我国院校研究领域定性研究的发展——一项基于文献的分析.pdf
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1、高校管理1502023年4月第40 卷第2 期工席等名育我国院校研究领域定性研究的发展一项基于文献的分析朱炎军(上海对外经贸大学发展规划处,上海2 0 16 2 0)摘要与社会科学研究和国外院校研究中定量研究占主导的情况不同,我国院校研究中的定性研究超过定量研究成为主要的研究方法。文章以我国三本教育类期刊近十年发表的有关院校研究的文章为数据来源,探究中国院校研究中定性研究的发展情况,并通过对定性研究的理论目标、研究方法使用的数量和类型、方法和分析的清晰度等三方面的情况进行分析,判断定性研究对院校研究的贡献度及其未来发展趋势。结果显示,定性研究在理论目标上以理论构建为主,研究方法单一但逐渐多元,
2、方法和过程分析大体清晰。与此同时,文章还对有代表性的定性研究成果进行分析,并提供了定性研究的经验性框架。关键词院校研究;定性研究;文献Qualitative Research in the Field of InstitutionalResearch in China-Based on the Analysis of Literature DataZhu Yanjun(Office of Development and Planning,Shanghai University of International Business andEconomics,Shanghai201620,China
3、)Abstract:In China,different from the dominant situation of quantitative research in social scienceresearch and foreign institutional research,qualitative research exceeds quantitative research and becomesthe main research method.The paper explores the development of qualitative research in Chinesei
4、nstitutional research,taking the papers presented in three journals in educational field in the past tenyears as the data source,through the theoretical objectives of qualitative research,the number and typeused,methods and clarity of analysis,judge the contribution of qualitative research to instit
5、utionalresearch and its future developmental trend.The results show that qualitative research focuses theoreticalconstruction on theoretical objectives,single but gradual diversification,and method and process analysis作者简介朱炎军(19 8 4-),男,副研究员,博士。通信作者朱炎军,E-mail:。151项基于文献的分析朱炎军.我国院校研究领域定性研究的发展are gener
6、ally clear.At the same time,the representative qualitative research results are analyzed,and anempirical framework for qualitative research is provided.Key words:Institutional research;Quantitative research;Literature院校研究是通过对高校管理问题的系统和科学的研究,来提高高校管理水平的一种研究1从知识基础来看,院校研究需要借助管理学、教育学、社会学等多类学科的支撑,建构起理论框架。
7、从方法来看,只有采用定量与定性相结合的研究方法收集和分析数据,才能保证研究的科学性和可靠性。然而,相比定量研究,定性研究是复杂且难以掌握的。尤其是在定量研究成为主流的今天,许多从事社会科学研究的学者对定性研究不熟悉甚至排斥,造成了定性研究没有受到充分重视的尴尬局面。本研究试图回顾与分析院校研究领域近十年的相关文献,考察院校研究领域定性研究的发展趋势,衡量定性研究对院校研究的理论、方法和技术发展的贡献,为院校研究中定性研究方法的使用以及定性研究对院校研究知识发展的影响提供解释说明。一、文献回顾(一)院校研究中定性研究的基本特征社会科学领域对于定量研究与定性研究熟轻熟重的问题一直争论不休。定量研究
8、方法自从20世纪2 0 年代出现以来,逐渐成为社会科学研究中的重要方法。然而,随着后现代主义、批判实在论等理论思潮的兴起,社会科学领域的学者在20世纪8 0 年代开始反思甚至批判定量研究的主导地位,定性研究随之愈发受到重视,有学者指出“社会科学正在经历一场悄无声息的中间对定性研究的一种新兴趣和切身需要已经逐渐显现 2 。近年来,国内学者开始反思过于强调定量研究的弊端,试图“减少定性研究和定量研究在概念与操作化问题上的分歧”3 ,强调在社会科学研究中“兼顾定性与定量研究水平的共同提高,更加注重提高综合运用定性研究与定量研究的能力”4作为社会科学研究领域之一的院校研究领域的学者从一开始就对定量研究
9、推崇有加。雷洪德等在研究中发现,美国19 7 4一2 0 16 年间出版的170期院校研究新方向杂志中,只有4期设立了专门讨论定性研究方法及其应用的栏目,其余均以发表定量研究论文为主 5 。研究人员坚信只有定量研究才能为高校决策提供支持,而定性研究的作用是极其薄弱的。我国从2 0 世纪9 0 年代开始引人美国院校研究的经验。在这一过程中,一些研究者从一开始就强调定量研究的重要性,认为只有对可量化的、客观的自然事实进行纯粹的数据处理而得出的结论,才能为大学管理提供科学的决策支持。随着院校研究理论的不断发展,学者们认识到基于质性材料开展定性研究可以增加对客观现象的深层次理解,从而全面把握问题的实质
10、,进而更好地指导政策的制定 6 。刘献君等指出,中国院校研究走向成熟的一个重要条件就是在方法层面重视数据分析与质性研究的结合 7。然而,李孝更在对中国院校研究成果进行统计分析时发现,2 0 0 2 一2 0 17 年间,有关院校研究的论文中采用定性与思辨研究方法的比例高达8 9%,其中定量研究仅占11%8 由此可见,我国院校研究与国内外社会科学以及美国院校研究的主流走向具有截然不同的特征。针对这一现象,学者们给出了多种解释,包括中国院校的数据信息收集困难和透明度不高 9 研究人员训练不足且水平不高 7、理论思辨研究具有惯性等 10 。本研究无意去评判中国院校研究的水平如何,以及如何提升定量研究
11、的水平,而是将视角聚焦于定性研究成果,试图通过分析众多定性研究成果,对中国院校研究领域的定性研究进展进行表征,包括定性研究成果对中国院校研究的理论贡献度以及推进院校研究方法层面规范性的策略等,进而考察中国院校研究中定性研究的价值和效果问题,二理解定性研究要衡量院校研究中定性研究的水平,就要先152项基于文献的分析朱炎军.我国院校研究领域定性研究的发展理解定性研究的目标、方法和手段等,这是判断定性研究质量的重要内容。从目标来看,定性研究旨在构建、修正或检验理论 。托马斯李(ThomasWLee)认为定性方法在于对特定现象进行描述、理解以及说明,而定量研究更适合解决普遍性、一般性的问题以及对理论进
12、行修正 11。他又进一步认为,对于一个新的特定主题的研究,通常使用定性的手段来记录新的现象或者检验认知和因果机制;而对于一个既定现象的研究,更有可能采用量化研究来概推或修正 1。由此看来,定性研究在揭示个体、团队和组织的深层次机制以及这些机制产生的原因、演变及解决之道方面具有重要的价值。换句话说,越重视社会现象的个性、复杂性和特殊性,就越倾向于使用定性研究方法;越重视社会世界的主观建构,就越倾向于使用定性分析方法。定性研究通过对独特、复杂的社会现象进行深度挖掘并建构的知识往往会产生新的理论,或者是对原有理论的检验或完善。因此,定性研究的目标表现为构建、修正或检验理论。从方法上看,定性研究往往没
13、有标准化的方法。与定量研究在形式和程序上“千篇一律”不同的是,定性研究在方法和形式上呈现“千姿百态”。托马斯李总结了定性研究的四个特征,其中一个特征是“数据收集和分析方法的非标准化 。O究其原因,其一,定性研究是在组织的自然情境而非人工控制的环境中开展的研究,研究者往往需要在面对不确定性的情况下,通过融入、互动、理解等方式收集语言、情绪、行为等方面的数据,开展整体探究和深度诠释;其二,定性研究方法强调对研究对象、研究主题、研究现象的适合性 12 ,需要在研究设计、研究策略和方法上保持高度开放性和灵活性,主动适应主题、对象和内容的复杂性和多样性。如此,才能使复杂纷繁的社会现象不被简单“裁剪”成相
14、对孤立、标准的“变量”。但是,由于定性研究方法的非标准化特征,其研究结论的效度、合法性和影响力一直饱受质疑 13 。避免出现此问题的最好做法就是,在研究中对方法给予清晰的说明,阐述方法的使用类型、使用过程及其可能存在的弊端,从而保证所研究的问题与方法相匹配。二、研究设计(一)研究问题本研究通过对三本教育类期刊2 0 11一2 0 2 1年公开发表的院校研究成果进行分析,衡量院校研究领域中定性研究的发展状况,探讨该领域定性研究的未来发展趋势。研究旨在考察三个方面的问题:一是院校研究中定性研究当前发展情况如何,包括定性研究的理论目标、研究方法使用的数量和类型、研究方法与研究问题的匹配度(即方法和分
15、析的清晰度如何);二是不同理论目标、方法和分析清晰度的定性研究的影响度差异如何;三是随着时间的推移,定性研究发展趋势如何变化。(二)研究方法本研究收集2 0 11一2 0 2 1年公开发表在高等教育研究高等工程教育研究中国高教研究三本期刊上的采用定性研究方法的院校研究论文进行分析。为免遗漏,除了收集三本期刊“院校研究”栏目中的文章外,笔者同时搜索其他栏目中的院校研究文章,并对每篇文章逐一审定,判断其是否属于定性研究的范畴。通过筛选,最终确定符合研究范围的文章共3 2 1篇。之后,笔者对每篇文章的理论目标、研究设计以及分析的清晰度进行判定,据此来分析我国院校研究中定性研究的基本特征。本研究对理论
16、目标的评价是依据托马斯李提出的观点。该观点认为,定性研究的目标在于达成理论构建、修正或检验。其中,理论构建是指提出可检验的理论命题;理论修正是指对现有概念框架或模型修订的研究;理论检验是指对现有理论假设进行以检验为目的的研究 1。对研究设计的评价旨在考察定性研究中的数据收集与处理方法;对分析清晰度的评价旨在考察数据的收集与分析是否足够清晰以及可复制程度如何,按照13 分的主观评价来赋分,其中1分代表完全不清晰,2 分代表基本清晰,3 分代表非常清晰。为了保证赋分的可靠性,笔者邀请3 位教育研究153项基于文献的分析朱炎军.我国院校研究领域定性研究的发展领域的专家独立打分,并取平均分。在对文章的
17、引用次数进行统计分析时,本研究对引用次数进行取对数处理,以使偏度和峰度降至可接受的水平,同时消除异常值。三、研究结果(一)理论目标在院校研究领域的定性研究中,理论构建和理论修正是最常见的两种目标。在本研究收集的文章中,有144篇文章以理论构建为目标,占比为44.9%;有115 篇以理论修正为目标,占比为35.8%;有6 0 篇以理论检验为目标,占比为18.7%。此外,还有2 篇是以批判理论为目标的文章。可见,院校研究中的定性研究倾向于理论构建和理论修正,定性研究对院校研究的理论发展起到了重要的作用。那么,这些文章的水平如何?它们是否能经受住时间的考验呢?为了回答这一问题,本研究采用引文分析法进
18、行统计分析。本研究认为,一篇文章的理论水平可以通过引文次数来进行评价,引用次数越多的文章对院校研究理论发展的贡献越大。方差分析结果表明,三种类型的文章在引用次数上存在显著差异(F=6.656,P=0.0 0 2)。在进行两两比较时发现,理论构建型的文章引用次数最高(M=22.29,SD=28.55),理论检验型的文章引用次数次之(M=14.37,SD=15.12),理论修正型的文章引用次数最少(M=14.15,SD=18.24)。理论构建型文章对理论修正型文章和理论检验型文章的统计检验具有显著性(P值分别为0.0 0 5 和0.007,均小于0.0 1)。对三种期刊的理论目标差别进行卡方检验发
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