大学生社会主义核心价值观认同的元认知策略.pdf
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1、大学生社会主义核心价值的培育关键,是树立对社会主义核心价值观的认同。结合认知心理学的元认知大学生社会主义核心价值的培育关键,是树立对社会主义核心价值观的认同。结合认知心理学的元认知策略,大学生社会主义核心价值观的认同培育,包括认知认同和情感认同两个方面。大学生社会主义核策略,大学生社会主义核心价值观的认同培育,包括认知认同和情感认同两个方面。大学生社会主义核心价值观认知认同的元认知策略,涉及到陈述性知识、程序性知识、策略性知识的递进式运用;而情感心价值观认知认同的元认知策略,涉及到陈述性知识、程序性知识、策略性知识的递进式运用;而情感认同的元认知策略,建立在对条件性情绪反应的情绪情感运行机制深
2、刻把握,灵活利用情感组织者技术认同的元认知策略,建立在对条件性情绪反应的情绪情感运行机制深刻把握,灵活利用情感组织者技术培育大学生社会主义核心价值观的情感认同。元认策略在大学生社会主义核心价值观认同的具体应用,培育大学生社会主义核心价值观的情感认同。元认策略在大学生社会主义核心价值观认同的具体应用,还要考虑到大学生成长环境的具体实际,做到具体问题具体分析。还要考虑到大学生成长环境的具体实际,做到具体问题具体分析。关键词关键词 大学生社会主义核心价值观,认知认同和情感认同,元认知策略,思想政治教育大学生社会主义核心价值观,认知认同和情感认同,元认知策略,思想政治教育 Meta-Cognitive
3、 Strategies for College Students Identification with Socialist Core Values Zhiyan Ge School of Marxism,Nanjing Forestry University,Nanjing Jiangsu Received:Jun.17th,2023;accepted:Jul.28th,2023;published:Aug.7th,2023 Abstract The key to cultivating college students socialist core values is to establi
4、sh their recognition of so-cialist core values.Combined with the meta-cognitive strategy of cognitive psychology,the identi-fication cultivation of college students socialist core values includes cognitive identification and emotional identification.The meta-cognitive strategy of college students co
5、gnitive identity of so-葛志严 DOI:10.12677/ap.2023.138388 3117 心理学进展 cialist core values involves the progressive application of declarative knowledge,procedural knowledge and strategic knowledge;The meta-cognitive strategy of emotional identity is based on a deep grasp of the emotional operation mecha
6、nism of conditional emotional response and flexi-ble use of emotional organizer technology to cultivate the emotional identity of college students socialist core values.The concrete application of meta-recognition strategy in college students identification with socialist core values should also tak
7、e into account the concrete reality of col-lege students growth environment and make a concrete analysis of specific problems.Keywords College Students Socialist Core Values,Cognitive Identity and Emotional Identity,Meta-Cognitive Strategies,Ideological and Political Education Copyright 2023 by auth
8、or(s)and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License(CC BY 4.0).http:/creativecommons.org/licenses/by/4.0/1.引言引言 社会主义核心价值观生动地反映了全体中华儿女共同的价值认同和价值追求,深动地萃取了共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的价值精华,主动地传承了中华优秀传统文化中蕴含的宝贵价值。大学生正处于价值观形成发展的关键时期,而青年的价值观决定了中华民族集体价值观
9、的未来走向。大学生社会主义核心价值观自觉地培育和践行,是社会主义核心价值观培育取得预期成效的“杠杆解”。“元认知”这一概念,是 20 世纪 70 年代美国发展心理学家弗拉维尔(Flavell)首次提出来的。Flavell(1981)将元认知定义为“反映或调节认知活动的任一方面的知识或者认识活动。”葛志严(2023)依据元认知心理干预技术一书总结了元认知的定义,即人类的意识对心理活动过程的反审认知和调控,而心理活动过程也包括对情绪情感、人格及潜意识的反审认知与调控。由此可见,元认知策略应该包括认知与情感的双重调节,才能有效提高人的认知水平,提升人的认知能力,改善人的认知风格。扣好大学生社会主义核
10、心价值观培育的“第一颗纽扣”,需要科学地融合元认知心理学的内容,以实现对大学生社会主义核心价值观培育全过程保驾护航。培育和践行社会主义价值观,理性认知是社会主义核心价值观培育的思想基础,情感认同是社会主义核心价值观培育的基本要求,二者的有机结合是培育和践行社会主义核心价值观的关键(陈勇,武曼曼,李长浩,2014)。因而,元认知策略应用于大学生社会主义核心价值观的培育,包括认知、情感认同两个方面的培育。2.认知认同的元认知策略在大学生社会主义核心价值观培育中的应用认知认同的元认知策略在大学生社会主义核心价值观培育中的应用 培育和践行社会主义核心价值观是一项系统工程,而对核心价值观的认知认同是其逻
11、辑起点(席晓丽,2023)。运用元认知策略,可以将实现大学生社会主义核心价值观认知认同的培育过程,划分为三个递进式的步骤,即陈述性知识、程序性知识、策略性知识在大学生社会主义核心价值观认知认同中的应用。2.1.陈述性知识在大学生社会主义核心价值观认知认同中的应用陈述性知识在大学生社会主义核心价值观认知认同中的应用 陈述性知识是一个反映事物状态、内容以及变化原因的客观存在,其学习过程是从无到有的基础累积(蒯龙,2021)。陈述性知识可以简化理解为“是什么”、“怎么样”、“什么样”的事实性认知,陈述Open AccessOpen Access葛志严 DOI:10.12677/ap.2023.138
12、388 3118 心理学进展 性知识也是人们认识事物的首要环节。社会主义核心价值观“是什么”的陈述性知识,表征在社会主义价值观内涵,体现在三个层面:富强、民主、文明、和谐,是国家层面的价值目标;自由、平等、公正、法治,是社会层面的价值取向;爱国、敬业、诚信、友善,是公民个人层面的价值准则。这二十四个字是社会主义核心价值观的具体知识,而国家层面、社会层面、公民个人层面是社会主义核心价值观的上位知识。培育大学生社会主义社会核心价值观的认知认同,实现对大学生社会主义核心价值观陈述性知识的高效灌输,需要考虑到大学生的年龄、认知水平、心智发展等诸多因素。社会主义核心价值观的语言知识的记忆与理解,对于具备
13、一定知识储备和思维能力的大学生来说并不是一件难事,而重点在于让大学生对社会主义核心价值观陈述性知识深刻理解与认同,并在此基础上认同社会主义核心价值观的内涵。为了抓住这一重点,需要将有关社会主义核心价值观的生活知识,用生活化的语言表述出来,让大学生在具体的案例中,体验社会主义核心价值观的时代要求、历史来源、鲜明意义,使得社会主义核心价值观的陈述性知识在大学生意识中主动地加工与建构,实现大学生对陈述性知识的保持。2.2.程序性知识在大学生社会主义核心价值观认知认同中的应用程序性知识在大学生社会主义核心价值观认知认同中的应用 程序性知识也叫操作性知识,是个体难以清楚陈述,只能借助于某种作业形式间接推
14、测其存在的知识(张二虎,2005)。程序性知识可以简化理解为“怎么办”的知识,是在对陈述性知识充分掌握前提下,对程序性知识蕴含规律和原理的把握,是静态知识转化为动态技能的过程。自动化运行的程序性知识也称技能,因其自动化运行而可以大大的节省主动思维所占用的时间和精力(马立丽,金洪源,2016)。思想政治课中的程序性教学,则是充分运用思想政治课中相关解决实际问题的规则或完成某项任务的具体操作程序,开展程序性任务探究的过程性教学方式(苏彩仪,2023)。社会主义核心价值观认知认同的培育,要求大学生能够在各种情境下,自觉主动站在社会主义核心价值的立场,来分析问题、解决问题,同时毫不动摇秉持、弘扬社会主
15、义核心价值观。随着社会经济不断地发展,各种文化激烈地碰撞,社会呈现的现象错综复杂。面对这些纷繁复杂的现象,如何运用程序性知识强化大学生社会主义核心价值观的认知认同,弱化干扰性认知的不良影响,是关键一环。程序性知识应用的前提,是社会主义核心价值观陈述性知识在大学生认知中的输入,并再此基础上,让大学生设身于不同情景刺激之下,应用社会主义核心价值观的陈述性知识,判断这些情景是否符合社会主义核心价值观的要求,如果符合社会主义核心价值观,分析符合社会主义核心价值观的内容,不符合则指出不符合的内容并加以分析。在不断的变式训练中,让大学生自主总结总结出,社会主义核心价值观陈述性知识运用的规律性,使之成为一项
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- 大学生 社会主义 核心价值观 认同 认知 策略
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