中泰课堂文化差异分析及对策研究.pdf
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1、城市情报 2023 年 5 月第 10 期 CityInformationIssue10May2023城市文化13中泰课堂文化差异分析及对策研究朱金慧泰国格乐大学230000【摘要】当前泰国已经成为学习汉语人数最多的国家之一,中国也设置了相应泰国专业学科,这让两国之间有了更多沟通与交流的机会,但由于两国历史不同,所以两国之间存在各种各样文化差异是必然的,导致教师在教学时采用的教学方式也有所差异,例如泰国教师倾向于开放式教学,经常进行户外教学,而中国教师则认为户外教学有许多不可控因素发生,为了保障学生安全,就会更倾向于选择室内教学。那么本文将以中泰之间课堂文化的差异为主,分析课堂教学出现差异的原
2、因以及解决对策等等角度出发,选择合适的教学方式来缩短两国之间课堂教学的差异、提高教学效果。【关键词】中泰课堂文化;差异分析;对策研究【中图分类号】K825.4【文献标识码】A中国已经与世界各国开展外交,汉语语言教学逐渐兴起、受到各国人民欢迎,越来越多的外国居民开始了解中国、学习汉语,汉语教学事业成为新兴事业,已经受到广泛关注。泰国作为中国友好国家,也在大力发展汉语教学事业,中泰两国虽然是邻国,但由于历史文化以及地理环境之间的差异,导致两国在教学方式层面存在较大差异、导致两国之间的语言文化教学存在差异,为了缩短教学差异化,本文将从多角度出发来讨论如何解决中泰语言文化教学之间的差异,帮助教师认识到
3、两国教学理念之间的差异,从而达到真正的教学目标。1 中泰文化之间的差异中泰课堂文化差异主要体现在七个方面,本文也将一一论述。中国注重应试教育,泰国注重培养学生生存能力。泰国课堂文化教学更注重培养学生道德素养、民族认同感以及学生学习以及生存能力,例如泰国学校一般会每周举行一次童子军训练,目的是为了锻炼学生生存技巧以及生存能力,强调团结协作的重要性,主要的学习内容有方向辨认、生火做饭以及远足等等,在童子军训练的过程中一定会进行爱国教学,培养学生的爱国热情;而中国则更注重应试教学,但目前已经趋向于素质文化教学,我国进行应试教育教学主要是受到中国传统文化的影响,短时间还会继续进行应试教育,应试教育也能
4、帮助社会选拔人才,只是应试教育不注重培养学生个性。中国注重严谨教学方式,而泰国则崇尚创造与自由。泰国学生的学习环境相对自由,不管是在学习方面还是在作业布置方面都会尽可能给学生最大的自由度,泰国教师更加注重培养学生的创造力,也喜欢采用户外教学形式来培养学生的学习兴趣,学习氛围较轻松;而中国的教学方式更加趋向于规范、严谨,学生从小学开始就一直被教育要遵守课堂教学纪律、保持认真严谨的学习态度,这也是中国课堂教学纪律比泰国更加优秀的原因。中国强调素质教育而泰国强调均衡发展。泰国课堂教学的重要课程之一就是德育教学,所占比例高于智慧教育,主要目的就是培养学生的公民意识、强调与人为善,而且泰国社会对于学校的
5、德育给予充分支持与帮助、积极配合;中国则更加强调素质教学,让学生意识到自身的重要任务就是为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗,成为对国家有用的人,国家也会更多采用社会性招考、国考以及省考的形式选择优秀人才。中国课程体系规范统一,泰国趋向于自主发展。目前泰国教育部并没有在基础教育方面形成统一的教学内容以及教学大纲,教学内容也更多是学校、家长以及教师之间自主商讨之后所决定、教材制度也更加开放,泰国课堂教学也会根据当地特色或者是与其他学校一起举办考试,不受国家整体约束;中国则更加趋向于制定统一的教学体系,基础教育在全国更是有着统一的大纲以及教材,考试制度以及招生形式也会整齐划一,当地教育部门也会根据主管
6、部门以及当地的实际情况来指定符合学生年龄段的教学制度以及教学内容,简单来说中国的基础教学呈现统一发展,目的就是保证教育公平进行。中国注重尊师重道而泰国则强调“师生平等”。在师生关系的处理问题上泰国更加强调教师的引导作用,师生之间的课堂互动较多、更加趋向平等合作关系,例如泰国教师不设置讲台就充分体现了这一点;中国受到中国传统文化的影响会更加趋向于尊师重道的理念,这样就促使中国教育呈现严格的规范以及秩序,学生尊重并且听从权威命令,因此课堂教学秩序井然,师生关系上也趋向于呈现单向作者简介:朱金慧,泰国格乐大学,研究方向:汉语国际教育跨文化研究。城市情报 2023 年 5 月第 10 期 CityIn
7、formationIssue10May2023城市文化14教学形式,学生听教师讲课,“精讲+多练”成为教师教学的主要形式,教师按部就班教导知识、学生按部就班学习掌握知识,师生之间的互动关系较少且学生在课堂上的表现并不积极,主要是害怕回答错误问题而受到教师批评,教师也会倾向于选择考试来考察学生对知识点的掌握情况,因此学生基本功较扎实,但在活学活用上存在一定问题。中国偏重为中华之崛起而读书,泰国则注重公民教育。泰国注重公民教育,并不注重学生积累了多少知识点,而更倾向于减少学生的学习压力、帮助学生快乐成长,学习方式较为松散,主要的教训目标就是帮助学生成为合格公民;中国则注重从小教育学生树立远大的学习
8、目标,脚踏实地掌握知识,爱己爱国、无私奉献,要树立为中华之崛起而读书的伟大目标,学习负担重、学习压力较大。中国注重“继承式”学习而泰国注重“完善自我”。泰国注重以“完善自我”作为学习目的,因为受到宗教以及西方教育文化之间的影响,导致泰国教育并不以“成才”为主要目的,学生也并不需要为了实现家长或者教师期望而学习,学生会在完善自我的教育背景下快乐学习、均衡发展,泰国课堂教学形式也会更加多样,会举办具有地方特色的教学体系;中国的课堂教学则更加趋向于“继承性”教学,重点目标在于掌握书本知识体系,侧重于形成系统的学习体系,可以为接下来学习更深层次知识点打下坚实基础,在中考以及高考之前更加趋向于题海战术,
9、通过不断学习训练来加强学生的应试能力,从学校不断举行的大考、小考就能看出来。2 出现文化差异的原因2.1 学生学习知识的主动性不足由于教学目标的差异导致中国学生学习知识注重于对知识的理解以及掌握能力,提倡“学而优则仕”的观念,但对于泰国学生却没有这样的观念,泰国教育更加趋向于锻炼生存技能、注重公民教育,也更加趋向于培养学生的奉献精神,教导学生明白自身的义务以及权利,同时泰国也更加注重培养学生的公德品质所以泰国也倾向于举办实践课,帮助学生树立团结协作的意识,培养学生的自主学习能力,将公民教育融入到课程教学中。但是泰国教学却没有注重培养学生学习知识的主动性,例如泰国课堂从小学到高中都注重培养学生实
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