二孩家长教养方式改变对大孩心理发展的影响研究.pdf
《二孩家长教养方式改变对大孩心理发展的影响研究.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二孩家长教养方式改变对大孩心理发展的影响研究.pdf(6页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、140Philosophyand Social SciencesGeneral.No.129(总第1 2 9 期)No.2.20232023年第2 期JOURNALOFMINNANNORMALUNIVERSITY闽南师范大学学报(哲学社会科学版)孩家长教养方式改变对大孩心理发展的影响研究刘黎微沈静怡?(1.闽南师范大学教育科学学院,福建漳州3 6 3 0 0 0;2.漳州城市职业学院学前教育系,福建漳州3 6 3 0 0 0)摘要:二孩家庭结构的变化和家庭关系的复杂化可能会使家长改变对大孩原先的教养模式,家长教养方式的改变会直接影响到大孩的认知、情感态度和行为的发展。通过分析二孩出生后父母教养
2、态度和教养行为改变的具体表现,探讨父母教养方式对大孩同胞关系认知和同胞接纳态度的影响,认为父母偏向对待会给大孩情绪行为发展带来压力,呼吁家长要重视学龄前大孩的情绪行为变化,科学教养。关键词:二孩家长;学龄前大孩;家庭教养方式;心理影响中图分类号:B849文献标识码:A文章编号:2 0 9 5-7 1 1 4(2 0 2 3)0 2-0 1 40-0 6随着2 0 1 6 年全面开放二孩政策以来,二孩家庭教育问题成为社会的热门话题。家庭结构的变化和家庭关系的复杂化可能会使家长改变对大孩原先的教养模式,也可能对两个孩子采用不同的教养方式,而家长教养方式的改变会直接影响到大孩的认知、情感态度和行为的
3、发展。了解二孩出生后家长对大孩教养方式的转变情况,探讨角色转换及教养方式改变对大孩发展的影响,有助于制定合理的教育策略,优化家庭教育功能,对维持良好的亲子关系与同胞关系,促进大孩社会性和心理健康发展具有重要的意义。一、研究现状通过对已有的文献分析,笔者发现关于二孩家庭教育的相关研究主要集中在父母教养方式、同胞关系、大孩心理健康教育、二孩家庭教育存在的问题及成因分析、二孩出生后大孩心理产生问题等的理论与实践研究。现有研究成果为本文提供了丰富且极具价值的借鉴资料。但以前的研究对象主要聚焦于中小学生,研究幼儿的比较少,关于二孩家庭中如何对大孩进行教育以及二孩出生对学前期大孩的心理影响的文献更少。关于
4、家长对大孩教养方式的相关研究比较多涉及到父母教养方式存在的问题、误区、影响因素以及相关对策建议,研究方法主要以问卷调查为主,而对家长和大孩的访谈,以及对家长教养大孩的日常、大孩和二孩的相处模式的观察研究运用较少,实证研究较为不足。因此,本研究将以二孩父母和大孩为研究对象,采用问卷调查、访谈与观察法相结合的研究方式,由面到点开展研究,了解二孩出生后家长对大孩教养方式的转变情况,观察同胞日常互动与家长处理同胞关系的过程,分析存在的问题和影响因素,探讨角色转换及教养方式改变对大孩心理发展的影响。【收稿日期】2 0 2 2-1 1-1 0【作者简介】刘黎微,女,福建仙游人,闽南师范大学教育科学学院副教
5、授;沈静怡,女,福建诏安人,漳州城市职业学院学前教育系助教。【基金项目】福建省教育科学“十四五”规划2 0 2 1 年度课题(FJJKBK21-091)。141手大第2 期刘黎微,沈静怡:孩家长教养方式改变对大孩心理发展的影响研究二、研究对象与方法(一)研究对象通过整群抽样的方式随机抽取福建Z地区四所幼儿园,选择家里有二孩的3 一6 岁幼儿,向家长发送问卷2 2 0 份,回收2 0 2 份,回收率9 1.8%,确定有效样本2 0 2 个。其中男孩1 1 5 名,女孩8 7 名(6:4)。两孩年龄相差0 一2 岁的占41.1%,3 4岁的占3 4.2%,相差4岁以上的占2 4.8%。(二)研究方
6、法1.问卷法通过自制的“二孩家庭家长对大孩教养方式的调查问卷”(Cronbach系数为0.8 45),问卷包含三个维度:(1)一般人口学资料,了解调查对象的身份、年龄、职业,两孩年龄差等信息,共1 1 题;(2)二孩出生前后家长对大孩教养方式的变化,了解家长对大孩教养类型的转变情况,共1 3 题;(3)家长对大孩教养态度和教养行为的现状,了解家长对大孩教养态度和教养行为的变化情况,共1 1 题。问卷采用五级制,结果用SPSS23.0统计软件进行描述性分析和检验。2.访谈法根据问卷结果,结合研究目的,选取了其中8 个家庭的父母和大孩进行访谈,进一步了解二孩家长对核教养方式转变的情况及原因,了解大
7、孩对同胞关系的认知和态度。3.观察法为了获取更加详细的一手资料,了解二孩出生后父母教养态度变化对大孩的具体影响,笔者采用观察法对访谈的8 个家庭各观察两个半天。观察记录父母与子女相处时如何协调两个孩子关系的真实情境,观察大孩与二孩的互动情况。三、研究结果及分析(一)二孩出生后父母教养方式的转变调查结果显示,二孩出生后,父母对大孩的教养类型中民主型、专制型和放任型的比例均略有上升,溺爱型的比例下降较大(5.4%)。可见,随着二孩的出生,父母对大孩的溺爱减少,从而转向民主型、专制型和放任型的教养方式。结果见表1。表1 二孩出生前、后父母对大孩的教养类型统计表(n/%)二孩出生后对大孩的教养类型总计
8、民主型专制型溺爱型放任型民主型138(68.3)12(6.0)1(0.5)1(0.5)152(75.2)专制型10(5.0)11(5.5)03(1.5)24(11.9)二孩出生前对大孩的教养类型溺爱型8(4.0)2(1.0)3(1.5)2(1.0)15(7.4)放任型2(1.0)2(1.0)07(3.5)11(5.4)总计158(78.2)27(13.4)4(2.0)13(6.4)202二孩出生后父母对大孩教养态度的变化较大。问卷结果显示,只有不足1 5%的家长表示没有改变教养态度;有超过5 0%的家长认为二孩出生后自已更重视大孩的教育,对大孩的要求更加严格,管教大孩时更加耐心;有接近5 0%
9、的家长表示二孩出生后,对大孩会更加关爱。关于二孩出生后,父母对大孩教养行为变化的情况,问卷结果显示,超过半数的父母认为自已照顾大孩的饮食起居和陪伴大孩玩游戏、讲故事的次数和时间减少了;有6 0.4%的父母表示对大孩的表扬次数变多了,有三分之一的父母表示对大孩的惩罚次数变多了。可见,二孩的出生会引起父母对大孩教养方式的变化,由于时间和精力的分散,父母减少了对大孩溺爱1422023年闽南师范大学学报(哲学社会科学版)的同时也增加了对大孩的忽视程度,容易对大孩放任自流或专制严厉。同时,这种改变也存在积极的一面,家长为了减少大孩的心理落差,会通过增加表扬的方式让大孩感受父母的关爱,提高对大孩的耐心程度
10、。(二)二孩出生后父母教养方式改变对大孩的影响为了进一步了解父母教养方式改变对大孩认知、情感态度和行为等方面产生的影响,研究者选取了8 个二孩家庭的家长和大孩作为访谈和观察对象。受访的大孩年龄主要集中在4一6 岁,这个阶段的幼儿会初步评价自身与他人的行为,但思维具有一定的主观性。父母的学历、职业、子女性别等均具有多样性,以期获得比较全面的实证资料。研究对象具体情况见表2。表2 访谈观察对象的信息及编码家庭父母大孩编大孩二孩父母二孩编号/性别学历职业编号编号号/性别年龄年龄年龄AM本科30岁教师AAB1/男AB2/男6岁4岁AF大专30岁企业职工BM本科36岁医护人员BBG1/女BG2/女5岁3
11、岁BF本科37岁医护人员CM研究生32岁教师CCG1/女CB2/男6岁2岁CF本科34岁公务员DM大专31岁企业职工DDG1/女DB2/男6岁2岁DF大专34岁个体私营EM大专29岁个体私营EEG1/女EG2/女5岁4岁EF大专32岁个体私营FM本科31岁全职妈妈FFB1/男FB2/男5岁2岁FF本科29岁企业职工GM高中30岁自由职业GGG1/女GB2/男4岁3岁GF大专30岁企业职工HM本科32岁教师HHB1/男HB2/男4岁2岁HF本科34岁公务员1.大孩对同胞关系的认知在同胞关系中,大孩对自我角色和弟弟妹妹角色的认知可以反映出大孩对同胞关系的认知。首先,作为哥哥姐姐,大孩对自我角色的认
12、知主要有照顾者、保护者、陪伴者和管教者的角色定位。有的大孩认为自己“会照顾弟弟啊,帮弟弟拿水我还帮弟弟洗澡,弟弟有一些东西拿不到我会帮他”(A B 1,2 0 2 0-1 0-1 9);“弟弟不会擦屁股,我还帮他擦,爸爸妈妈上班我会陪弟弟玩玩具,我会看着弟弟不让弟弟碰家里危险的插头.(D B 1,2 0 2 0-1 0-2 2)。有的大孩会保护和管教二孩,看到弟弟要跑到门口去我会把他拉回来,爸爸妈妈说不能让弟弟跑出去会丢掉,他如果乱跑,就是做错了,不听我的话我就会骂他”(C G 1,2 0 2 0-1 0-2 1);“她有时候也不乖,抢我的玩具,她错了不听我的话我就会生气骂她”(EG1,202
13、0-10-23)。反映了大孩认为自己是哥哥姐姐,应该照顾、陪伴和保护弟弟妹妹,如果弟弟妹妹做错了,自己可以管教他(她),对自已角色的认知是比较积极的。其次,大孩对弟弟妹妹角色的认知主要定位在陪伴者、分享者、竞争者和欺负者的角色。访谈中,有的大孩认为“有弟弟可以陪我玩,和我说话,可是弟弟老是跟我抢玩具,还抢零食,他还会跟我抢手机”(FB1,2020-10-24);“妹妹有时候很听话,可以陪我玩,可以跟我一起吃东西、玩过家家。她有时候也不乖,抢我的玩具,妈妈让我们要分享,我会分零食给妹妹吃,妹妹有时候也会分给我吃”(EG1,2020-10-23)。有的家庭二孩比较凶悍,反而会欺负大孩核一一“弟弟和
14、我抢东西时会打我,我不敢还手,我会哭,我打不过他”(G G 1,2 0 2 0-1 0-2 4);“妹妹不高兴的时候会大哭,她会抢我的玩具,还会打我”(BG1,2020-10-20)。反映了大孩对弟弟妹妹角色的认知是复杂多样的,既有积极的陪伴者、分享者,也有消极的竞争者和欺负者。143第2 期刘黎微,沈静怡:孩家长教养方式改变对大孩心理发展的影响研究2.大孩对同胞接纳的态度对同胞关系的认知会影响大孩对同胞接纳的态度。二孩的出生改变了大孩原本孤独无伴和备受关注的家庭地位,大孩对二孩的到来有喜欢、开心的,也有讨厌、反感的。有的大孩表示:“我不喜欢弟弟,我觉得没弟弟比较好。爸爸妈妈在弟弟出生前都没有
15、和我讲过,妈妈就直接大肚子然后就生出来了。弟弟都不乖,乱拉臭臭,抢我吃的,还抢走了爸爸妈妈对我的爱,可恶!(FB1,2 0 2 0-1 0-2 4);“我很喜欢弟弟,因为弟弟很可爱很听我的话。爸爸妈妈在弟弟还没出生前就有跟我说可能要给我生一个小弟弟或者小妹妹来陪我玩,而且还经常给我看小朋友有小弟弟小妹妹的动画片,讲故事给我听”(AB1,2020-10-20)。显示了大孩对二孩积极或消极的接纳态度与父母对大孩的沟通交流以及同胞接纳教育紧密联系。二孩出生后,虽然父母不可避免地要将原本对大孩的关注和爱分给二孩,但不同父母对待子女的教养态度不同,会影响大孩对弟弟妹妹的接纳态度。有大孩表示:“有弟弟我一
16、点都不开心的!有时候我喜欢的东西被他拿走了,不还给我,我就会生气。爸爸妈妈因为弟弟还小,都会让我让着他。我和弟弟打架,妈妈会说不要打弟弟”(HB1,2 0 2 0-1 0-2 6);“我很开心有弟弟可以陪我玩!爸爸妈妈说他们对我们两个一样喜欢,平时给我们的东西都一样多,给我的东西更多有一次我在角落哭,弟弟走过去让我别哭,拿着一张纸巾给我擦,我就很感动”(CG1,2020-10-21)。可见,如果家长对两个孩子公平对待,能满足大孩的情感需要,有助于大孩对二孩的积极接纳。3.大孩的行为变化通过访谈和入户观察显示,对同胞关系认知和接纳比较消极的大孩在同胞互动或亲子互动中容易出现行为问题,比较常见的是
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 家长 教养 方式 改变 心理 发展 影响 研究
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。