了一定的经验,但目前的产教融合的实际情况是,校企合作
17、尚未真正落到实处,企业尚未真正参与到教材建设、课程建设等实际教学中来,产教融合仍然停留于传统的机制层面,两者在经营管理上的巨大差异,使得目前建立的校企合作难以取得实际进展12。二、存在问题的原因分析针对上述问题,分析其原因主要如下:(一)人才培养的传统思维惯性阻碍了应用型人才培养模式的改革和进一步深化。在传统的工业化背景下,部分地方高校通常注重理论知识的直接灌输。而随着信息时代的到来和新材料、人工智能等一些新兴产业的产生和快速发展,传统的学术型人才培养的高等教育人才培养理念已难以满足当今产业对应用型人才的要求。另外,目前部分应用型地方本科高校人才培养还存在内外分散、矛盾冲突以及应用型人才培养与
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