小学藏语文多样化阅读教学的开展.pdf

传奇故事教苑拾贝1教育版小学藏语文阅读教学对学生的知识学习和学科综合能力的培养起着非常重要的作用。然而，传统的阅读教学模式忽视了学生的主观能动性，教师长期处于主导地位，对于学生知识的理解和迁移应用都会产生一定的负面影响。教师要在适应素质教育工作的背景下，推动小学藏语文阅读的多样化教学。教师在开展藏语文阅读多样化教学工作时，需要合理整合利用各项教学资源，并建设多元化的阅读教学情境，配合多元化的教学方法以及阅读素材的灵活使用，尊重学生的学习主体地位，提高阅读教学效果。关键词：小学藏语文阅读教学多样化一、小学藏语文开展多样化阅读教学的意义对于小学生而言，学习的主要形式就是阅读，通过阅读对知识有一定程度的简单了解。因此小学藏语文教师一定要合理的利用时间，提升学生的阅读能力，让学生在阅读中形成自己的阅读习惯，通过开展多样化的阅读活动，让学生在阅读中享受学习。阅读并不是对课本上文字进行简单的认识，而是对课文所要传达的思想感情加以了解，是要求学生在阅读过程中具备一定的思考能力，这样才是有效阅读的目的。通过开展阅读教学活动，让学生学会如何学习，不断提升学生的思想水平。教师要为阅读教学做好充分的准备工作，通过与其他教师的交流了解学生的学习状态，并对课程进行不断的改进。教师在阅读教学过程中一定要注意阅读资源的层级性，通过基础阅读来提升学生的阅读兴趣，然后再根据学生阅读深度调整适合的阅读书目，让学生自主探究学习，促进学生长远的发展。教师在阅读教学时要注意利用多样化教学方式，根据学生的个人发展需求引导学生学习。二、小学藏语文开展多样化阅读教学的策略（一）创建多样化的阅读情境。在小学藏语文阅读多元化教学中，多样化的阅读教学情境建设也是最为有效且理想的一种方法，任何一个参与藏语文知识学习的学生都希望能够在教材的故事中尽情想象和遨游。教师在创设阅读教学情境时，需要以个人的经验和知识积累列举相应的例子，让学生深刻阅读、理解文章，并将文章中体现的各种思想情感在实际生活中进行应用。当前小学藏语文阅读情境整体质量较低，教师想要激活学生主动阅读的兴趣具备一定的难度，需要综合使用自由、集体阅读等多种方法，帮助学生体会到文章阅读的乐趣，根据教材中的精彩故事情节建立相应的教学情境，为学生带来良好的阅读印象以及体验。教师可以利用多媒体设备展示相应的图片和视频，学生能够将教材中枯燥的文字转化为形象的阅读素材，体会到文字的力量，感受真实的场景，为学生带来良好的学习体验，从而集中注意力，跟随教师的指引进行文章的学习。教师在多元化阅读教学工作中，为了建立多样化的阅读情境，需要根据教材内容精心地设计教学场景和案例，并在与学生交流的过程中展示相应的知识和素材，激活学生的学习兴趣，综合使用文字、图片、视频等多种素材，帮助学生体会到文字的魅力。（二）推荐多样化的阅读内容。文学素养的提高不是一句话的事，需要学生长期的、大量的课外阅读做支撑。因此，在教学中，小学藏语文教师要十分重视学生课外阅读活动的进行。对阅读内容的选择也大有讲究，单一的阅读内容是远远不够的，必须天文、地理、自然、科学都有涉猎，才能真正有助于学生文学素养的培养。小学藏语文教师要发挥好引导作用，多给学生推荐一些内容丰富、思想健康的课外读物，让学生坚持日复一日的阅读，从中积累丰富的语言、写作、知识等素材，慢慢提升学生的文学涵养。例如，在教学中，我发现有些学生喜欢读散文，有些学生喜欢读动植物类的自然科学，有的学生则喜欢读诗歌，他们在阅读中存在着很严重的“偏科”现象，不喜欢读的书目坚决不碰。对此，我就挑选出拥有不同爱好和长处的学生进行演讲，说一说你所知道的知识。在精彩的演讲中，其他学生会从中学到很多知识，也会逐渐发现阅读不同书目的乐趣，从而变得更加喜欢读不同小学藏语文多样化阅读教学的开展文/加央 传奇故事教苑拾贝2教育版种类的书籍，从中汲取不同的知识养分。（三）创新多样化的阅读教学方式。在当前的双减政策下，学校教师在对学生展开阅读训练时便可结合自媒体阅读形式，开设相关影视阅读欣赏课、经典戏剧阅读课等。学校还可充分利用图书馆的应用价值，要求相关图书管理员按照工作时间安排，充分盘点和核算图书馆现有的优质书籍，并且根据其书籍特点、种类予以分类整理，让学生能够轻松便捷地找到其想要的书籍；其次，对于不同年级段的学生可根据其目前学生发展状况和兴趣爱好等方面，科学配备相关的书籍，满足学生精神需要。再次，一个良好的阅读环境更能激发学生阅读兴趣，学校可加大对图书馆的环境改造，使图书馆成为学生在校舒适场所的第一选择，将图书馆的应用价值最大化。确保学生拥有一个良好的阅读态度，以极高的阅读兴趣投入到阅读学习中，这样学生才能更好感受到藏语文阅读的魅力。在讲正式内容之前，教师应该充分调动学生自主性，然后将学生注意力集中到教学中，随后再开始阅读内容的讲解，如果没有进行导入环节，那么学生获取知识的内容就会极大程度降低。在阅读的过程中，难免会遇到一些篇幅过长的文章，此时，就需要学生保持足够多的耐心以及良好的阅读技巧进行学习，针对这种情况，教师必须通过有效的解决策略，积极鼓励学生并告知其阅读技巧，只有这样，学生才可以更快的提高阅读能力。（四）培养学生自主学习意识。小学阶段是培养学生自主意识的黄金期。小学是打基础的时期，学生养成了良好的自主意识，会对今后的学习产生深远的影响。因此，小学藏语文教师要注重培养学生的自主学习意识。在阅读教学中，教师可以鼓励学生之间结成学习小组，形成固定的学习搭配，当有合作学习需要时，学习小组就可以自动开展阅读讨论。此外，在课下，学习小组之间也可以互帮互助，互相监督，共同进步。有了同学之间的互相监督和激励，学生的自学意识会越来越强。例如，在阅读教学中，我就鼓励学生之间结成学习小组，在学习的各个环节互相帮助，互相监督。课上，学习小组之间可以赛读或合作读课文，可以互相听写生词，可以进行课堂讨论。课下，学习小组可以一起完成作业，遇到不会的问题可以互相讨论，还可以互相检查背诵和生词的掌握情况，等等。这样的学习形式，不用教师过多催促，学生可自主完成，这就说明学生的自主学习意识在逐渐形成了。（五）注重课外阅读。小学藏语文的阅读教学分为课堂和课外两个方面，在课堂上，需要教师要引导学生正确地运用阅读方法和技巧，以提高学生的阅读能力，而课外阅读活动则是一种扩展与补充的活动，其目的是扩展学生的知识面，进而进一步提高学生的阅读理解能力和语言思维能力，使学生能够更好地理解课文的内容，从而达到更好的教学效果。所以，课堂上的阅读与课外的阅读是互为补充的，两者缺一不可。在藏语文阅读教学中，教师要引导学生进行主动的课外阅读，并从中挑选自己喜欢的读物，或者由教师给学生推荐适合的读物，使学生在阅读中得到提升，从而使学生的阅读水平得到有效的发展。随着科学技术的发展，目前有很多智能学习软件，都是为小学生设计的，作为教师要学会利用这些智能的、新颖的教学工具，来吸引学生的注意力，让学生在阅读学习的过程中，可以通过学习软件来提高自己的阅读水平。例如，教师可以安排日常的阅读作业，让学生学习网站上进行阅读，并在阅读的过程中随机标记自己的阅读进度，以及阅读过程中遇到的问题，同时及时做注释。在智能学习软件上，这些信息可以被直接储存，成为一个记录，这样学生再进行阅读时，也能及时看到自己的进步与不足，从而提高自己的阅读质量。总之，小学藏语文阅读教学多样化的开展，可以帮助学生养成良好的阅读习惯，培养学生的理解能力与思考能力，从而提高学生的藏语文综合素养。因此，小学藏语文教师需要切实立足于学生主体地位，转变传统应试教学思维，关注学生的阅读积极性，展开与学生之间的互动与交流，促进学生真正爱上阅读，从而提高小学藏语文阅读课堂的教学效率。（单位：西藏日喀则市南木林县达孜乡雪莲小学）