校外导师协同育人机制的研究_许言炎.pdf
《校外导师协同育人机制的研究_许言炎.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《校外导师协同育人机制的研究_许言炎.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、人事人才178就业与保障2023.4校外导师协同育人机制的研究文/许言炎1 马骏2*摘要:注册会计师担任校外导师可以提升相关专业学生的实务技能水平、专业素养,培养其解决实际问题的能力。在校外导师制实施的过程中,面临着校外导师职责界定不清晰、指导机制过于松散、激励机制不健全、监督机制不合理、协同育人机制不健全等困境。文章从明晰校外导师的工作职责、优化校外导师的管理制度、完善校外导师的考核机制、搭建导师间的信息反馈与沟通交流平台、建立校外导师与学生间的研讨机制、构建校外导师与校内导师的协同育人机制等方面对校外导师的实施策略进行了优化。关键词:注册会计师;信息反馈;激励机制;协同育人2020 年,国
2、务院学位委员会、教育部发布的专业学位研究生教育发展方案(2020-2025)指出,要推动培养单位和行业产业之间的人才交流与共享,鼓励各地各培养单位设立“行业产业导师”,健全行业产业导师选聘制度,构建专业学位研究生双导师制1。“双导师制”是指一名研究生有两位导师,即校内导师和校外导师。校内导师由校内的任课教师担任,而校外导师一般是在从事实务工作的单位中,聘任职业道德好、专业知识丰富、业务能力强的业务骨干担任校外导师。许多校外导师是高校实习基地的企事业单位的注册会计师,即取得注册会计师证书在会计师事务所执业的人员2。校外导师在人才培养工作中由个人行为转为单位行为,将在高校开展的实践教学活动及业务培
3、训指导等作为本职工作的一部分,得到了单位的批准和大力支持,在时间方面和经费支持方面都得到有效保证。同时,在一定程度上提升了高校的实践教学活动的整体水平,改善了学生的专业培养质量。基于此,高校、实践基地和校内外导师的工作形成了强大的合力,推动学生培养工作进入良性发展阶段。下文就校外导师协同育人的有关工作进行了研究。一、校外导师制实施的必要性(一)增强校外导师的责任感校外导师制的实施,充分发挥了导师在教书育人工作中的主导作用,有利于推进教学进程。在担任校外导师的工作中,导师肩负着提升学生综合素质和培养学生实践动手能力的重任,在学生学业和实践教学中发挥着至关重要的作用,是高校人才培养中的重要角色,实
4、现了实践教学和育人的有机结合,并提升了其责任感与获得感。(二)提升校外导师的业务能力在指导学生的过程中,校外导师必须要时刻鞭策自己,始终注意自身的示范引领作用,促进学生全面发展。在开展教学活动前,导师需要提前查阅大量的资料与文献,不断地积累自身的理论基础,并将其与自身实际工作经验相结合,不断地充实自己。同时,要及时更新知识体系,提高自身的专业素养,树立创新意识,时刻掌握专业前沿技术,以较高的业务能力水平帮助学生面对实践过程中遇到的问题,并提出有价值的指导和解决方案。(三)提升师生互动质量在实践教学过程中,师生间近距离、互动式的沟通与交流,能够使导师较为深入地了解学生的课程内容、专业实践特点及实
5、际学习需求,从而更好地为学生提供针对性的实践指导,充分调动校外导师的教育教学积极性,提升师生互动质量。(四)培养学生的实践动手能力高校可以通过建设实践模拟训练场所,为学生提供较为真实的技术操作环境,将专业知识与实践操作有机结合,调动学生专业学习积极性。学生通过校外导师的专业实践指导,可以掌握基本的实践技能,熟悉并掌握本行业的基本操作工具、工作流程和注意事项,在一定程度上培养了学生的自主性,让学生可以从容地面对工作环境,毕业后快速地适应工作岗位。二、校外导师工作的实施困境分析(一)校外导师的职责界定不清校内导师来自高校,校外导师来自企业,二者均是学生在学习过程中的领路人。但由于校内导师和校外导师
6、的基金项目:2022 年度中审众环会计师事务所项目“注册会计师审计高质量发展研究”(2022HX008)的部分成果。179就业与保障 2023.4职责界定不清及沟通交流机制的欠缺,造成校内导师和校外导师的教学工作无法相互协作,影响了协同发展成效。许多校内导师以完成教学指导任务为要求,没有关注学生是否具备应用能力或职业技能,无法满足学生全面发展的要求。同时,二者在实际工作中针对学生的培养方向、具体操作模式、时间的分配等方面存在意见分歧。校外导师和校内导师的职责界定不清,导致校内导师和校外导师的指导出现重复的现象,造成了时间成本的浪费,不利于维护师生关系,在一定程度上降低了指导工作效率。此外,校外
7、导师与学生的关系欠缺法律的约束,维系校外导师和学生关系仅作为伦理责任,在此情况下的隐形师徒关系无法充分发挥教师的育人作用。(二)校外导师的指导机制过于松散校外导师的教学任务,是对学生学业发展、实习实践、职业道德、职业规划等进行指导,在指导频率上,要求校外导师定期与学生进行见面指导或在线指导。而校外导师由于任职于校外企业,自身工作忙碌,并没有充足的时间和精力对学生进行指导。同时,一些学生会认为校外导师并非自己的授课教师而产生不服管的心理,部分校外导师也只会由于单位和高校的考核要求而被动地完成指导工作。这种松散的指导机制无法为师生提供有效的互动机会,学生也没有得到有效的指导,导致校外导师制流于形式
8、、制度实施效果不佳。(三)校外导师的激励机制不健全构建科学、合理的激励机制是实施校外导师制的根本保障。但目前高校的校外导师激励体系处于探索初期,并未建立完善的校外导师激励机制,无法针对如何实施校外导师制、如何对校外导师工作进行评价、如何调动校外导师的工作积极性、如何设计校外导师的激励措施等问题进行妥善处理,校外导师激励机制在执行过程中只是流于形式。此外,校外导师工作业绩得不到实际的认可、工作报酬偏低,在一定程度上影响了校外导师的指导热情度和工作积极性。(四)校外导师的监督机制不合理校外导师制是一种具有灵活性与多变性的师生课外沟通交流互动机制,校外导师制的创新性展现在师生间无拘束的、平等的互动及
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 校外 导师 协同 育人 机制 研究 许言炎
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。