“1 X”证书与高职会计专业实践课融合运用分析.pdf
《“1 X”证书与高职会计专业实践课融合运用分析.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“1 X”证书与高职会计专业实践课融合运用分析.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、第?期(总第?期)?年?月教学创新“”证书与高职会计专业实践课融合运用分析梁燕(重庆青年职业技术学院,重庆 )课题:年重庆社会科学规划项目:重庆高等职业教育现代化指标体系及建设路径研究,课题编号:;年重庆社科规划培育项目:基于信息不对称的 证书质量保障体系及高质量就业机制研究,课题编号 。作者简介:梁燕,女,汉族,重庆青年职业技术学院,高级会计师,主要研究方向:会计、税法。摘要:在“”证书制度提出的背景下,现阶段的会计专业课程授课更是受到了前所未有的机遇与挑战。作为一门实用性较强的课程,高职会计专业在进行实践课程推进的过程中,必须要结合时代发展以及用工单位的需求,对学生的理解能力创新能力以及理
2、论实践能力进行融会贯通,在不断调整教学课时、完善教学内容、修改课程标准、改进授课方式的过程中对学生进行有的放矢的引导。下面就来结合实际教学经验对此展开研究,希望本文的发展能够为广大同行业从业者带来一定的帮助与支持。关键词:“”证书;高职会计实践;融合随着我国新课改教育理念的不断推进以及整个国民经济的发展,新时期下的职业教育更是得到了前所未有的进步。结合 年年初国务院所印发的“职教 条”相关规定,各级职业院校已经开启了学历证书加其他职业技能证书的“一 ”证书制度。作为高校会计专业教育从业者而言,更是应当在与时俱进的发展中做好理论与基础的融会贯通,通过“一 ”证书制度为基本指引,对现有的高职会计专
3、业学生课堂教学进行有效引导,为他们的未来发展奠定夯实的基础。一、“”证书制度在高职会计中的教学意义作为中国现段培养高素质技能人才与高素质劳动者的重要平台,高职院校所颁发的学历证书不仅能够对整个社会技术人员素质进行科学培养与有效评估,同时也能够在整个国家的人力资源发展过程中发挥着重要的支撑作用和基础作用。在实际的教学工作中,校方还应当通过职业技能等级证书考核的方式来对学生未来工作岗位中可能会实现的工作水平进行考察。站在学生的职业生涯发展的角度展开综合鉴定,同时也能够更加有效的从职业活动角度来进行专业水平展示。因此,在实际的高职院校会计专业教学过程中,必须要充分发挥学历证书以及职业技能等级证书的作
4、用,在推进学生终身学习以及可持续性发展的同时,调动学生获取各类证书的积极性,拓展他们未来参与人才竞争以及创业的本领,从根本上解决现阶段的结构性就业矛盾。此外,二者的有机融合也将会对高职院校学生的综合职业素养以及职业技术技能水平进行提升,在推进产教融合的同时实现高质量就业,在不断提升职业教育水平和效率的过程中确保每一名高职院校毕业生都能够学有所成。二、“”在高职会计专业中的作用(一)关注人才培养的创新随着中国人才模式培养的不断创新,工学结合的理念已经深入到每一名教育工作者的心中。与青年创新创业研究第?期(总第?期)?年?月 此同时,工学交替、订单式人才培养以及“”模式、学徒式教学体系的构建都成为
5、了高职院校会计专业教育创新与改革的重要体现。在实际的工作中“”制度更是能够在原有的学历基础上对学生专业技能等级进行延伸,同时这也是能力本位课程框架下的重要培养模式。在实际的高职会计教学工作推进中,校方还应当结合学生的认知体验,在双证制度背景下的“”制度教学理念中,突出对学生学习成绩理论向知识积累转换的过渡,从多维度的教学实践入手,进行更加具体的模拟训练。例如,教师可以在实际的教学过程中,通过设定模拟会计工作实操、带领学生走进企业、实习相关会计岗位等方式,进行教学延伸。同时,国家各级教育主管部门,也要将高职院校作为“”证书制度的试点核心,在日常的教学过程中必须要从专业技能对接的角度进行等级确定,
6、以优化师资队伍、强化人才培养方案、关注校企合作等方面开展实践,将培训考核与学生的毕业成绩进行关联,在突出职业技能证书获取的同时,不断提高学历证书的含金量,在实践中不断提升学生的职能能力以及整体的会计专业授课水平。(二)关注“”制度的实施职业培训与高等职业教育在多年的实践积累中得到了科学而又有机的结合,在不断提升职业人才从业水平同时也实现了职业技能与学历教育的齐头并进,这些都为社会所需要的技能型人才培养奠定了夯实基础,同时在不断调动社会资源的同时也实现了职业教育的整合。此外,在社会资源整合利用的过程中也更加突出了校企合作和产教融合的多元化办学格局,“”制度的出现将职业技术教育与学历教育进行互补,
7、在专业学科教育以及职业技能标准衡量的过程中做好了无缝衔接,为每一名高职院校学生的未来发展提供了实践基础,更为加快适应人才竞争市场奠定了基础。对于各类职业技能等级证书而言,则是成为了职业教育的实践延伸,更成为了学生获取新工艺、新技能、新思想的重要平台。可以说,高职院校的“”人才培养模式从本质上激发了学生掌握更多专业技能的能力,更是能够在职业技术培养以及专业教学统筹的过程中,打造出了更加适合现阶段高职学生会计专业学生发展的新体系。以不断推进企业与学校共同研发教学资源的同时,实现了高职院会计专业院校办学质量的飞跃发展。(三)“”制度是会计专业新时代的象征高职院校更加强调将现有实践培训与学历教育进行高
8、度整合,同时在这种教学模式的作用下,也确保了高职会计专业学生能够在日常的学习中拥有更加清晰的学习和实践目标,为学校评估教师、评估学生带来了明确指引。在做好“”证书与专业实践课程融合的过程中,教师还必须要从科学引导打造成为一种全新的教学模式,在生活化的教学手段引导中不断提升传统会计职业教育方式,例如在进行 试算平衡表 的相关编制学习中,教师就可以通过对历年的职称考试全真题目进行训练,在建立学习资源整合平台的过程中,不断创新教学标准以及推进教材改革为会计专业的高职教育发展注入全新活力。三、“证书”制度与高职会计人才培养的融合(一)培养理念的融合新时期下的高职会计专业应在关注“”制度的过程中努力营造
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- “1 X”证书与高职会计专业实践课融合运用分析 证书 高职 会计专业 实践 融合 运用 分析
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。