乡村教师数字化教学能力提升策略研究_张文萱.pdf
《乡村教师数字化教学能力提升策略研究_张文萱.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《乡村教师数字化教学能力提升策略研究_张文萱.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、科教论坛-283-人工智能时代下信息技术不断创新升级,世界已然从数字化时代进入后数字化时代 1。在这样的背景下,我国已迈入教育2.0阶段,教师的学习方式灵活多样,教学方法在新的教学环境下变革具有融合创新型,不再是技术与教学方法的简单叠加 2。2020年教育部等六部门发布关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见提出,通过新兴技术的助推作用,开发教育技术课程,培养高质量乡村教师,提升乡村教师信息技术应用能力 3。近年来,中国政府制定了相关政策,表明中国高度重视提高教师在信息技术领域的能力,并继续提供财政和物质支持。随着新冠疫情的暴发,教育资源分配的不平衡也被揭示出来,这表明支持不足。与城市教师相比,农
2、村地区的教师信息技术理论与实际教学能力不匹配,教育技术知识储备不足,缺乏专业幸福感和专业身份认同,与智能化社会的发展不合拍。信息技术的持续发展提高了教师的能力。农村教师作为振兴农村地区的主要力量,必须提高专业能力,促进教育资源之间的平衡。随着中国农村地区的振兴,教师将进行重组,教师的教学能力也将面临新的问题。探索互联网框架内的技术变革,促进乡村地区教师能力的发展,已成为新时代教师的重要话题,尤其是在乡村地区。1 乡村教师数字化教学的困境一些学者将“教学能力”定义为“教师在教育和教学活动中表现出来的个人心理学特征,直接或间接影响教育和教学活动的质量和完整性 4,通过专业态度、知识和技能体现在不同
3、教学情景。智能时代技术的进步冲击着教师角色并对教师专业能力发展提出新的要求,教师不能停留在传统的教学阶段使用基本的教学手段,信息技术应用能力提升工程2.0要求教师重塑对教与学的认知,在进一步了解数字能力的基础上提升教学能力。数字化教学能力的概念指向教师应用信息技术来提高教学效率的能力,这种能力不仅是使用技术工具的能力,而是重组技术学习环境和提供有效教学策略的能力 2。人工智能技术能帮助教师完成一些复杂琐碎的事情,提升教学效率,致使教师职业产生危机,如若教师坚持以往的教学风格,很难提升自己体现出自己的价值。尤其在乡村,教育资源不平衡、文化生态落后,乡村教师将更难提升自己的教学能力。1.1 乡村环
4、境导致教师数字化教学能力发展意识淡薄乡村学校在乡村环境的影响下,学习工具和学习资料紧缺,学习制度死板,限制教师教学能力的提升。乡村的经济发展也是影响教师能力提升的因素,乡村学校自身不能进行信息化培训,教学设备有限并且能熟练进行操作的教师少之又少,教师的课程编制只能融合简单的多媒体操作,新兴技术无法与教育融合,不能深入实践,教学方式得不到创新不能实现教师教学个性化发展。导致部分乡村教师内生能力弱化、职业认同感低,满足现有的专业知识和通俗技能。在对待乡村学校教育教学能力与城市存在差距的问题上,理所当然的接受评定结果,鲜少有人进行自我规划提升教育教学能力。乡村教师随着乡村文化与智慧技术的融合需要呈现
5、出教学的多样性,同时乡村教师的专业发展也得到了关注并获得了相应的物力支持,然而乡村教师长期深处落后的教育环境缺乏自信并不擅长开口请教,造成了交流逆差困境。在此需要乡村教师建立专业自信,主动去了解“互联网+教育”新模式的观点并学习数字化教学要具备的技能知识。1.2 乡村教师本体知识陈旧且乡村教育资源缺乏乡村教师分为两类,第一类是本地的老教师,此类教师在乡村教学多年有自己独特的教学风格但理论基础薄弱,因接受新鲜事物能力低、电子设备应用不灵活导致教师本体知识无法更新,不具备全面的知识体系,教师队伍缺乏创新型,教给学生的只有学科知识和通识知识。第二类是师范生通过乡村教师数字化教学能力提升策略研究张文萱
6、(吉林师范大学教育科学学院,吉林长春130103)摘要 乡村教师为新时代教师队伍的主力军,被技术赋能但面临更大的挑战。近年来受疫情影响,我国的教育教学更加依赖互联网,数字化教学需要得到普及,教师的数字能力要进行改善,但乡村教师与城市教师相比存在能力上的差距。应建立相应的制度保障,规划针对性的培训,深化教育理论,建立终身学习理念,提升数字素养,以提升乡村教师的数字化教学能力,引领后数字时代的乡村教师队伍建设。关键词 乡村教师;数字化教学;能力提升 中图分类号 G434 文献标识码 A 收稿日期 2022-12-30 作者简介 张文萱(1999),女,吉林延边人,硕士研究生,研究方向:教育学原理。
7、张文萱:乡村教师数字化教学能力提升策略研究科教论坛-284-农村经济与科技 2023 年第 34 卷第 11 期(总第 559 期)“硕士计划”“特岗计划”以及免费师范生政策,分派至各个乡村进行教学,此类教师是教师里的新生力量,为教师队伍增添了新鲜血液。数字教育要求教师通过在课堂上练习TPACK来充分利用数字设备。然而,乡村学校大多处于偏僻地区,配备的教学工具较少并且网络信号等常常会遭受自然环境影响,教学环境恶劣并且远离实体教研中心,教研能力无法提升。乡村地区的条件导致恶性循环,年轻教师重蹈覆辙,离开师范院校后,谈论话题很少涉及教育管理、社会教育、智能教育技术等科学研究,缺乏数字技能和知识的应
8、用。1.3 乡村教师培训不足且缺乏针对性影响学习积极性信息化时代教育面临种种挑战与变革,乡村教育作为教育改革的重点相应的也要改进教学模式,乡村教师的教育教学能力需要提升,信息技术能力与创新能力是先决条件。教师培训至关重要,但城市教师的名额优先且占比多,乡村教师机会少,比如STEAM教育和创客教育的培训,乡村教师缺少与优秀教师的交流,缺乏经验学习。从长远来看,农村地区的教师无法迅速接受新的教学理念,从而导致教学方法落后。同时,在乡村环境的影响下,他们会对现状感到满意,减少需求,缺乏意识、创新和竞争意识。与此同时,培训内容往往侧重于城市特征,逐渐导致城市和农村地区之间二元结构分明,城市的文化冲击乡
9、村原有的文化,当乡村教师参与到培训时发现培训内容与自己所在教学环境不匹配所学内容无法在乡村学校得到实践,兼顾不到乡村师生的特殊性。乡村教师与不同地区教师接触后发现与城市教师差距越来越多大,意识到培训的意义不大还会占用上课时间便降低了教师自主培训的积极性。1.4 乡村教师缺乏制度保障与自我发展愿景不符在国家支持的框架内,针对乡村教育发布了一系列激励政策,利用政治影响力提高农村地区教师的吸引力,努力改善农村地区教师的福祉,以实现稳定人才和提供帮助,避免农村地区教师流失 5,通过预测发布的文件改善乡村地区教师和乡村地区教师的发展规划。但乡村学校的保障机制依旧处于劣势,日常工作中传统教学仍是主要方式,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 乡村 教师 数字化 教学 能力 提升 策略 研究 张文萱
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。