新工科背景下农科院校环境工程专业师资队伍建设与思考_闫立龙.pdf
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1、新工科理念的提出给工科教育带来前所未有的发展机遇与挑战。工科专业是工科教育的载体,而教师是推动新工科建设的重要推手。工科专业师资队伍建设将是新工科教育的重要内容。环境工程专业工程性较强,欲提高学生的工程实践能力,必须不断加强环境工程专业师资队伍建设,不断提高教师的业务能力和实践能力。新工科理念不断将人工智能、大数据、自动控制等新知识融入传统工科教学和实践,这就对教师知识结构、教学理念和实践能力提出更高要求。因为农科院校环境工程专业多起源于环境科学、生态学以及农学等专业,所以如何加强农科院校环境工程专业师资队伍建设,提高农科院校环境工程专业学生工程实践能力一直是涉农院校需要思考的问题。同时,新工
2、科背景下如何快速将农科与新工科进行有效融合,培养出具有农科院校特色的环境工程专业高素质人才也是值得关注的话题。一、新工科背景下农科院校环境工程专业师资队伍建设的重要意义(一)贯彻新时代可持续发展理念的重要抓手随着时代的发展和更替,生态文明建设的重要性显得愈发重要。环境工程专业也因此迎来了新的发展机遇1。时代的发展必然离不开专业人才的培养,而教师在此过程中起着重要作用,是贯彻新发展理念的重要媒介。新工科教育是国家主动应对科技发展及技术变革的重要举措,是实现社会可持续发展的重要支撑。新时代环境工程教育需要融入更多新元素和新理念,而这些都需要教师来传道和授业,需要教师不断地学习以适应新要求。(二)服
3、务国家发展战略的迫切需求为更好地服务于国家发展战略,全国各高校积极培育新一代专业人才。我国要实现中华民族伟大复兴,绝不能走 20 世纪 80 年代的老路,必须坚持可持续发展,充分意识到生态环境保护的重要性和迫切性。高校推动新工科建设,须强化科技人才培养与社会责任感同向同行。(三)落实立德树人根本任务的内在需要社会进步需要的不仅是具有杰出专业能力与素养的高知人才,更需要德才兼备、有担当敢拼搏的青年才俊。高校必须培养德才兼备、工程专技与工程伦理全面发展的卓越工程师,将立德树人根本任务融入工程教育的各个环节2。新时代的环境工程教育也必须落实这一准则。高校教师在进行专业知识讲授的同时,还需要落实立德树
4、人根本任务,加强学生的家国情怀教育。环境工程专业师资队伍在新工科背景下能否适应新要求是一个值得思考的问题。收稿日期:2022-06-21作者简介:闫立龙(1979),男,黑龙江富锦人,东北农业大学资源与环境学院教授,博士,主要从事环境污染控制理论与技术研究。基金项目:教育部第二批新工科“环境、纺织、轻工类项目群”立项项目“乡村振兴战略实施背景下环境工程专业升级建设研究与实践”(E-HJFZQG20202408)摘要:为全面加强生态文明建设,社会对相关专业人才的需求量大幅增加。文章分析了新工科背景下环境工程专业师资队伍建设的重要意义和教学师资结构发展趋势,并从加强师资队伍建设,不断完善激励导向机
5、制及考核评价制度等方面提出了农科院校环境工程专业师资队伍建设的具体措施,以实现培养出符合国家战略发展需求和社会发展需求的农科院校环境工程专业人才的目标。关键词:新工科;环境工程;师资队伍建设;农科院校中图分类号:G645文献标识码:A文章编号:1002-4107(2023)02-0035-032023 年第 2 期(总第 1414 期)No.2,2023Serial No.1414黑龙江教育(高教研究与评估)HEILONGJIANG EDUCATION(Research and Evaluation of Higher Education)新工科背景下农科院校环境工程专业师资队伍建设与思考闫立
6、龙,代英杰,周成程(东北农业大学,黑龙江 哈尔滨 150030)教育管理与教师发展35新工科背景下农科院校环境工程专业师资队伍建设与思考二、环境工程专业师资结构发展趋势在新工科背景下,环境工程专业师资结构在教师来源、专业基础以及国际化方面呈现出一个良好的发展态势。(一)学缘结构多元化环境工程学科的特色日益凸显。在新工科背景下,环境工程教育的发展得到了进一步规范。为紧跟时代步伐,环境工程专业对师资结构提出新的更高要求,要不断完善师资结构,需要统筹考虑年龄结构、知识结构、学缘结构等多方面,还需要兼顾实践经验等。同时,环境工程专业根据整体发展定位需要不断凝练专业特色,将专业发展与发展定位相结合,并根
7、据教学需求,选派专业教师去国内高校进行短期访学,同时利用现有资源,成立教学小组,鼓励教师互相学习。此外,根据专业发展和人才培养需求,不断引进新教师,以充实教师队伍。(二)专业基础宽厚化面对日趋复杂的环境问题,高素质专业人才的培养显得十分重要和迫切3。在专业人才需求量增加的同时,环境工程专业的教学团队专业水平也应得到提升。因此,环境工程专业师资队伍建设问题不容忽视。新工科背景下,学科专业间交叉融合、用人单位对学生的技能提出新的要求,这就要求环境工程教师在知识储备、基础理论、专业知识、实践教学等方面不断提高,既要积累传统环境工程专业知识,还要不断应对交叉融合的挑战,不断把人工智能、大数据等新知识融
8、入知识结构。这也要求高校教育应该更加注重教师的综合素质,提升师资水平以及帮助学生解决复杂问题的综合能力。然而,仅仅依靠现有师资难以满足学生对新知识结构的培养需要,为此需要优化校内外协同育人模式。结合新课程体系,引进并完善师资团队的知识结构,实现理论教学与实践教学齐头并进的新局面。(三)师资结构国际化随着全球化进程的加快,行业企业对人才的需求日益国际化。为保证我国生态环境发展走在国际前沿,需要教师具备国际化视野。新工科背景下,环境工程专业教师要面向国家重大战略需求,立足国内生态环境保护工作实际开展相关理论与应用研究,同时需要具有国际化视野,不断将先进理论与技术应用到生态环境保护行业中,研发出国际
9、领先技术以解决我国的实际环境问题。三、农科院校环境工程专业师资队伍建设的具体措施(一)加强师资队伍建设,提高教师综合素养1.高校的发展与师资队伍整体水平密不可分。教育局和相关部门积极响应并组织各高校开展对各专业教师的培训工作。有关部门将培训工作系统化、规范化,针对不同专业的教师进行专业培训,使教师队伍的综合素质得到全方位提升。教师的培训更要做到与时俱进,要结合当下“新工科”对教师团队的要求进行更高水平、高质量、高效率的培训4。各高校更要主动整合师资队伍原有优势学科的学术力量,充分利用现有资源将旧知识与新时代信息有效结合起来,发挥出团队原有的传统环境工程学科专业优势,结合教育部门的系统培训,打造
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