哈尼夫·库雷西小说《加百列的礼物》的成长叙事与伦理建构.pdf
《哈尼夫·库雷西小说《加百列的礼物》的成长叙事与伦理建构.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《哈尼夫·库雷西小说《加百列的礼物》的成长叙事与伦理建构.pdf(9页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、英语研究 文字与文化研究(第十六辑)叙事学研究基金项目:本文系教育部人文社会科学研究规划基金“哈尼夫库雷西移民书写的(反)成长叙事及其文学伦理研究”(21YJA752010)的研究成果之一。作者简介:王进,男,暨南大学外国语学院教授,博士,博导,主要从事欧美文学与西方文论研究。哈尼夫库雷西小说 加百列的礼物的成长叙事与伦理建构王进(暨南大学 外国语学院,广东 广州510632)摘要:作为当代英国新生代移民作家的杰出代表,哈尼夫库雷西的移民书写重点关注南亚移民群体的族裔经验与社会(心理)问题。库雷西小说 加百列的礼物 围绕少年加百列的成长烦恼,以家庭危机作为叙事焦点,叙述其在不同社会语境中的成长
2、经历与伦理困惑。现阶段库雷西批评主要关注移民书写的族裔经验与身份政治,对其成长叙事的伦理话语缺少探讨。从文学伦理学批评视角来看,家庭代际关系是困惑叙事的伦理线,社会意识形态则是成长叙事的伦理结,两者相互交织,共同构成作为伦理事件的家庭危机、作为伦理动因的阶级意识以及作为伦理悖论的身份政治。关键词:哈尼夫库雷西;加百列的礼物;成长叙事;伦理建构;文学伦理学批评The Narrative of Bildung and Its Ethical Construction inHanif Kureishis Novella Gabriels GiftWANG JinAbstract:As one of
3、the most pioneering new-generation immigrant writers in contemporary Britain,Hanif Kureishi focuses his immigrant writing on diasporic experiences and social(psychological)issuesof South Asian British subjects His novella Gabriels Gift centers on the teenager protagonistsadolescent troubles,and pres
4、ents his Bildung experience and ethical reflection in different socialcontexts,with a focalized narration of the family crisis ecent Kureishi criticism focuses on ethic andidentity politics in the authors immigrant writing,and seldom extends to any discussion of the ethicaldiscourse of his narrative
5、 of Bildung From the literary-ethical perspective,the essay argues that in the401哈尼夫库雷西小说 加百列的礼物 的成长叙事与伦理建构novel family generational conflicts present the ethical line of adolescent troubles,the social ideologiesreflect the ethical cord of Bildung narratives,while within their interplay established
6、the ethical event offamily crises,the ethical motivation of class ideologies,and the ethical dilemma of identity politicsKey words:Hanif Kureishi;Grabriels Gift;Bildung narrative;ethical construction;literary-ethical criticism0.引言哈尼夫库雷西(Hanif Kureishi)是晚近以来活跃在当代英国文坛上的巴基斯坦裔小说家,2008 年被英国泰晤士报(The Times
7、)誉为第二次世界大战后 50 位最伟大的英国作家之一。库雷西对当代英国移民的族裔经验与社会(心理)问题充满社会洞察力与文学同情心,欧美评论界普遍视其为第二代英国南亚移民作家的杰出代表。作为库雷西文学生涯中为数不多的“去族裔身份化书写”代表作品,小说 加百列的礼物(Gabriefs Gift,2001)采用成长小说的叙事模式,以家庭危机为叙事主线,围绕 15 岁英国白人少年加百列的成长烦恼,讲述其挽救父母婚姻关系的成长过程与伦理困惑。然而,以往围绕库雷西移民书写与族裔经验的身份政治及其社会阐释先入为主地牵制了这部小说的叙事分析。在叙事主题层面,有学者认为,加百列的礼物 通过对加百列父母婚姻危机的
8、聚焦叙事呈现当代英国劳工阶层家庭在撒切尔执政时期的生活境遇与历史遭遇,批判该小说只是在形式上重返青少年成长的叙事主题,在很大程度上也同时背离了库雷西通常采用南亚小说人物与少数族裔叙事主体的书写传统(Budzynski,2002:235);在叙事阐释层面,又有学者强调这部小说明显缺乏“库雷西社会小说的深度、广度和宽度”,批评库雷西采用“从孩童的视角来审视成年人的世界”,对社会主题的处理“过于套路化和程式化”(Thomas,2005:156)。现阶段英美学界的批评视角过度集中在库雷西社会小说的族裔经验与身份政治,反而遮蔽和忽视了加百列的礼物 这部小说本身的成长叙事与伦理建构。以文学伦理学批评为分析
9、视角,本文重点围绕这部小说作为成长小说的伦理空间,在家庭代际关系层面梳理加百列困惑叙事的伦理线,在社会意识形态层面考察其成长叙事的伦理结,进而从成长伦理的叙事话语分别探讨作为伦理事件的家庭危机、作为伦理动因的阶级意识以及作为伦理悖论的身份政治。1 家庭危机:成长叙事的伦理事件围绕当代英国南亚移民的族裔经验与社会(心理)问题,库雷西小说大多采用成长小说和家庭小说的叙事模式,在成长小说方面他关注考察南亚移民作为成长主体的族裔经验及其叙事建构,在家庭小说方面他则重视探讨其家庭生活作为成长语境的社会意识及其叙事阐释。因此,作为人性本质的族裔经验往往构成了库501英语研究 文字与文化研究(第十六辑)雷西
10、成长小说的叙事内容,作为自我意识的成长小说则自然成为族裔经验的叙事模式。库雷西为此自诩,加百列的成长小说具有“三位一体”的叙事话语,呈现出“父亲和儿子的关系问题”“母亲和父亲之间的分离故事”以及“关于人们有能力改变自己生活的故事”(Kureishi,2001:25)。针对库雷西对加百列的礼物 这部小说的自我评价,英国后殖民文学评论家卢万尼(anasina uvani)强调:在加百列作为成长主体的叙事话语问题上,“库雷西通过父母与子女角色的反转提供了新颖的小说叙事”。但是在库雷西作为作家主体的叙事介入问题上,加百列的“青少年的视角叙事”和“超越其年龄的成熟”更加值得关注(uvani,2002:1
11、18)。因此,从文学伦理学批评视角来看,库雷西对加百列的“角色反转”更多地反映出其成长叙事的文学伦理问题。加百列的成长困惑直接表现为家庭危机的伦理事件及其叙事建构,其早熟问题则呈现自我意识的叙事话语及其伦理建构。要探讨加百列及其叙事视角的早熟问题,就必须首先回溯到作为成长环境的家庭生活,围绕父母婚姻关系的叙事主线,考察加百列对家庭成员 父亲雷克斯、母亲克里斯汀与东欧保姆汉娜 的自我意识与叙事话语,探讨和反思作为伦理问题的家庭危机及其叙事建构。一般来说,针对文学伦理问题的叙事阐释,文学伦理学批评主张首先回到文学语境作为伦理现场的叙事关系及其社会空间,采用历史阐释与叙事分析的伦理研究方法,考察和阐
12、释文学文本对伦理主体、伦理问题和伦理关系的叙事建构,分析和探讨文学主体对伦理活动、伦理事件与伦理经验等叙事观念,并在此基础上揭示和剖析文学伦理的叙事话语及其意识形态问题。对库雷西的成长小说来说,加百列的成长困惑产生于作为伦理现场的家庭生活,其早熟问题源自作为伦理事件的家庭危机。对传统成长小说的家庭叙事来说,“未成年的孩童在婚姻的纷争中通常是更加容易受到伤害的弱势群体”(Moore-Gilbert,2001:154)。然而,在加百列的成长叙事中,他早就习惯了“那对聒噪而喜欢争吵的父母”(4),并且形成了对于婚姻和家庭的认知结论和价值判断。母亲克莉丝汀的“寻找”与父亲雷克斯的“迷失”形成了鲜明的二
13、元对立:在价值观方面,母亲积极顺应撒切尔时代的社会转型,父亲终日沉溺于早已过气的音乐梦;在工作方面,母亲为挣钱养家做过服装助理、酒吧女招待等底层工作,父亲的全部生活则是在酒馆喝酒、消磨度日和接送孩子上下学;在教育方面,母亲重视孩子的务实教育,不惜雇佣保姆专司照料,期盼孩子成为中产阶级,父亲则排斥公立学校的正统教育,竭力培养孩子的艺术天赋。在毫无家庭地位的“寄生虫”父亲与咄咄逼人的“工作狂”母亲之间,婚姻关系的家庭危机不可避免,父亲最终离家出走,或言被扫地出门,更多体现了两种不同成长模式的优胜劣汰。面对失败的音乐家父亲和劳碌的底层劳工母亲,加百列的成长道路缺少称职的父母引路人,其成长叙事呈现出他
14、本人作为家庭同路人的早熟视角。回到家庭危机的伦理现场,加百列对早熟视角的叙事建构,在叙事形式上反映为对601哈尼夫库雷西小说 加百列的礼物 的成长叙事与伦理建构家庭危机的焦虑、对性别角色的困惑以及对破碎家庭的恐惧心理,在叙事内容上则表现出叙事者本人对家庭观念的认知发展以及对自我意识的伦理建构。正如有学者所指出的:“认知发展对于成长小说,不仅具有内容上的建构性,同时还具有结构上的建构性。”(芮渝萍 等,2012:279)作为成长小说的叙事范式,认知发展在内容上的建构性表现为围绕成长经验的叙事内容,在结构上的建构性则体现为针对成长模式的叙事话语。就认知发展的双重属性而言,加百列的成长叙事不仅包括家
15、庭危机作为伦理事件的叙事内容,而且蕴涵早熟叙事作为成长模式的叙事话语。在叙事内容层面,加百列的认知发展具体表现为其本人对婚姻关系、父母角色、家庭责任与生活态度等成长问题的叙事建构;在叙事话语层面,其成长叙事则不断呈现其本人以家庭危机作为伦理事件的叙事主线以及以早熟叙事作为成长模式的伦理主线;在成长观念层面,其早熟叙事在家庭生活中表现为缺少成长引路人的困惑叙事以及在父母两种不同(反)成长模式之间的伦理选择。加百列在认知发展方面的早熟叙事,始终交织在伦理选择方面的成长困惑,以至于在反成长型父亲不负责任地离家出走之后,其本人焦虑不安地感到“如果说这世界还没有到天翻地覆的地步的话,那它至少也处在一个不
16、寻常的、不稳定的危险角度”(4)。实际上,作为伦理事件的家庭危机构成了加百列成长叙事的伦理线,围绕伦理选择的成长困惑则造成了其早熟叙事的伦理困境。对此,正如文学伦理学批评理论家聂珍钊先生所强调的:“文学文本的伦理结只有同伦理线结合在一起,才能构成文学作品叙事的伦理结构。”(聂珍钊,2014:259)回到作为文学作品叙事空间的伦理现场来看,在家庭危机的叙事线上,加百列的早熟叙事在伦理选择问题上构成了身份政治的伦理结,二者共同构成其本人成长叙事的伦理结构;在困惑叙事的伦理线上,伦理困境问题得到延伸,即社会语境及其意识形态作为伦理现场,社会关系成为成长引路人的启蒙作用以及阶级意识作为伦理动因的成长叙
17、事。2 阶级意识:成长叙事的伦理动因针对成长小说的叙事模式,美国成长小说理论家科斯特(Gunilla TheanderKester)(1997:8)指出,“成长蕴含的是内部发展和外部塑造的双重过程”,在个体层面关注考察“个体的力量与才能如何呈现,即个体的发展”;在群体层面注重探讨“个体所处的社会如何使用个体已知的力量与才能,即对个体的社会塑造”。对加百列在家庭生活中的成长模式而言,其本人作为未成年人在颓废父亲、强势母亲和失语保姆的家庭关系之间无法获得有效的引路人及其外部塑造,在家庭危机的伦理现场也明显缺乏有意义的个体价值及内部发展。正如英语成长小说学者艾尔登(PatriciaAlden)(19
18、86:1)所强调的:“(成长)的中心环节在于通过成长和作为构成(有时解构)其自我意识的社会经验而获取的个体自我,这一过程的预计结果就是对社会的某种调整适应。”父亲被迫离家出走的家庭危机反而为加百列打开了全新的成长空间,701英语研究 文字与文化研究(第十六辑)改变了他以往从学校到家两点一线的生活环境,将其成长问题延伸到了父亲在外独居的社会空间与关系网络,呈现出其成长叙事在个体发展与社会形塑两个层面的双重进程。针对成长叙事的模式问题,一般认为青少年的成长问题主要围绕自我、家庭、学校、社会、环境等场域的多个叙事语境,呈现为三个方面:内心成长、外部塑造等方面的不同叙事进程;认知发展、情感增益、群体意
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 加百列的礼物 哈尼夫 库雷西 小说 加百列 礼物 成长 叙事 伦理 建构
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。