新时代红色文化融入大学生思想政治教育的路径探析_邱淅闻.pdf
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1、研究红色文化建设是马克思主义中国化的阶段性成果。红色文化一方面具有传承性,以中华优秀传统文化为积淀;另一方面,它又具有开放性。红色文化批判地吸收了世界社会主义先进文化,随着世界社会主义运动的发展而发展,形成发展于马克思主义在中国的传播过程中。而十月革命的胜利又为红色文化的孕育和发展奠定了现实基础。中国特色社会主义进入了新时代。新时代对思想政治教育也提出了新要求推动红色文化和大学生思想政治教育深度融合,对思想政治教育提质增效具有重要意义。一、新时代红色文化对大学生思想政治教育的重要价值“价值 是客体满足主体生存发展的意义。大学生是社会主义核心价值观的践行者和实现中国梦的中坚力量。”1红色文化对于
2、培养信念坚定、道德高尚、全面发展的新时代大学生具有重要意义。(一)有利于大学生坚定理想信念“00后”大学生成长于网络蓬勃发展的时代,尽管他们年纪不大,但网络经历却很丰富。无疑,他们是网络时代的“土著”,经历了Web 1.0时代的网络冲浪,Web 2.0时代平板、手机端交互式体验,对能够进一步满足人类精神、娱乐、生活等需求的Web 3.0时代虚拟世界空间也非常了解。然而,网络具有隐蔽性,西方个人主义、功利主义、自由主义思潮以及暴力、色情、低级趣味的价值观念通过微博、抖音等平台无限扩大,严重影响了大学生的行为养成和精神感知,动摇了他们的理想信念。习近平总书记曾作一个形象的比喻:“理想信念就是共产党
3、人精神上的 钙,没有理想信念,理想信念不坚定,精神上就会 缺钙,就会得 软骨病。”2在新时代大力弘扬红色文化,能够丰富大学生的历史文化知识,启发他们继承与发扬优秀革命传统,树立正确的世界观,用马克思主义立场、观点、方法分析现状,解决实际问题。无数惊天动地的事迹、可歌可泣的历史人物体现出整个中华民族因坚定共产主义理想和信念而生成一股坚不可摧的巨大革命力量,令当代大学生肃然起敬。(二)有利于大学生塑造高尚的道德改革开放以来,经济社会发展步入了“快车道”。与此同时,拜金主义、享乐主义、利己主义、个人主义在大学生群体中滋生。道德沦丧、道德滑坡、道德冷漠等现象严重影响了中国特色社会主义文化的健康发展。加
4、强红色教育能够激发榜样的带头作用,强化社会主义道德建设。中华人民共和国成立后,在社会主义现代化建设的过程中,我国陆续涌现出诸多英雄模范人物。1963年,毛泽东为雷锋同志题词,掀起了学习雷锋的热潮,激励了广大青年“为人民服务”;孔繁森、焦裕禄等以独特的魅力,展现了社会主义道德;袁隆平、南仁东、杜富国等先锋模范反映了当代人的道德追求,对年轻人树立良好的道德产生了重要的示范作用。总之,化解“理性经济人”对道德的负面影响,需要红色文化助力,以红色精神鼓舞人、教育人、引领人,充分调动大学生为建设社会主义事业而奋斗的高尚精神,形成积极践行社会主义核心价值观的良好风尚。(三)有利于大学生全面发展在信息技术迅
5、猛发展的网络时代,资本与技术“联姻”,迎合大学生群体的需求,通过智能算法、大数据等,私人定制信息,描绘精准的“用户画像”,催生了认知新时代红色文化融入大学生思想政治教育的路径探析邱淅闻(苏州市职业大学,江苏苏州 215104)摘 要:红色文化对于大学生理想信念的培养、道德的塑造以及个人全面的发展大有裨益。新时代将红色文化有机融入思想政治教育,一方面,要以第一课堂主阵地、主渠道为抓手,形成思政课程与课程思政同向同行,同频共振,共画“同心圆”的良好局面;另一方面,要充分利用第二课堂,加强校园文化建设,培养“网络红军”,开展社会实践,开辟红色育人的新渠道、新阵地。关键词:新时代;红色文化;大学;思想
6、政治教育基金项目:江苏省教育厅江苏高校哲学社会科学思政专项“红色文化与大学生思想政治教育深度融合研究”(2021SJB0740)。作者简介:邱淅闻(1979),女,汉族,江苏苏州人,硕士,讲师,研究方向:哲学、思想政治教育。27第 12 期(总第 810 期)科学咨询27课题研究“茧房”,不仅遏制了大学生的自主性,即独立思考、独立判断的能力,而且冲击着大学生的“三观”。红色文化有利于大学生自由而全面地发展。一方面,红色文化蕴含的深刻内涵使得大学生的个性得以全面展示,有利于其充分发挥主观能动性,锻炼坚强的意志品质,抵御网络时代不良思潮、技术异化的冲击。另一方面,红色文化增强了大学生的集体主义意识
7、,促使其将个人融入集体,在团队协作中奉献自我。“按照马克思人的本质理论,大学生成长不是抽象的、概念意义上的成长,而是植根于一定社会经济关系之中的成长,大学生的社会关系是其成长的基础所以大学生成长规律不是头脑风暴的产物,而是这种根植于现实经济社会基础的成长活动的内在的、本质的、必然的联系。”3二、新时代红色文化融入大学生思想政治教育的路径第一课堂与第二课堂都是红色文化融入大学生思想政治教育的重要渠道,两者各有侧重。前者偏重知识传授,显性传播知识;后者强调通过环境潜移默化地实施影响,偏重隐性知识传播。两者相互促进、相互补充、有机统一。(一)红色文化融入第一课堂所谓“第一课堂”,就是指正常的、正规的
8、课堂教学,既包括思政课,又包括课程思政。第一课堂具有固定的师资、统一的教学大纲。有的学校开展集体备课,还有统一的培养方案和教学内容。思政课是育人的主渠道、主阵地。推动红色文化进课堂、进教材、进头脑也是思政课改革的方向。如何将红色文化有机融入思政课,是思政教师当前思考的重点。一方面,与时俱进,以科技为助力。很多思政教师虽为哲学博士、思想政治教育博士,但对迅猛发展的新兴产业领域的知识,如5G、无人驾驶、机器人、元宇宙、区块链等了解有限,对红色文化如何驱动区域经济社会发展也缺乏实践经验。因此,上课就会不接地气,也难以触及学生灵魂。插上信息化的翅膀更能拉近思政教师与学生的距离。常州机电职业技术学院利用
9、VR技术重现“常州三杰”的故事,激发了学生的学习热情。VR打破了传统体验式红色教育的时空限制,让历史事件和书本中的图画文字“活起来”,真实再现红色革命场景,让体验者穿越时空、亲身体会,更加深切地感悟党的艰辛历程。另一方面,丰富教学方法,调动学生的主观能动性。笔者在教学过程中,为了让红色精神入脑入心,通常会在课堂上组织演讲比赛、情景剧等,让来自不同地方的学生讲好家乡的红色故事。学生在从准备到讲演的过程中学到了丰富的红色文化知识,在聆听的过程中也自觉接受了红色故事的熏陶。近年来,全国各地加速推进由“思政课程”转向“课程思政”的教育教学改革,要求专业课教师也要在第一课堂中肩负起思想政治教育工作,以专
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