线上线下混合式一流课程建设路径研究_郝丽娜.pdf
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1、收稿日期:基金项目:本文系黑龙江省教育科学规划重点课题“新工科背景下土木工程专业实践教学改革研究”(项目编号:);齐齐哈尔工程学院 年校级教育教学改革重点研究项目“土木工程材料 省级一流课程建设路径研究”(项目编号:)。作者简介:郝丽娜(),女,蒙古族,内蒙古通辽人,讲师,主要从事土木工程材料及高等教育教学改革方面的研究。线上线下混合式一流课程建设路径研究郝丽娜,李 俊,曲梦露(齐齐哈尔工程学院,黑龙江齐齐哈尔)摘 要线上、线下混合式教学模式,在教育实效性、教育质量及教育实践效率等多个方面具有优势。本文将基于土木工程材料课程教学,针对线上、线下混合式一流课程教育改革进行分析,并对其存在的教育问
2、题、教育必要性及教育需求进行明确,以便为未来阶段线上、线下混合式一流课程建设的稳步开展提供科学的内容参考。关键词线上;线下;混合式;一流课程建设;路径中图分类号 文献标识码 文章编号():本刊网址:引言现今,线上、线下混合式一流课程教育建设,成为和高等教育发展、一流本科建设结合重要方向。充分发挥线上、线下双向融合教育优势,提升混合式教学模式的教育有效性,并基于一流课程建设完善教育体系,则是新时期实现高素质人才教育培养科学化开展的重中之重。一、线上线下混合式一流课程建设的必要性线上线下混合式一流课程建设,是基于金课教育体系的构建,围绕教育结构、教育内容及教育方法等多个层面进行优化,实现线上、线下
3、课程教学双向融合,有效弥补传统线下教育模式的教学不足,提升线上、线下混合式一流课程教学的实效性,使高等本科院校课程教学工作的推进,能紧跟时代发展步伐做好科学布局,提升高等本科院校课程教学的先进性、前瞻性。(一)优化专业学科课程教育结构近年来,专业学科课程教学逐渐面向专业化、多元化及系统化开展教育改革。提升课程教学内容的精细化筛选能力,基于有限的教育资源投入,实现教育成果产出的最大化,则是新时期提升学科教育课程质量的关键。然而,部分专业学科课程教学内容相对繁复,且教育学习门槛相对较高,采用传统模式的课程教育机制,无法有效针对教育质量进行提升。运用线下、线下混合式一流课程教学,则可有效地解决这一问
4、题,使专业学科的课程教育实践,能更好满足专业人才教育培养多方面需求。例如,基于传统教育模式推进土木工程材料课程教学,不仅要求学生对化学、物理课程知识内容充分掌握,同时,要求学生了解建筑工程物理学、材料学等相关内容。所以,传统教育模式的教育周期较长,教育成果产出相对困难,无法在有限时间内实现教育成果的最大化。基于线上、线下混合式一流课程开展土木工程材料教育实践,则可基于分流教学,将物理学、化学及材料学的学科内容进行拆分,采用阶段性教育布局的策略,有针对性开展教育实践工作。进而,在有效提升教学效率的基础上,保证土木工程材料课程的教学质量。(二)推进专业课程教学与时俱进开展推进专业课程教学的与时俱进
5、,是新时期教育改革的重中之重。线上、线下混合式教学模式,则是在充分运用开展网络教育资源汇总的同时,实现将大数据技术、人工智能技术的有效整合,使其能有效应用于专业课程的教育实践,并为教师提供部分可行的教育参考,使教师能根据数字化、信息化教育技术的运用,更好调整未来阶段教育规划。另外,线上教育实践丰富教师获取教育信息渠道,使教师能根据新时代行业发展现状及岗位工作特点,有计划的制定教育考核方面,避免针对大学生的教学考核流于形式,提升教育考核对大学生学习问题的分析准确性。因此,线上、线下混合式一流课程教育体系建设,是加速专业课程教学与时俱进开展的关键,对于推进专业课程教学与时代发展充分接轨提供重要的教
6、育保障。使专业课程教学能基于教育创新、教育探索,更好融入新时期的教育发展环境,解决部分学科课程教学存在的部分教育滞后问题,为后续阶段专业学科课程教学的长效化开展夯实基础。二、线上线下混合式一流课程建设的难点线上、线下混合式一流课程教学体系的建设,对解决部分大学的学科基础课教育问题提供帮助。但从现实教育环境来看,部分高等本科院校在线上、线下混合式教育体系的构建方面,仍然存在部分细节性问题有待解决。需要通过对当前线上、线下混合式一流课程建设难点问题分析,进一步对部分细节性问题进行了解,并为后续制定学科的问题解决方案提供参考。(一)高等本科院校线上教育模式单一线上、线下混合式一流课程建设,必须注重对
7、线上教育资源的开发,通过丰富教育模式及教育内容,实现线上、线下课程教学的一体化对接。然而,部分高等本科院校在教育实践方面,未能针对线上教育实践进行教育资源的深入挖掘,盲目地将线下教育方法移植到线上教育课程,导致线上、线下混合式教学失去本质意义。例如,土木工程材料课程教学方面,部分高等本科院校在线上教育实践方面,仍然采用进行逐一问题及问题引导的教育模式,未能在学生基础知识积累的强化方面做好教学规划,使土木工程材料课程教学产生学生学习成绩、学习能力不均衡问题。部分学生对土木工程材料课程知识的学习具有对知识的灵活应用能力,另一部分学生却尚未找准土木工程材料课程学习实践切入点。在这一环境下,课程教学的
8、失衡及教育结构的错误倾斜,使高等本科院校线上教育模式,难以有效发挥其实际的教育有效,降低线上、线下一流课程建设的有效性,使一流课第 卷第 期 总第 期湖 北 开 放 职 业 学 院 学 报()年 月(下)()程建设的教育质量大打折扣。(二)高等本科院校线上、线下教育协同体系尚不完善建立线上、线下协同教育体系,是实现线上、线下混合式一流课程建设稳步推进的关键一环。然而,部分高等本科院校在教育体系的建设方面,未能针对线上课程教学特点及线下课程教学需求,建立完善的协同教育体系,使其线上课程教学内容与线下课程教育实践无法保持步调一致。从而,对线上、线下一流课程建设的推进形成阻碍。除此之外,部分高等本科
9、院校在线上、线下混合式教育模式的运用方面,单方面提升线上课程所占比重,忽视线下教育实践的重要性,也进一步导致课程教学产生教育对接困难的问题,无法根据现有的教育结构,实现线上、线下教育的双向融合。因此,建立完善线上、线下协同教育体系,是未来阶段提升一流课程建设质量的重点,对于有效实现课程教学工作的多元化开展具有重要意义,进一步提升课程教学工作的有效性、实效性。(三)教师线上课程的教学辅导能力不足线上、线下混合式教学模式的运用,要求教师能熟练地掌握线上课程教学技能,并能按照线下课程教学要求,科学的控制线上、线下课程教学节奏,保证线上、线下的双向教育互补,能更好解决大学生部分专业课程学习问题。但部分
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