新时代高职院校党建与人才培养深度融合模式探索与实践_徐利谋.pdf
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1、130广东职业技术教育与研究2022年第5期新时代高职院校党建与人才培养 深度融合模式探索与实践徐利谋蒋建平(中山火炬职业技术学院,广东 中山 528437)【摘 要】随着全面从严治党向纵深发展,党的全面领导逐渐融入人才培养过程中,党建在推动高职院校事业发展中的作用被进一步发挥。在党建与人才培养融合过程中,部分高职院校没有准确把握党建和人才培养融合的关键,存在党建和人才培养工作“两张皮”现象。如何有效破解党建与人才培养工作割裂的难题,真正实现两条腿走路,成为高职院校面临的重要课题。本研究认真分析党建与人才培养融合的困局及成因,提出党建与人才培养深度融合策略,为实现党建与人才培养工作双融双促提供
2、参考。【关键词】高职院校党建工作人才培养深度融合随着新版职业教育法的实施,职业教育作为“类型教育”的定位和地位进一步明确,职业教育的春天已然来临。高职院校必须坚持党的领导,加强党的建设,凝聚推动人才培养工作高质量发展的强劲动力,为培养高技能人才引航筑路。党的十九届六中全会对党的建设提出了更高的要求,全面从严治党向纵深推进,党建进一步发挥在推动高职院校事业发展中的作用,与人才培养融合程度越来越高。在探索党建与人才培养融合发展的过程中,部分高职院校未找到党建与人才培养工作双融双促的着力点,存在党建与人才培养环节脱节的现象,如何推进党建与人才培养工作深度融合,成为高职院校面临的重要课题1。本研究结合
3、高职院校党建与人才培养工作融合实际,分析党建与人才培养工作融合的困境及其成因,探讨高职院校党建与人才培养工作深度融合策略。1党建与人才培养融合困局1.1党建与人才培养融合意识不强高职院校部分党务工作者对党建工作的重要性认识不清,对党建工作职责履行不到位2,认为党建工作都是软任务,抓党建促发展的意识较为淡薄,主观上存在畏难心理。在党建工作与人才培养融合方面缺少思考和研究,缺乏探索精神,缺少将党建和人才培养融合的主动性和积极性,使得党建与人才培养不能学用相长。1.2党建与人才培养结合点不够明确高职院校部分党务工作者对党建工作学习不透彻、研究不深入,缺乏创新精神,没有准确把握党建与人才培养工作之间的
4、内在逻辑关系,人为地将党建和人才培养工作割裂开来,仅就党建谈党建,找不到党建与人才培养工作的结合点和切入点,不能运用党的创新理论来指导实践、解决问题,党建与人才培养工作不能相互配合、相互促进,致使党建与人才培养工作各自为政、互不相干。1.3党建与人才培养融合的视野不宽阔高职院校部分党务工作者探索党建与人才培养工作融合的思路和方法不够,管理上未突出科学性,方式上未突出多样性,内容上未突出实效性,未考虑新时代党建要求,党的全面领导未输入人才培养的“毛细血管”中,党建与人才培养工作不能携手共进。在党建与人才培养工作融合发展中,没有把实现组织功能与推动人才培养工作结合起来,没有切实做到党建工作与人才培
5、基金项目:2022年度广东省教育科学规划课题(党建研究专项)“双高院校党建引领院园融合育人机制探索与实践”(项目编号:2022JKDJ060)。DOI:10.19494/ki.issn1674-859x.2022.05.019131 教学实践与课程改革养工作双推双促,党建和人才培养工作不能同频共振。部分高职院校缺乏自我革新的精神,未能结合人才培养工作的难点寻找与党建融合的最佳契合点,缺少党建与人才培养工作融合的行动方案,党建与人才培养不能均衡互动3。1.4党建与人才培养融合的格局不到位高职院校部分党务工作者把党建简单地理解为召开党员会议、组织党员活动,对高标准抓好党建缺少科学的部署,在党建与人
6、才培养工作的谋划上不太合理,党建对人才培养工作没有起到很好的促进作用。在党建与人才培养融合策略方面的研讨和交流较少,使党建与人才培养的融合方式呈现出点状式分布,未能形成具有辐射带动作用的教学成果。2党建与人才培养融合困境成因2.1思想认识不到位高职院校部分党务工作者站位不高、思路不清、定位不准,没有把党建和人才培养工作抓在手上,认为党建工作是“务虚”,没有人才培养工作实在;对党建是促进人才培养工作政治保障的认识不到位,存在单向思维,对抓党建工作热情不高,在党建工作方面投入了足够的时间和精力,但没有从促进人才培养工作方面开展党建工作4,没有从人才培养工作实际出发创新党建工作载体,使得党建与人才培
7、养工作自成体系、互不相干。2.2组织作用发挥不充分高职院校部分党务工作者对党建工作应付了事,没有对党建工作进行系统化统筹安排,政治理论学习不切实际,缺乏趣味性。党总支和党政联席会议没有严格执行“三重一大”民主集中决策制度,没有将党建和人才培养工作一起讨论,没有围绕人才培养工作进行专题党建研究,党建与人才培养工作在互融互促方面没有形成合力。2.3党务工作者能力不强高职院校部分党务工作者不熟悉党务基本知识,专业素质较为薄弱,在党建和人才培养“双精通”方面有所欠缺,同时把握党建和人才培养工作重点、难点以及热点的能力方面有待提升,缺乏推动党建与人才培养工作融合的基本能力,在实现党建与人才培养工作融合方
8、面载体单一。部分党务工作者缺乏担当精神,对全面从严治党抓得不紧,找不到合适的党建工作目标和切入点,导致党建与人才培养工作步调脱节。2.4制度标准落实不到位针对党建与人才培养工作融合的效果评价和激励机制不够健全,考核评价效果运用不到位,导致党务工作者存在消极应付的思想,影响“一岗双责”的落实。党建工作按部就班开展,在创新工作机制上的深入研究不多,工作规律把握不够,无法确保管用有效的实招硬招,以新思维新举措新方法改进党建和人才培养融合的意识有待增强。党建工作效果难以准确衡量,缺乏统一的客观标准,党建工作大都从是否开展去考核,对工作开展情况和成效无法量化,存在考核时突击补材料的现象。部分党员领导干部
9、在日常工作中没有认真抓“三会一课”、主题党日、谈心谈话等制度的落实,出现“有制度,不落实”的现象。3党建与人才培养深度融合之道3.1强化认识,树牢党建与人才培养融合发展的理念党建和人才培养工作密切相连,党建为人才培养工作提供思想和组织保证,人才培养工作是检验党建效果的重要方式5。党建和人才培养工作的深度融合,可以有效提升高职院校管理效率,推动相关部门密切配合,构建“三全育人”的格局。党建与人才培养工作的深度融合,有助于将党建工作应用到人才培养过程中,提升高职院校党建工作的深度和广度。要把党建与人才培养工作联动起来,找准党建服务人才培养工作的结合点,主动把人才培养工作中的薄弱环节作为党建工作的切
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