“互联网%2B”下小学数学课堂教学探析.pdf
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1、 124好日子 智慧课堂“互联网+”下小学数学课堂教学探析 杨世铎 摘 要:新时代教育背景下,“互联网+”已成为课堂教学的重要方式。特别是在数学教学中更要合理应用媒体技术,丰富课堂教学和常设情景教学,促使学生提升学习能力。在“互联网+”技术环境下,教师要借鉴、研究和升华数学课堂教学,创新课堂学教模式,充分发挥“互联网+”的知识传授和育德功能,积极融合应用推进数学课堂学教创新。要合理划分数学网络资源,从教师和学生角度出发促进教学和学习讨论,真正实现网络资源服务教学,全面提升教学质量。关键词:红色资源;学生思政教育;融合;路径 逻辑性、严谨性和抽象性是数学课程的特点,互联技术普及和媒体工具运用有效
2、改变了课堂学教。巧用媒体辅助数学教学,把“互联网+”与课堂学教有机融合,丰富了课堂教学素材,拓宽了学生思考空间,构建了动态的教与学过程。“互联网+”与课堂学教的融合,有效实现了学生与教师交互、与学习伙伴交互、与课堂内容交互和与媒体技术交互,促使师生及时诊断和评价教与学的成效,生成更加生动精彩的课堂。“互联网+”与课堂学教的融合,促进了新的数学课堂形态的构建,创设了学生独特的学习活动环境,给予了学生充分观察、思考和实践,促进了学生创新意识培养和动手能力提升。一、“互联网+”融合数学课堂教学的重要意义 促使教师不断提升课堂教学技能。数学学科知识具有逻辑性和抽象性,把互联网思维和数学知识融合是提升数
3、学课堂效益的有效抓手。新媒体技术环境下,教师要提升自身数学应用技能才能有效引导学生,数学教师要能根据教学需要灵活选择和使用媒体技术工具,有效处理不同数学知识。促使教师积极顺应教育改革要求创新课堂教学,在课堂教学中培养和提升学生创造创新,引导学生多样化掌握数学知识,让动手实践过程成为教学的重要部分,让学生意识到数学的工具性。“互联网+”融合数学课堂教学,促使教师不断提升教学水平,真正提高课堂学教效益。促使教师把数学教学跨学科整合。“互联网+”融合数学课堂教学,促使教师重视数学教学跨学科知识整合,在课堂中落实“互联网+”理念,通过跨学科整合让不同学科内容服务于数学教学,有效提升课堂教学质量。“互联
4、网+”融合数学课堂教学,促使教师认真分析数学和学科知识的连接点,激发学生数学学习兴趣。“互联网+”融合数学课堂教学,促使教师带领学生整合学习数学教材中的内容,渗透情感融合教育,引导学生规范学习。打造动态高效教学课堂。“互联网+”融合优化了学生学习环境,促使学生学习环境更加智能化和网络化,促使数学教师要根据学生学情和学习需求,创建生成更加优质的学教环境。教师要融合“互联网+”开展课堂教学,借助网络教学课件提升学生学习兴趣,促进学生动态高效学习数学知识。“互联网+”融合课堂教学,促使教师把课堂主动权交还学生,引导学生借助信息技术解决数学问题,有效提升学生运用数学知识的能力。同时,“互联网+”促使教
5、师引导学生挖掘生活中的数学知识,有效发散学生思维,促进学生更好认识数学和生活的紧密联系关系。系统归纳展示让课堂教学更加高效。数学知识要重视系统归纳和展示。“互联网+”融合在教学过程中,促使教师使用现代媒体技术工具向学生系统展示数学知识,有效提高了课堂教学效能。“互联网+”融合开展教学,有效促进了学生数学素养和数学教学效能提升,促进了学生全面发展。要构建形成数学网络资源建设的标准框架,促进知识资源、功能重组和实践应用。要合理划分数学网络资源,从教师和学生角度出发促进教学和学习讨论,真正实现网络资源服务教学,全面提升教学质量。促进升课数学课堂新教学。“互联网+”融合教学有效提高了数学课堂互动,让而
6、课堂更具有吸引力。教师通过网络搜索生活化的数学教学素材,设计微课进行新课导入,引导学生观看微课结合教材自学提出问题。课前“先学”为课中“以学定教”夯实了基础,提高了学生学习能力,有效激发了学生求知欲。融合利用“网络平台+人机交互+网络互动+学科应用+画图软件”等媒体技术,实现师生一对一课堂点评,实现学生实时提问和教师及时指导与点评。“互联网+”让数学课堂教学“互动”起来,促使学生在互动中学会学习、学会探究和学会创新,在激发学生思维潜力前提下有效提升学生数学素养。二、“互联网+”融合数学课堂教学的策略优化与创新路径 培养学生创新思维,优化教学设计。“互联网+”让学生学习空间虚拟化,网络成为学生答
7、疑解惑的媒介,有效实现了共享学习资源。“互联网+”打造了学生独具个性的学习平台,是促使学生主动学习的有效手段。利用“互联网+”优化教学设计,教师要把教学内容、教学方法和教 2022 年 36 期125 智慧课堂 学计划等有机融合,运用智慧教育理念设计课堂教学,构建智慧课堂教学。利用“互联网+”确定学教目标对学生实施智慧培养,通过优化学教管理培养学生思维创新,引导学生在“互联网+”学习空间中自主和主动学习,有效达成优化教学设计。创设生动教学情境和情境教学。利用“互联网+”信息技术为学生创设出丰富有趣的教学情境,让课堂教学更加生动。“互联网+”与课堂教学的融合,促使教学活动与情境整体变得更加生动形
8、象,促使学生在良好氛围中自主学习,有效促进学生把握和理解新知,促使学生更好解决学习疑难。“互联网+”丰富了课堂教学过程,教师要把“互联网+”技术与教学内容有效结合,借助媒体技术有效使用为学生创设出生动、形象且活跃的课堂学教环境,促进提升学生积极学习、主动参与和自主探究,让学生在丰富情境中学习。利用“互联网+”信息技术开展情境教学,把“互联网+”作为学生深度教学的重要技术支撑,借助媒体教学构建真实有效的教学情境,促进学科深度教学和学生数学核心素养培养。强化学生自主学习意识。丰富的网络资源拓宽了学生学习的知识界面,教材不是学习的唯一依据。学生完全可以借助媒体技术工具进行学习,有效提高了学生自主学习
9、能力。“互联网+”也丰富了教师教学形式的选择,教师要鼓励学生开展“独立自学”“合作探究”等,运用多种合作学习让学生明确自己的学习程度,促使教师针对性开展教学。教师要善于利用媒体工具给学生布置学习任务,引导学生利用网络查找资料、搜集信息和答疑解惑。借助教师指导和引导促使学生利用网络自主学习。课后教师要利用媒体技术布置作业让学生自主选择不同习题进行固化知识,在选择过程中展现学生不同个性,促进学生自主学习合习惯养成。强化教师培训和科学配置教育资源。“互联网+”融合教学要强化教师教学培训。教师是数学网络资源建设的主力军,新时代教育需要现代化的数学教师,教师掌握信息技术是必需的教学技能。严谨性和规范性是
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