小学藏语文多样化阅读教学的开展.pdf
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1、传奇故事教苑拾贝1教育版小学藏语文阅读教学对学生的知识学习和学科综合能力的培养起着非常重要的作用。然而,传统的阅读教学模式忽视了学生的主观能动性,教师长期处于主导地位,对于学生知识的理解和迁移应用都会产生一定的负面影响。教师要在适应素质教育工作的背景下,推动小学藏语文阅读的多样化教学。教师在开展藏语文阅读多样化教学工作时,需要合理整合利用各项教学资源,并建设多元化的阅读教学情境,配合多元化的教学方法以及阅读素材的灵活使用,尊重学生的学习主体地位,提高阅读教学效果。关键词:小学藏语文阅读教学多样化一、小学藏语文开展多样化阅读教学的意义对于小学生而言,学习的主要形式就是阅读,通过阅读对知识有一定程
2、度的简单了解。因此小学藏语文教师一定要合理的利用时间,提升学生的阅读能力,让学生在阅读中形成自己的阅读习惯,通过开展多样化的阅读活动,让学生在阅读中享受学习。阅读并不是对课本上文字进行简单的认识,而是对课文所要传达的思想感情加以了解,是要求学生在阅读过程中具备一定的思考能力,这样才是有效阅读的目的。通过开展阅读教学活动,让学生学会如何学习,不断提升学生的思想水平。教师要为阅读教学做好充分的准备工作,通过与其他教师的交流了解学生的学习状态,并对课程进行不断的改进。教师在阅读教学过程中一定要注意阅读资源的层级性,通过基础阅读来提升学生的阅读兴趣,然后再根据学生阅读深度调整适合的阅读书目,让学生自主
3、探究学习,促进学生长远的发展。教师在阅读教学时要注意利用多样化教学方式,根据学生的个人发展需求引导学生学习。二、小学藏语文开展多样化阅读教学的策略(一)创建多样化的阅读情境。在小学藏语文阅读多元化教学中,多样化的阅读教学情境建设也是最为有效且理想的一种方法,任何一个参与藏语文知识学习的学生都希望能够在教材的故事中尽情想象和遨游。教师在创设阅读教学情境时,需要以个人的经验和知识积累列举相应的例子,让学生深刻阅读、理解文章,并将文章中体现的各种思想情感在实际生活中进行应用。当前小学藏语文阅读情境整体质量较低,教师想要激活学生主动阅读的兴趣具备一定的难度,需要综合使用自由、集体阅读等多种方法,帮助学
4、生体会到文章阅读的乐趣,根据教材中的精彩故事情节建立相应的教学情境,为学生带来良好的阅读印象以及体验。教师可以利用多媒体设备展示相应的图片和视频,学生能够将教材中枯燥的文字转化为形象的阅读素材,体会到文字的力量,感受真实的场景,为学生带来良好的学习体验,从而集中注意力,跟随教师的指引进行文章的学习。教师在多元化阅读教学工作中,为了建立多样化的阅读情境,需要根据教材内容精心地设计教学场景和案例,并在与学生交流的过程中展示相应的知识和素材,激活学生的学习兴趣,综合使用文字、图片、视频等多种素材,帮助学生体会到文字的魅力。(二)推荐多样化的阅读内容。文学素养的提高不是一句话的事,需要学生长期的、大量
5、的课外阅读做支撑。因此,在教学中,小学藏语文教师要十分重视学生课外阅读活动的进行。对阅读内容的选择也大有讲究,单一的阅读内容是远远不够的,必须天文、地理、自然、科学都有涉猎,才能真正有助于学生文学素养的培养。小学藏语文教师要发挥好引导作用,多给学生推荐一些内容丰富、思想健康的课外读物,让学生坚持日复一日的阅读,从中积累丰富的语言、写作、知识等素材,慢慢提升学生的文学涵养。例如,在教学中,我发现有些学生喜欢读散文,有些学生喜欢读动植物类的自然科学,有的学生则喜欢读诗歌,他们在阅读中存在着很严重的“偏科”现象,不喜欢读的书目坚决不碰。对此,我就挑选出拥有不同爱好和长处的学生进行演讲,说一说你所知道
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