错误记忆的研究范式及情绪影响因素综述.pdf
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1、Advances in Social Sciences 社会科学前沿社会科学前沿,2023,12(8),4252-4260 Published Online August 2023 in Hans.https:/www.hanspub.org/journal/ass https:/doi.org/10.12677/ass.2023.128580 文章引用文章引用:韩雨枊.错误记忆的研究范式及情绪影响因素综述J.社会科学前沿,2023,12(8):4252-4260.DOI:10.12677/ass.2023.128580 错误记忆的研究范式及情绪影响因素综述错误记忆的研究范式及情绪影响因素综述
2、 韩雨韩雨枊枊 福建师范大学心理学院,福建 福州 收稿日期:2023年5月29日;录用日期:2023年7月26日;发布日期:2023年8月4日 摘摘 要要 错误记忆研究历史悠久,成为不少记忆研究者的关注点。前人较多关注错误记忆的影响因素,并在不同错误记忆研究历史悠久,成为不少记忆研究者的关注点。前人较多关注错误记忆的影响因素,并在不同研究范式下观察其变化,但影响错误记忆的因素很多,文章主要关注情绪因素,因此,本文从研究范式、研究范式下观察其变化,但影响错误记忆的因素很多,文章主要关注情绪因素,因此,本文从研究范式、情绪影响因素两方面介绍错误记忆。在研究范式部分,按照实验材料类型将其分为词汇和事
3、件两类,分情绪影响因素两方面介绍错误记忆。在研究范式部分,按照实验材料类型将其分为词汇和事件两类,分别阐述各类研究范式的操作方法和研究应用;在情绪因素部分,概括了传统和基于互联网的新式情绪诱别阐述各类研究范式的操作方法和研究应用;在情绪因素部分,概括了传统和基于互联网的新式情绪诱发法,并对其优劣进行总结,同时提出影响错误记忆的情绪性效应。发法,并对其优劣进行总结,同时提出影响错误记忆的情绪性效应。关键词关键词 错误记忆,研究范式,情绪诱发,心境一致性,心境依存性错误记忆,研究范式,情绪诱发,心境一致性,心境依存性 A Review of Paradigms and Emotional Fact
4、ors of False Memory Yuang Han School of Psychology,Fujian Normal University,Fuzhou Fujian Received:May 29th,2023;accepted:Jul.26th,2023;published:Aug.4th,2023 Abstract False memory research has a long history and has become the focus of many memory researchers.Predecessors paid more attention to the
5、 influencing factors of false memory and observed their changes under different research paradigms.However,there are many factors that affect false memory.This article mainly focuses on emotional factors.Therefore,this paper introduces false memory from two aspects:research paradigms and emotional f
6、actors.In the part of research pa-radigm,according to the types of experimental materials,it is divided into two categories:vocabu-lary and event.In the part of emotional factors,it summarizes the traditional and Internet-based new emotional induction methods,and summarizes their advantages and disa
7、dvantages.At the 韩雨枊 DOI:10.12677/ass.2023.128580 4253 社会科学前沿 same time,the emotionality effects affecting false memory are also proposed.Keywords False Memory,Paradigm,Emotional Induction,Mood-Congruent Memory,Mood-Dependent Memory Copyright 2023 by author(s)and Hans Publishers Inc.This work is lic
8、ensed under the Creative Commons Attribution International License(CC BY 4.0).http:/creativecommons.org/licenses/by/4.0/1.引言引言 错误记忆也称虚假记忆,指对未经历过事件的回忆或是对已经历过事件的错误回忆1,是当前记忆研究的领域之一,它不仅成为实验室研究对象,同样也经常出现在日常生活中。研究者最初没有关注错误记忆现象,之后的研究也大多关注消极方面,认为其会给人们的生活和学习带来负面影响。例如在法庭审判过程中,目击者会因外部信息误导或自身记忆出错而在法庭上误报自己曾经看到的事
9、件,甚至报告自己从没见过的事件,这会影响审判公正性。因此有必要对这种偏离过去事实的现象进行研究,探究何种因素影响人们的记忆准确性。错误记忆的研究历史悠久,前人系统研究并总结了错误记忆的最初呈现以及后续研究历程,包括错误记忆的定义、研究范式、影响因素、产生及作用机制、支持理论等方面2 3 4。最初的记忆研究者们并没有关注到错误记忆,仅研究了记忆的正确表现。20 世纪 30 年代,Bartlett 采用“幽灵故事”研究人类记忆能力,结果发现,当回忆困难时,人类会主动填充记忆中的缺失部分,但所填充的内容未必正确,由此造成记忆错误。但当时的研究者们只关注正确记忆,对这一有趣现象并未多加研究。20 世纪
10、中期,研究者们开始关注这一与他们之前研究内容完全相反的记忆表现。研究者 Deese 于 1959 年首次对错误记忆下了操作定义,即一个人错误地声称一个新词或一个新的事件是他以前见过的,错误记忆的初步、探索性研究便开始了。直到 20 世纪末期,在国内外众多心理学研究者的共同努力下,错误记忆的相关研究更加科学、具体,同时科学研究的数量也呈几何式上升5。经过多年实验研究,前人已对错误记忆的研究范式、影响因素、产生及作用机制、支持理论等方面有了明确的结论和认识,但相关的系统综述却不多见。因此,本文汇集前人研究,简要介绍错误记忆的研究范式及影响因素。错误记忆的研究范式多样,根据实验材料的类型可将其划分为
11、单词和事件两类研究范式。其中单词类研究范式常用于实验室研究,主要包括集中联想范式、类别联想范式和无意识知觉范式。事件类研究范式主要包括误导信息干扰范式、想象膨胀范式和 KK 范式,这类范式生态效度较高,更贴近现实生活。不同类型研究范式应用情境不同,可根据研究要求选择合适范式。前人较多选用 DRM 范式来研究错误记忆的影响因素,并将其归纳为内部与外部两方面。其中内部因素主要来自于实验材料本身,包括词表词性、词表项目关联度和情绪效价6 7、词表呈现时间8、词表容量大小9等;外部因素包括时间间隔10、预警11 12、加工时的情境与心境13 14、暗示15、人格特质16与认知方式17 18、自尊19
12、20等。影响错误记忆的内外部因素众多,本文主要探究情绪这一外在影响因素,一方面,情绪是错误记忆研究中的一个主要分支方向,大多数研究都对情绪所具有的促进或阻碍作用感兴趣;另一方面,情绪对错误记忆的影响研究存在不同结论,各个研究者有不同Open AccessOpen Access韩雨枊 DOI:10.12677/ass.2023.128580 4254 社会科学前沿 见解,因此,本文看重情绪这一影响因素。在情绪影响部分会介绍情绪诱发的常用方法并对其诱发效果进行评价。2.研究范式研究范式 错误记忆一般分为自发性错误记忆与植入性错误记忆两类,前者是个体接受外界刺激后自行对刺激进行歪曲,从而导致原有记忆
13、发生错误;后者是直接接受了外界的误导刺激,从而产生错误记忆。在这两种类型的错误记忆中,植入性错误记忆更不容易成功操作,因此,现实生活和实验研究更多针对自发性错误记忆。2.1.单词类研究范式单词类研究范式 较多研究的自发性错误记忆常常选用词汇作为实验材料,根据这一特点,这类研究范式包括集中联想范式、类别联想范式和无意识知觉范式。单词类的实验材料更容易操纵和控制,因此常用于实验室研究,可提高研究信效度。这类研究范式通常分为学习干扰测试三个阶段,在学习阶段中,呈现一系列词表让被试进行学习和记忆;在干扰阶段中,呈现一系列的干扰任务防止被试持续回忆;在最终的测试阶段中,让被试回忆或判断不同类型的词汇。在
14、所有单词类研究范式中,集中联想范式,即 DRM 范式,是最经典、最有效的一种研究范式。DRM范式全称为 Deese-Rodiger-Mc Dermott 范式,是由 Rodiger 和 Mc Dermott(1996)21对 Deese 的研究成果进行吸收和再创造而形成的。DRM 范式经过长时间的研究和应用,最终发展出了经典范式和改进范式。其中经典 DRM 范式由 36 个中性词表构成,每个词表包括一个关键诱饵(如面包)和 15 个与其有不同程度语义关联的词汇(如黄油、吐司、面粉、果酱、早餐、薄片、生面、饼干、奶油、牛奶、热狗、食物、汉堡、早点、奶酪),词表内各词汇按照语义关联程度从强到弱依次
15、排列。当被试学习这些具有不同程度语义关联的词汇时,语义关联性会让被试对关键诱饵有熟悉感,认为自己曾经学习过该词汇,从而产生错误记忆。在 DRM 范式中,学习阶段词表会选用大部分词汇让被试对其进行编码记忆;测试阶段的词表包括学过词(学习阶段已编码词汇)、关键诱饵和没学过词(学习阶段未被选择词汇)。在使用经典 DRM 范式的研究中发现,被试对关键诱饵的虚报率接近于学过词的击中率,证明产生错误记忆。改进范式与经典范式的构成基本一致,区别在于词汇词性及数量的变化:词汇可由名词变为形容词、由中性词变为情绪词、关键诱饵词的数量增多。例如 Mara Soledad Beato(2012)22在研究中使用有多
16、个关键诱饵的词表来探究不同程度的后向联想强度对错误记忆的影响。张蔚蔚等人(2013)7建立了一个标准化的情绪DRM 词表,这一词表之后被多项研究采用。2.2.事件类研究范式事件类研究范式 针对诱发性错误记忆,研究者们常常将事件选做实验材料。一方面,相比于自发产生记忆,较难通过外界手段诱发记忆,因此需要更强的诱发材料;另一方面,事件性材料的逻辑性和故事性更强,被试容易记忆和接受,从而更方便营造情境来诱发被试错误记忆。可以满足以上需要的研究范式就包括误导信息干扰范式、想象膨胀范式和 KK 范式。事件类的研究范式生态效度更高,也与现实生活更加接近。因此,为保证研究生态效度,在使用这类研究范式时,要尽
17、量让被试感觉自身处在一种现实环境之中,所接受的事件性信息是真实发生过的。使用事件类范式的研究数量较少,且在这些研究中,大多数研究者更青睐误导信息干扰范式,其中使用想象膨胀范式和 KK 范式的研究数量更少。误导信息干扰范式可分为原始事件误导事件测试三个阶段,在原始事件阶段,可以通过观看事件性视频、进行按键操作或回忆自身年幼时发生过的事件等韩雨枊 DOI:10.12677/ass.2023.128580 4255 社会科学前沿 方式让被试记忆最初事件;在误导事件阶段,主试会呈现与原始事件基本相似但细节不同的误导性事件,来混淆被试对的原始事件的记忆;在最终测试阶段,被试需要回答一系列与原始事件有关的
18、问题,主试会根据答案正确性判断被试是否被误导性信息影响,从而产生错误记忆。使用误导信息干扰范式时要注意:原始事件和误导信息两阶段之间要设置跨度较长的时间间隔,防止被试因间隔时间较短而顺利识别误导性信息,同时可以帮助遗忘原始事件,强化误导效应。3.情绪因素情绪因素 情绪是影响错误记忆的外在因素之一。研究发现,情绪会对错误记忆起到促进和阻碍的双向作用23 24 25,因此,可以操纵情绪这一因素来调控错误记忆。情绪按照效价类型可分为积极和消极两种,不同效价的情绪会对错误记忆产生不同影响,可以通过多种方式诱发研究所需的相应效价情绪。同样,个体自身的心理状态也会影响错误记忆,产生情绪性记忆效应。该部分逐
19、一介绍情绪诱发方法与情绪性记忆效应。3.1.情绪诱发情绪诱发 想要通过情绪控制错误记忆,就需要成功诱发不同效价情绪。情绪诱发可以从内部和外部两方面着手:一方面,被试学习带有不同情绪效价的材料,在学习过程中自动诱发相应情绪;另一方面,被试学习中性材料,并辅助外界情绪诱发方法。错误记忆可分为内部自发产生与外部诱发产生两种,但现实生活与实验室研究中的大部分错误记忆均由外部刺激引起,因此,本文主要介绍常用的外部情绪诱发法。20 世纪 60 年代以来,研究者们逐渐设计并证实了一系列传统和新式的外在情绪诱发法26 27。其中传统方法有 Velten 诱发法、音乐诱发法、电影诱发法、图片诱发法、自传体回忆诱
20、发法、想象诱发法以及组和情绪诱发法等;随着科技发展和研究需要,也诞生了基于互联网的情绪诱发法和虚拟现实情绪诱发法等新技术。随着研究深入发展,这些方法已经广泛应用于情绪与错误记忆的影响研究。在实际研究中,更多根据情绪诱发方法的效果而非研究所用的范式类型来选择诱发方法,因此,该部分不再依据研究范式的类型,而单纯介绍应用较为广泛的情绪诱发方法。现存的情绪诱发方法数量众多,效果各异,研究者可依据需要选择合适的方法。前人研究中较多使用音乐诱发法和电影诱发法,或将两种方法混合使用,已有研究表明这类方法确实可以较好的诱发被试情绪28 29。同时也有不少研究使用图片诱发法,Schacter 等人(1997)3
21、0的研究表明图片编码比词语编码更具区别性。其中,音乐诱发法、图片诱发法和电影诱发法的效果已被前人证实,故本文不再赘述。下文介绍传统的 Velten 诱发法、自传体回忆诱发法、想象诱发法以及新式的基于互联网的情绪诱发法和虚拟现实情绪诱发法等几种应用不广泛的诱发法。3.1.1.Velten 诱发法诱发法 Velten 想要验证“语义”疗法原则,证明人们对事件的构建或解释决定了他们的情感反应,便于 1968年提出该法。他让被试阅读情感强烈、情绪效价不同的 60 个句子,通过对这些句子的建构或解释来体验其表达的自我暗示,从而诱发相应情绪31。Velten 将被试随机分配到 5 种实验条件中(3 组实验
22、组,2 组控制组),实验组被试分别阅读并感悟积极自我参照句、消极自我参照句和中性无自我参照句;控制组被试分别模拟兴奋和抑郁情绪作为对照,同时收集 7 项行为指标进行评价。该方法的诱发效果已被证实32。一是因为实验材料易被标准化;二是可以精准控制实验材料的变量,这些优势令其更好结合其他情绪诱发方法33 34。但该方法也存在缺陷。1)被试易受要求特征和社会称许性影响35,产生不真实的情绪状态。2)与积极和消极语句相比,中性语句没有自我参照性,可能韩雨枊 DOI:10.12677/ass.2023.128580 4256 社会科学前沿 会混淆效价与自我参照效应。3)被试的阅读理解能力和所处文化背景也
23、会影响实验材料的理解。这些因素均会降低该方法的成功率,研究者需要在后续实验中进行控制。3.1.2.自传体回忆诱发法自传体回忆诱发法 人类会因为有限的记忆容量而忘记某些事件,但当这些事件与自我相连时记忆效果则会变好,这就是记忆的自我参照效应36。同时,个体在面对自我相关的事件时会产生更强的情绪波动,当再次回忆相关事件时,便会产生与当时一致的情绪。这种通过回忆自身经历来激发不同情绪的方法即为自传体回忆诱发法。阿德勒最初将该方法应用于临床心理治疗,直到 1980 年,该方法才正式被 Brewer 和 Doughtie用于科学的实验室研究37。自传体回忆诱发法有两种实施途径,其一,要求被试由浅入深地回
24、忆 3 件能唤起自身积极、消极和中性情绪的亲身经历事件。其二,要求被试详细写出并生动报道自身经历过的各种情绪性情境。虽然该方法操作容易,情感真实,生态效度高;但需要被试发挥其积极性,主动合作,同时,个体的要求特征也会影响实验结果38。Grant 和 Riley(2021)39发现,人格特质,如特质愤怒和神经质,更容易影响个体回忆自身相关事件。3.1.3.想象诱发法想象诱发法 想象诱发法由 Wright 和 Mischel 提出40。使用该方法时需要被试先全身放松,之后按照指导语的要求想象积极、消极或中性场景。被试在想象时可通过口述、纸笔等方式自行补充相关细节,增强想象效果28。想象诱发法与自传
25、体回忆诱发法看似都需要想象事件,但自传体回忆基于自身真实发生过的事件;而想象诱发法则对事件是否真正发生没有限制,事件既可以是真实发生过的,也可以是想象构造出来的。该方法同样操作简单,诱发情绪真实,且生态效度高。但指导语的有效性对该方法能否成功应用很重要,需要仔细选取合适的指导语并反复测试以确保其效果。同时也需要被试发挥主动性,按照指导语要求有意识地想象,当然这一过程同样受要求特征影响,会干扰最终结果。3.1.4.基于互联网的情绪诱发法基于互联网的情绪诱发法 21 世纪,互联网已得到广泛发展和应用,Gritz 便将研究视角转向互联网,将传统情绪诱发技术融合进互联网之中41。被试需要在互联网上完成
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