伟大建党精神进教材的价值意蕴与实践路径_乔一卓.pdf
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1、收稿日期:2022-05-06修回日期:2022-10-23基金项目:教育部高校思想政治工作队伍培训研修中心(陕西师范大学)重点项目“伟大建党精神对新时代大学生精神引领研究”(21KT02)。作者简介:乔一卓(1994),女,山西临汾人,博士研究生,主要从事习近平关于教育重要论述研究。Email:.摘要:伟大建党精神是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容。推进伟大建党精神融入教材,有助于高校落实立德树人根本任务,有助于增强大学生对党的认同,推动党的理论创新成果进教材、进课堂、进头脑工作,有助于中国共产党弘扬红色文化。上好思政课,关键在教师。为此,推进伟大建党精神进教材,高校思政课教师要以
2、研究教材内容为基础,提升伟大建党精神进教材的精准性;以丰富教学内容为推进重点,增强伟大建党精神进教材的吸引力;以贴近学生生活为切入点,关注伟大建党精神进教材的实践性。关键词:伟大建党精神;进教材;思想政治理论课中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1674-3652(2023)02-0096-07DOI:10.19933/ki.ISSN1674-3652.2023.02.012伟大建党精神进教材的价值意蕴与实践路径乔一卓(西安交通大学马克思主义学院,陕西西安710049)长江师范学院学报Journal of Yangtze Normal University第39卷第2期Vol.39No
3、.22023年3月Mar.2023引用格式:乔一卓.伟大建党精神进教材的价值意蕴与实践路径J.长江师范学院学报,2023,39(2):96-102.教育文化与评论研究伟大建党精神研究专题2022年10月,中国共产党第二十次全国代表大会把“弘扬伟大建党精神”1 纳入大会主题。随后,党的二十大通过的中国共产党章程(修正案)把伟大建党精神写入党章。这宣示了中国共产党带领全国各族人民将充分汲取伟大建党精神的丰富滋养,走好新的赶考之路。2022年2月,教育部印发的新时代马克思主义理论研究和建设工程教育部重点教材建设推进方案指出,马克思主义理论研究和建设工程教育部重点教材建设推进的重点任务之一就是要深入推
4、进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材 2。进教材是习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑(以下简称“三进”)重要任务的基础所在,也是高校坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的一项重要举措,对高校思想政治教育研究至关重要。包含“坚持真理、坚守理想,践行初心、担当使命,不怕牺牲、英勇斗争,对党忠诚、不负人民”3 53科学内涵的伟大建党精神是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,也是教师开好思政课的教学资源,有必要将其很好地融入高校思政课教材体系中。本文以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(2021年版)(以下简称概论)教材为例,探讨推进伟大建党精神进教
5、材的方式方法。一、伟大建党精神进教材的价值意蕴(一)伟大建党精神进教材是落实立德树人根本任务的时代需要厘清伟大建党精神进教材与落实立德树人根本任务的关系,首先要理解伟大建党精神与立德树人第39卷第2期97的关系,尤其是伟大建党精神中蕴含的立德树人重要内容。具体来说,坚持真理、坚守理想可以培育大学生立理想信念之德,树有正确政治方向之人;践行初心、担当使命可以培育大学生立社会主义核心价值观之德,树有爱国情怀之人;不怕牺牲、英勇斗争应培育大学生自强不息之德,立堪当民族复兴大任之人;对党忠诚、不负人民可以培育大学生立崇德修身之德,树为党为民之人。因此,伟大建党精神进教材也与立德树人紧密相关。伟大建党精
6、神进教材就是要通过教材这一载体,及时、准确地将伟大建党精神的核心要义传达给学生,展现伟大建党精神背后的榜样事迹、榜样人格、榜样精神和榜样文化,弘扬伟大建党精神的理论品格、实践品质、人文精神、价值观念等,从而落实立德树人根本任务。(二)伟大建党精神进教材是增强大学生对党的认同的有效途径2018年9月,习近平总书记在全国教育大会上强调要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”4 的培养目标,明确了教育培养什么人的首要问题。随后,在2020年9月第三十六个教师节到来之际,习近平总书记对广大教师提出殷切希望,希望他们“为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献”5。20
7、22年10月,习近平总书记在党的二十大报告中再一次强调了要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”1。社会主义建设者和接班人的人才培养目标要求思政课教师要加深大学生对中国共产党政党形象的认知和了解,强化他们对中国共产党的理性认同和情感认同。理性认同即对党的创新理论的接受、认可和学习。情感认同即通过激发内心情感的方式实现对中国共产党的心理认同。教科书是传承生产经验、道德观念、礼仪习俗的重要工具,也是传递人类智慧结晶、文化精华、民族精神的重要载体 6。伟大建党精神从科学性、人民性、实践性和政治性四个方面全方位展现了中国共产党人的本质特征,为党的形象建构提供了丰富的文化内涵、民族内涵和时代
8、内涵。伟大建党精神进教材有助于再现中国共产党人的精神风貌,积极推进中国共产党政党形象的传播,使大学生加深对中国共产党良好政党形象的认知和了解,增强对党的认同。(三)伟大建党精神进教材是推进党的理论创新成果“三进”的内在要求新时代马克思主义理论研究和建设工程教育部重点教材建设推进方案中指出了五项重点任务,其中之一就是要深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材。伟大建党精神是中国共产党人用马克思主义指导中国具体实践的重要成果。中国共产党正是以马克思主义为指导,坚定正确方向、坚守初心使命、勇于奉献奋斗、忠诚为党为民,才在100年中孕育出伟大建党精神,在100年间推动伟大建党精神向纵深发展,在中
9、国共产党成立100周年之时提出伟大建党精神的科学内涵,为高校爱国主义教育、理想信念教育、“四史”教育等丰富和深化了教育内容。习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告中强调,全面建设社会主义现代化国家,要“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系”1。党的十九大以来的五年间,中国共产党号召全党全国各族人民学习和践行伟大建党精神,内化中国共产党积累的历史经验,为全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标提供了强大精神动力。因此,按照充分体现习近平新时代中国特色社会主义思想,坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的要求,有必要建设好体现伟大建党精神要求和表现的思政课
10、教材。这既凸显了思政课教材内容时代化的鲜明特征,也是推进党的理论创新成果“三进”的内在要求。(四)伟大建党精神进教材是中国共产党弘扬红色文化的重要路径红色文化是中国共产党在革命、建设和改革时期形成的宝贵精神财富,其所承载的理想信念、政治品格和价值追求等内容为大学生继承优良传统、赓续红色血脉,在全面建设社会主义现代化国家实践中施展才干、实现梦想提供强大的智慧力量和精神动力。从伟大建党精神与红色文化的关系方面来看,伟大建党精神伴随中国共产党诞生而形成,是中国共产党领导人民群众在新民主主义革命、社会乔一卓:伟大建党精神进教材的价值意蕴与实践路径长江师范学院学报98主义革命与建设以及改革的实践中创造出
11、来的精神财富的源头活水;伟大建党精神集中体现了中国共产党的思想路线、光荣传统和优秀品质等先进思想因子,生动反映了党的红色基因;以伟大建党精神为精神之源的中国共产党人精神谱系在不断延伸拓展中丰富了红色文化。因此,弘扬红色文化,我们必须把伟大建党精神传承下去,守好红色江山。以教材为载体,推进伟大建党精神融入思政课教材是中国共产党弘扬红色文化的重要路径。二、推进伟大建党精神进教材的实践路径思政课教师是伟大建党精神教学活动过程中的基本要素,也是推进教材体系向教学体系转化,强化伟大建党精神进教材有效性的重要因素,需要从吃透内容、扩展内容、隐形渗透内容等维度着手推进伟大建党精神进教材。(一)以研究教材内容
12、为推进基础习近平总书记在中国人民大学考察时强调,培养社会主义建设者和接班人,迫切需要教师努力做“传道授业解惑”的“经师”和“人师”的统一者 7。因此,高校思政课教师一方面要从学理上深度理解伟大建党精神的教材内容,向学生传授伟大建党精神的理论内涵;另一方面要不断挖掘伟大建党精神的育人元素,充分发挥伟大建党精神的育人功能,以理服人、以德育人,实现教书和育人的统一。第一,精准把握伟大建党精神教材内容。坚持政治性与学理性相统一是思想政治理论课改革创新“八个相统一”的核心内容,要求我们在坚持思政课鲜明的政治导向性的同时,“以透彻的学理分析回应学生,以彻底的思想理论说服学生,用真理的强大力量引导学生”8。
13、因此,高校思政课教师首先要对伟大建党精神进行学理分析,使自己全面、深度理解教材内容。一要把握好高校思想政治理论课各门教材之间的联系,弄清伟大建党精神相关理论问题。如在概论教材中关于党的思想建设和伟大建党精神的关系问题上,需要从马克思主义的立场、观点和方法出发,探究伟大建党精神的哲学基础,掌握马克思主义关于党的建设的理论,弄清弄懂无产阶级的优越性之一就是具有坚定的社会主义和共产主义的理想信念;需要从历史长河中,从党的一百多年发展历程中掌握伟大建党精神的实践逻辑,审视伟大建党精神的深远意义,总结历史经验,弄清弄懂中国共产党在不同时期,面对不同历史条件时恒久不变的内在特质,深刻领会中国共产党为什么能
14、,中国特色社会主义为什么好,马克思主义为什么行,中国化时代化的马克思主义为什么行;还需要与当代大学生肩负实现中华民族伟大复兴中国梦的时代使命相联系,鼓舞学生用伟大建党精神等中国精神展现青春风采。二要把握好伟大建党精神教材内容背后所表达的国家方针政策,提高自身政策水平。思政课教师不仅要具备伟大建党精神的理论知识框架,还要深度理解教科书的编辑理念。如概论教材旨在从整体上体现马克思主义中国化理论创新成果,即充分体现习近平新时代中国特色社会主义思想这一当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义,中华文化和中国精神的时代精华,从而引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,培养社会
15、主义建设者和接班人。第二,挖掘伟大建党精神的育人元素。以概论教材为例,其培养目标包括教育学生坚定理想信念、树立历史观点、拓展国际视野、强化国情意识和问题意识、提高理论思维能力、抵制历史虚无主义、认识意识形态重要性等,与伟大建党精神的核心要义相契合。关于伟大建党精神中有哪些育人元素的问题,已有研究成果从理想信念、爱党爱国、艰苦奋斗、责任担当、精神风貌、崇高情怀等多个方面进行了论述,研究成果较丰富。所以,这里笔者想讨论的是如何挖掘伟大建党精神育人资源的问题。一是整体性思维,即从中国共产党人精神谱系的整体中挖掘育人元素。刘建军教授认为:“伟大建党精神不仅是中国共产党人精神谱系的直接源头,而且是始终贯
16、穿于中国共产党人精神谱系形成和展开全过程中的精神红线。”9 因此,思政课教师不仅要对伟大建党精神本身加以研究,还需要研究井第39卷第2期99冈山精神、抗美援朝精神、改革开放精神、大庆精神、脱贫攻坚精神、抗疫精神、新时代北斗精神等其他精神形态,丰富育人资源。二是发展性思维,即用动态发展的眼光挖掘育人元素。伟大建党精神的丰富内涵是具体的、现实的,以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系之“树”也会随着党和国家事业的发展越来越繁茂。要时常根据新情况、新问题,把研究伟大建党精神育人元素工作不断推向纵深。三是对象性思维,即结合学生特点挖掘育人元素。如与前疫情时代相比,后疫情时代的大学生在亲身经历抗疫斗
17、争后促进了对生命的深刻反思,因此,要充分挖掘伟大建党精神中中国共产党尊重他人生命健康的历史事实、历史经验和历史规律,使学生加强对中国共产党的认同感。(二)以丰富教学内容为推进重点推进伟大建党精神进教材,还要解决“进什么”的问题。概论教材已增加了伟大建党精神内容,但并未展开详细论述。具体为:一是第十章第三节“建设社会主义文化强国”中,阐述增强文化自信的路径之一就是要弘扬伟大建党精神等伟大精神;二是第十一章第四节“全面从严治党”中,引用习近平总书记对伟大建党精神科学内涵的高度概括,强调加强党的思想建设的重要性。这就需要思政课教师通过增加伟大建党精神的最新研究成果,以及党的领袖人物的艺术话语,展现伟
18、大建党精神的理论力量和话语力量,增强伟大建党精神话语的时代性和生活化,强化伟大建党精神进教材的吸引力。第一,增加伟大建党精神最新科研成果,展现伟大建党精神的理论魅力。2022年4月27日,中共中央办公厅印发的国家“十四五”时期哲学社会科学发展规划中指出,要坚持以中国传统、中国实践、中国问题作为学术话语建构的出发点和落脚点,提炼出具有中国特色、世界影响的标识性学术概念,加快中国学术走出去步伐,深化人文交流,在博采众长中形成中国学术的大视野、大格局10。伟大建党精神就是习近平新时代中国特色社会主义思想中的一个新概念、新范畴、新表述,是中国共产党人在百年征程中展现的所有精神风貌的集合体,也是中国共产
19、党人不断推进马克思主义中国化理论创新,形成自主性的理论创造的结晶。为此,一要增加伟大建党精神的生成逻辑内容。伟大建党精神的形成蕴含着深刻的逻辑依据。中华优秀传统文化孕育了伟大建党精神独特的精神气质,并在与马克思主义的建党学说相结合中为形成伟大建党精神提供文化逻辑;中国共产党的建党实践为形成伟大建党精神提供生动的历史逻辑;党在百年奋斗历程中带领全国各族人民继承和发扬伟大建党精神,创造了一系列伟大精神形态,形成了伟大建党精神的实践逻辑。二要增加对伟大建党精神科学内涵的阐释。基于习近平总书记对伟大建党精神四个方面、十六个字的概括,可以看出,伟大建党精神具有科学性、人民性、实践性和政治性的鲜明特征,以
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