幼儿家庭教育指导研究综述—...0—2021年研究文献资料_丛嘉.pdf
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1、第 25 卷 第 2 期 宁波教育学院学报 Vol.25 No.2 2023 年 4 月 JOURNAL OF NINGBO INSTITUTE OF EDUCATION Apr.2023 收稿日期:2021-09-29 基金项目:教育部人文社会科学研究项目“城市小区配套普惠民办园教育质量保障体系研究”(20YJA880052)第一作者简介:丛 嘉(1996-),女,吉林吉林人,博士生,研究方向:幼儿园课程、劳动教育。幼儿家庭教育指导研究综述 基于 19902021 年研究文献资料 丛 嘉,王 萍(东北师范大学 教育学部,吉林 长春 130024)摘要:通过对 1990-2021 年我国幼儿家
2、庭教育指导研究的相关文献进行分析表明,该领域研究仍在研究思路、研究应用、研究视野上存在一定问题。应该加强幼儿家庭教育的基础理论研究,形成专业的家庭教育指导队伍,提高家庭教育研究的系统性、层次性。关键词:家庭教育指导;家庭教育;幼儿;文献综述;计量分析 中图分类号:G610 文献标识码:A 文章编号:1009-2560(2023)02-0012-04 幼儿家庭教育指导是由社会或幼儿园组织,旨在提高幼儿家长教育素质,改善其教养行为的过程。本研究通过计量、内容两方面的分析,了解 30 年来我国幼儿家庭教育指导的研究,提出对未来幼儿家庭教育指导有益的建议,提高幼儿家庭教育指导的效果。一、幼儿家庭教育指
3、导研究的计量分析 基于中国知网和 Web of science 两大中、英文数据库,以“幼儿家庭教育指导”“Family education guidance AND child”为主题词,以“主题”为检索项,检索从 1990 年 1月到 2021 年 5 月的国内外相关文献,累计文献共计 2150 篇,其中中文文献 171 篇,英文文献 1979 篇。根据检索结果可以看出,当前国内外对家庭教育指导的研究文献数量不断增长,但是对于国内来说,学前阶段的家庭教育指导高质量论文较少,主要研究机构集中在研究所。(一)发文量 从发文量趋势中可以看出,国内外对幼儿家庭教育指导研究的发文量都呈现递增的趋势,
4、但是从检索的结果表明,我国对幼儿家庭教育指导方面的研究远远少于国外。(二)论文质量 从中国知网对“幼儿家庭教育指导”作为检索词的检索结果得知,目前我国关于幼儿家庭教育指导的相关文献只有 12 篇来源类别为核心期刊和 CSSCI。(三)国内主要研究机构 从中国知网对“幼儿家庭教育指导”作为检索词的检索结果得知,44%的相关文献来自上海市教育科学研究院。二、幼儿家庭教育指导研究的内容分析 通过探索过往研究的研究目的、研究设计、研究内容、研究方法、研究结论后发现,当前国内外关于幼儿家庭教育指导的研究主要集中在幼儿家庭教育指导的背景、理论研究、实践研究三大方面。(一)幼儿家庭教育指导背景 幼儿家庭教育
5、指导是随着社会发展、教DOI:10.13970/ki.nbjyxyxb.2023.02.015第 2 期 丛嘉等:幼儿家庭教育指导研究综述 13 育改革而不断被重视的一项社会系统工程。政策文件的出台以及教育视角的更迭不断推动家庭教育指导。1.政策文件方面。家庭教育作为教育的起点,是“家庭学校社区”形成教育合力的重要支撑1。自 20 世纪 90 年代以来,我国教育事业蓬勃发展,先后出台一些促进幼儿家庭教育指导的相关政策。1992 年,中共中央、国务院颁布了九十年代中国儿童发展规划纲要,一方面突出了家庭教育在儿童期教育的重要地位,另一方面对家庭教育的教育目标和要求进行了约束。1993 年,中共中央
6、、国务院颁布了中国教育改革和发展纲要,1999 年,中共中央、国务院颁布了关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定,这两个文件梳理了针对家庭教育的明确条文,为新时期家庭教育指导工作的开展进一步提供了纲领和依据。2010 年,全国妇联与教育部、中央文明办、卫生部、民政部、国关工委、国家人口计生委联合编制并颁布了全国家庭教育指导大纲,其作为我国第一部从国家层面颁布的家庭教育纲领,对我国各级家庭教育指导都起着里程碑式的作用。2016 年,全国妇联联合教育部等九大部门共同印发了关于指导推进家庭教育的五年规划(20162020年),系统地阐述了家庭教育的核心内容。同年正式实施的幼儿园工作规程中也明确规定
7、了幼儿家庭教育指导的地位。在国外,美国、英国、澳大利亚、挪威等国以及国际组织(如世界卫生组织)近些年也大范围呼吁、推广高质量幼儿家庭教育指导相关项目。2.研究视角发展历程方面。随着时代的不断发展,在政策文件为幼儿家庭教育保驾护航下,我国对幼儿家庭教育的研究视野、视角也在不断拓阔,并在对某些群体的研究上逐渐深入。首先,我国对幼儿家庭教育的指导逐步转向到弱势群体,更多的学者意识到了当前我国农村家庭教育现状不容乐观。同时,城乡一体化背景下流动儿童和留守儿童不断增多,也引起部分学者的关注。其次,我国幼儿家庭教育指导的不断更新换代。随着时代的发展,学者们也开始研究新时期幼儿家庭教育指导的变化。同时,受特
8、殊事件影响,也有学者研究特殊时期的幼儿家庭教育指导,例如在新冠疫情这一背景下,应如何更高效地落实幼儿园家庭教育。再次,我国幼儿家庭教育指导中理论方面的指导越来越丰富。有学者从人工智能的时代背景下研究幼儿家庭教育指导,表明人工智能时代具有为儿童提供更好的家庭教育的潜力2。也有学者研究特殊群体幼儿家庭教育指导,针对不同家庭环境下的家庭采取不同的教育模式。(二)幼儿家庭教育理论研究 国内外已存在大量研究来探讨幼儿家庭教育理论相关的问题。1.重要性方面。作为孩子所处的第一个环境,家庭教育既是孩子的启蒙教育,是对人产生影响最早的基石,也是伴随终身的教育,其重要性是其他教育环境、教育方式不可取代的。幼儿家
9、庭教育指导是促进家庭教育专业化、合理化的重要过程。2011 年颁布的中国儿童发展纲要(20112020 年)中明确指出应注重家庭教育指导,推动各级各类家庭教育指导机构的建立,为家长提供专业的家庭教育指导帮助与服务。目前,国外已有大量的研究表明,家长的教养方式与幼儿的人格、心理健康、行为问题、学业表现密切相关。也有研究表明,社会及幼儿园对家长的家庭教育指导能有效帮助家长树立正确的育儿观念,改正错误教养行为,增进亲子关系,减少儿童问题行为的出现,促进幼儿健康成长。2.认识误区方面。目前人们对幼儿家庭教育指导的认识方面仍然存在一定程度的误区,尤其是我国家长对幼儿家庭教育指导的误区较大。首先,有些家长
10、在意识上轻视幼儿家庭教育。一些家长认为只要幼儿没有身体疾病,能够正常接受教育即可,对幼儿心理问题的产生缺少敏感度,缺乏对幼儿观14 宁波教育学院学报 2023 念、思维方面的指导,不利于为幼儿成长奠定基础3。其次,部分家长对幼儿家庭教育的指导避重就轻。具体表现在一些家长只重视对幼儿的知识培养而忽视幼儿学习品质、行为习惯、道德品质的指导,这样不利于幼儿身心全面发展。再次,社会和幼儿园提供的家庭教育不够系统全面。近年来开始逐渐兴起“家长学校”,但这些学校实际上只是为家长们提供一些讲座,而不是系统的指导4。(三)幼儿家庭教育实践研究 除在理论层面探讨幼儿家庭教育的重要性和误区外,也有很多学者在实践层
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