信息化背景下大学英语课程思政一体化模式构建_乔兴兰.pdf
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1、黑龙江教育 理论与实践2023.22016 年,全国高校思想政治工作会议召开,课程思政理念迅速深入人心,成为学界研究的热点和高校各类课程建设的努力方向。习近平总书记在会议上强调,要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应1。课程思政就是通过课程建设,使各学科门类的所有课程发挥思想政治教育作用。大学英语作为高校非英语专业学生修读的人文通识类课程,理应将思想政治教育融入课堂教学全过程,在完成课程培养目标的同时,实现立德树人。一、大学英语课程思政的必要性(一)“大思政”育人格局的要求“大思政”是把
2、立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念,以构建全员、全程、全方位育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课有机结合2;是一体化领导、专业化运行、协同化育人的理念和体制机制,通过构建思想政治教育的大格局和有效协同的机制,打好组合拳,推动各领域、各环节、各要素协同育人,以增强思想政治教育的实效性3。因此,在大学英语课程教学中挖掘课程所蕴含的思政元素,将其融入教学中,加强课程思政建设,使其与思政课程相互融通,相互促进,共同构建“大思政”育人格局,形成育人合力,实现全员、全程、全方位育人,是新时代中国特色社会主义高等教育的要求。(二)大学英语课程特点的要求大学英语作为通识必修类课程,基础性强、应用
3、性广,后续影响较大。据调查,目前我国大部分高校开设的大学英语课程几乎覆盖了所有非英语专业本科生,一般为期 12 年,学分为 416 分,具有时间跨度长、辐射范围广、课时量大、学分高等特点,因此,其课程建设重要性不言而喻。事实上,在大学英语课堂上师生接触时间长且互动频繁,课程目标和教师言传身教的影响广泛而深远,因此,在大学英语课程中融入思政理念进行立德树人教育具有天然优势。(三)大学英语课程目标的要求大学英语课程的教学目标是多元、多层次和综合性的,它以英语语言为媒介,实现开拓视野、增长知识、体验2023 年第 2 期(总第 1416 期)No.2,2023Serial No.1416黑龙江教育(
4、理论与实践)HEILONGJIANG EDUCATION(Theory&Practice)收稿日期:2022-02-13修回日期:2022-03-09作者简介:乔兴兰(1973),女,湖南临澧人,广东财经大学外国语学院讲师,研究方向:应用语言学与外语教学。基金项目:广东省哲学社会科学规划项目“基于大数据的英语学习者在线阅读元认知投入研究”(GD21WZX02-08);2019 年广东省高等教育教学改革项目“基于网络空间的大学英语 导读、促读、评读 机制建设与研究”;2020 年度广东财经大学校级质量工程建设项目“大学英语 III”(课程思政示范课程)摘要:教育信息化改革为推进大学英语课程思政建
5、设提供了可行路径和拓展空间。文章构建了大学英语课程思政一体化模式,即以课程思政为导向、以课程内容为载体、以立德树人为核心、以现实课堂和网络平台为支撑,提出变革教学模式、完善教学资源、健全评价体系、培养教师队伍等内容,将立德树人的根本任务贯穿于教学理念、教学内容、教学方法和教学评价中,于潜移默化中将知识传授、能力培养和价值引领有机融合,在完成课程培养目标的同时,实现课程思政育人目标。关键词:大学英语;课程思政;一体化模式中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1002-4107(2023)02-0080-04信息化背景下大学英语课程思政一体化模式构建乔兴兰(广东财经大学,广东 广州 5103
6、20)课程思政802023.2黑龙江教育 理论与实践多元文化、开展有效交际、提升思辨能力、陶冶情操、促进自我完善等目标。大学英语教学指南(2020 版)指出,大学英语课程是高等学校人文教育的一部分,兼有工具性和人文性双重性质,社会主义核心价值观应有机融入大学英语教学中,要充分挖掘大学英语课程丰富的人文内涵,实现工具性和人文性的有机统一4。可见,大学英语课程的培养目标不仅包括知识和能力培养,而且包括课程的价值引领作用,这与大学英语课程思政的目标异曲同工。因此,大学英语课程思政建设要牢牢把握培养社会主义建设者和接班人的根本任务,服务国家未来发展顶层设计和长远规划,为国家培养德才兼备的优秀人才。(四
7、)大学生个体发展的要求大学时期是学生个体发展的重要时期,是学习知识、修身立德、成长成才的重要发展阶段。现代社会对人才的要求越来越高,当代大学生肩负着继往开来的历史重任。针对大学生的行为特点和思想规律,教师在传授知识、培养能力的同时,引导大学生追求真善美,树立正确的世界观、人生观和价值观,加强社会责任感,是高等教育的责任和使命。在大学英语课程中融入思想政治教育,在提高学生语言应用能力、思辨能力和跨文化交际能力的同时,增强学生的综合素养,以适应现代社会对复合型、应用型创新人才的需求,是大学生个体发展的必然途径。二、大学英语课程思政一体化模式党的十八大提出,要坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民
8、服务,把立德树人作为教育的根本任务。而党的十九大进一步强调,要落实立德树人根本任务,加强社会主义核心价值观教育,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。大学英语课程如何在立德树人方面发挥应有作用,既将思想政治教育融入教学,又服务于应用型人才培养,是目前大学英语课程建设和改革的首要问题。(一)一体化模式的构建习近平总书记指出,做好高校思想政治工作,要因事而化,因时而进,因势而新5,这一要求为大学英语课程思政建设指明了方向,落实到具体教学实践中则体现为以下方面。(1)教学理念因事而化。大学英语教学不仅要关注知识传授、语言学习技能训练、跨文化能力培养和人文素养提升,而且要关注学生思想动态、个
9、体发展和成长需求,因材施策,铸魂育人。(2)教学内容因时而进。课程思政视域下的大学英语教学,其主题应该与时俱进,紧跟时代步伐,反映时代特色和需求,让学生在鲜活的语料中认识世界、探索未知、追寻真理、陶冶情操,在获取知识的同时,坚定理想信念,增强社会责任感和历史使命感。(3)教学方法因势而新。现代教育技术日新月异,大学英语课程思政也应主动求变,创新方法,革新手段,充分利用信息技术的优势,推动教学模式的转变,将传统教学优势与网络教育优势全方位、多层次结合,形成课内课外、线上线下课程思政合力。基于此,文章提出构建大学英语课程思政建设的新模式,即以课程思政为导向、以课程内容为载体、以立德树人为核心、以现
10、实课堂和网络平台为支撑的一体化模式。该模式涵盖以下几方面要求。(1)完善课程思政方法体系:找准定位,遵循规律;集体备课,集中研讨;设计规划,完善架构,形成体系。(2)建立课程思政教学资源库:凝聚力量,深度开发教材,挖掘思政元素,整合教学资源,优化教学设计,构建具有校本特色的课程思政教学资源库。(3)设立课程思政质量标准:建设示范课,培养优秀教师典型,形成优秀案例,制定评价标准和评价方案。(4)打造课程思政教师队伍:完善教师培训体系,提升教师课程思政能力,建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍6。(二)一体化模式的主要内容按照“大思政”育人格局的要求,高校要明确所有课程的育
11、人要素和责任,推动专业课教师制定课程思政教学设计方案,做到课程门门有思政,教师人人讲育人7。文章提出的大学英语课程思政一体化模式的主要内容包括以下方面。1.变革教学模式。在信息化改革的大趋势下,课程建设的发展与网络的关联日益紧密。大学英语课程可以充分利用教育信息化优势,助力课程思政建设,如依托网络和在线平台进行混合式教学,通过课内课外、线上线下、输入输出有机结合,将思想政治教育有效融入教学过程。首先,建立融入思政元素的在线学习资料库,学生以教学班为单位组建云班级开展在线自主学习,在听、说、读、写、译等语言知识的学习和语言技能的训练中,实现世界观的塑造和思想文化熏陶,教师进行线上线下的指导。其次
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