加拿大安大略省新一轮科学与技术课程改革的特色与启示_陈沙沙.pdf
《加拿大安大略省新一轮科学与技术课程改革的特色与启示_陈沙沙.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《加拿大安大略省新一轮科学与技术课程改革的特色与启示_陈沙沙.pdf(14页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、 加拿大安大略省新一轮科学与技术加拿大安大略省新一轮科学与技术课程改革的特色与启示课程改革的特色与启示陈 沙 沙 迟 少 辉 王 祖 浩摘 要 加拿大安大略省新一轮科学与技术课程改革围绕实践性和跨学科性两大基本特征,强调基于 STEM 教育理念强化以工程设计过程为取向的跨学科实践学习,注重课程知识在现实世界中的联系、实践与应用,旨在帮助所有学生发展成为快速变化世界中的科学技术学习者与实践者,确保其具备关键的生活技能和技术技能,以适应不断变化的世界。对比旧版,本研究基于课程目标、课程基本概念、课程内容以及课程评价等方面对安省新版科学与技术课程标准的动向与特征进行剖析。在借鉴其课程改革经验的基础上
2、,立足我国当前科学课程改革发展的价值诉求,提出应聚焦素养培养导向,加强课程体系系统性设计;立足本土发展需求,注重适切性课程内容开发;强化跨学科实践,落实课程综合化实施要求;围绕促进学生发展,健全多维互动的课程评价体系构建。关键词 安大略省 科学与技术 课程标准 STEM 跨学科实践作者简介 陈沙沙,华东师范大学教育学部教师教育学院博士研究生(上海200062);迟少辉,华东师范大学教育学部教师教育学院副教授(上海 200062);王祖浩,华东师范大学教育学部教师教育学院教授,课程与教学研究所研究员,博士生导师(上海 200062)。中图分类号 G4文献标识码 A 文章编号 1009-5896(
3、2023)02-0147-14 当前,培养与造就创新型技术人才是世界各国推动科学教育改革的目标。在由技术变革推动的劳动力市场刺激下,加拿大国内与 STEM(Science,Technology,Engineering,Math)领域相关的职业需求增长迅速。为实现课程与经济、科技发展的一致性,满足社会对科学家、工程师等技术人员日益增长的需求,安大略省(以下简称安省)于2022 年 3 月颁布了18 年级科学与技术课程标准(2022 年修订版),率先在国内开 Council of Ministers of Education,Canada.Trends in STEM and BHASE grad
4、uates from public postsecondary institutions acrossCanadian provinces and territories 2010 to 2018EB/OL.(2021-04-15)2022-05-25.https:/www.cmec.ca/Publications/Lists/Publications/Attachments/420/STEM_BHASE_graduates_report_Final_EN.pdf.147启了新一轮科学与技术课程改革,并于 2022 年 9 月开始实施。安省的科学与技术课程标准研制始于 1998 年,最后一次更
5、新时间为 2007 年,此次修订时隔 15 年。加拿大科学教育水平位居世界前列,其中安省的教育系统颇具代表性,此次课程改革作为安省推进学校课程现代化计划的一部分,旨在帮助所有学生成长为快速变化世界中的科学技术学习者与实践者,确保其具备关键的生活技能、技术行业(Skilled Trades)相关技能以及在全球经济中进行竞争和成功所必备技能,从而提升学生全球竞争力。对比安省新、旧两版科学与技术课程标准发现,修订后的课程标准在多个方面进行更新与完善,安全、实践、动手和体验式学习(Safe,Practical,Hands-on,Experiential Learning)为其课程的核心组成要素。课程首
6、次明确在所有年级开展 STEM 教育,聚焦科学、技术、工程和数学与现实世界的联系,探索科学技术课程与技术行业的相关性,强调培养学生应用所学科学与技术概念以及 STEM 技能适应不断变化的世界,促进发展可迁移技能(Transferable Skills),培养终身学习能力,为未来工作做好准备。本研究在比较新旧两版课程标准的基础上,聚焦安省新一轮科学与技术课程标准,剖析其在课程目标、课程基本概念、课程内容以及课程评价等方面的新内容,挖掘其课程改革的动向与特征,以期为我国科学课程建设提供参考。一、完善课程目标:着力于终身学习能力的培养课程目标有助于课程内容的选择与组织,同时也为课程实施和课程评价提供
7、目标指引与准则。修订后的课程标准重新完善课程目标,具体包括修订课程目标和分层细化课程目标,以此为实现课程总目标的落地提供有力保障。(一)修订课程总目标安省科学与技术课程目标着眼于帮助学生发展重要的科学素养与技术技能(Technological Skills),使其能够在未来的职业和不断变化的世界中茁壮成长,并成为所在生活社区的问题积极解决者,提升综合能力。安省基于21 世纪能力:供讨论的基础文件(21st Century Competencies:Foundation Document for Discussion)中定义的六项全球能力,明确新版科学与技术课程中的七项可迁移技能,包括:(1)批
8、判性思维和问题解决能力;(2)创新、创造力和创业精神;(3)自主学习;(4)协作;(5)交流;(6)全球公民能力意识和可持续性;(7)数字素养。七项可迁移技能作为能力框Journal of Comparative Education02Apr 2023 Ontario Ministry of Education.The Ontario curriculum,grades 18:science and technologyEB/OL.(2022-03-08)2022-05-15.https:/www.dcp.edu.gov.on.ca/en/curriculum/science-technolo
9、gy.Ontario Ministry of Education.Ontario modernizing school science curriculumEB/OL.(2022-03-08)2022-05-25.https:/news.ontario.ca/en/release/1001722/ontario-modernizing-school-science-curriculum.Ontario Ministry of Education.2022 elementary science and technology curriculum:An overviewEB/OL.(2022-03
10、-08)2022-05-25.https:/www.dcp.edu.gov.on.ca/en/science-tech-overview/introduction.Ontario Ministry of Education.21st century competencies:foundation document for discussionEB/OL.(2016-03-29)2022-05-15.http:/www.edugains.ca/resources21CL/21stCenturyLearning/21CL_21stCenturyCompetencies.pdf.Council of
11、 Ministers of Education,Canada.Global competenciesEB/OL.2022-05-15.https:/www.cmec.ca/682/Global_Competencies.html.148架,在学习进程中推进知识与技能的学习与实践,促进知识与技能的再迁移与再生长,从而实现综合能力的发展。课程总目标由此进行修订与完善,即发展学生所必需的知识与技能成为课程的核心目标(见表 1)。与旧版相比,新颁课程标准将原课程目标的第 1 项和第 2 项的顺序进行了对调,并对三条目标进行逐一修订:将“发展科学探究和解决技术性问题所需的技能、策略和思维习惯”重新表述为
12、“发展科学和技术研究所需的技能并建立联系”,强调在发展解决实际问题相关技能的基础之上,进一步认识、理解并建立跨学科联系,反映当下科学教育改革的新趋势;“将科学与技术和社会与环境相联系”重新表述为“将科学和技术与不断变化的世界联系起来,包括社会、经济和环境”,强调通过多种途径发展知识与技能,注重以不同领域观点丰富科学和技术实践,从而加强学科与社会的联系,深入推进学科实践;“理解科学与技术的基本概念”重新表述为“探索和理解科学与技术概念”,由概念“理解”转向“探索”,强调课堂学习以解决现实世界问题为生长点,以概念的跨学科实践应用为学习立足点。三条目标相辅相成,是对学生学习科学与技术课程后的应达成的
13、知识、技能及科学态度价值观等方面的综合性表述。(二)分层细化课程目标三条课程总目标进一步分层细化,并与课程中不同内容领域相对应。修订后的课程标准将目标 1 作为科学与技术课程的上位目标,以“领域 A-STEM 技能与联系”课程内容建构 STEM 技能型课程目标,用以统摄其余四个领域课程内容学习。目标 2 和目标 3 则作为 STEM 技能目标在课程中的转化与落实,强调在课程学习中学习、发展并应用技能以整合不同学科主题知识,建立学科与现实世界的紧密联系。三条目标相互联结,通过在具体的“领域 B-生命系统”“领域 C-物质与能量”“领域 D-结构与机制”以及“领域 E-表 1 新、旧版课程标准的课
14、程总目标表述比较序号2007年版2022年版1将科学与技术和社会与环境相联系。发展科学和技术研究所需的技能并建立联系。2发展科学探究和解决技术性问题所需的技能、策略和思维习惯。将科学和技术与不断变化的世界联系起来,包括社会、经济和环境。3理解科学与技术的基本概念。探索和理解科学与技术概念。资料来源:Ontario Ministry of Education.The Ontario curriculum,grades 1-8:science and technologyEB/OL.(2022-03-08)2022-05-15.https:/www.dcp.edu.gov.on.ca/en/cur
15、riculum/science-technology;Ontario Ministry ofEducation.The Ontario curriculum,grades 1-8:science and technologyEB/OL.(2008-03-28)2022-05-15.https:/www.edu.gov.on.ca/eng/curriculum/elementary/scientec18currb.pdf.加拿大安大略省新一轮科学与技术课程改革的特色与启示 Ontario Ministry of Education.The Ontario curriculum,grades 18
16、:science and technologyEB/OL.(2022-03-08)2022-05-15.https:/www.dcp.edu.gov.on.ca/en/curriculum/science-technology.Ontario Ministry of Education.The Ontario curriculum,grades 18:science and technologyEB/OL.(2008-03-28)2022-05-15.https:/www.edu.gov.on.ca/eng/curriculum/elementary/scientec18currb.pdf.1
17、49地球与空间系统”内容学习中达成课程总目标(见图 1)。课程总目标的落实还进一步分层划分为对应领域内容的总体期望,并进一步按不同年级细化为具体期望。总体期望概括性描述了学生在不同学年或发展阶段参与相应的科学与技术活动所需的基本知识、概念和技能。由总体期望按不同年级分解为具体期望,更为详细地描述了预期的知识和技能,以在不同的学习阶段持续地促进学生的综合发展。随着学生年级的增长,低年级学生的知识与技能将持续得到发展和完善,从而反映知识和技能的发展进阶。以此明确课程的重点在于联系、加强、发展和完善学生所要达成的总体期望相关的知识、概念和技能,进而反映科学与技术课程学习过程中知识、概念和技能发展的渐
18、进性质。课程目标由总体到具体的逐层分解与细化,不仅为课程总目标的落地提供保障,更为培养学生的知识与技能提供了有效的依据和支撑。目标1发展科学和技术研究所需的技能并建立联系目标2将科学和技术与不断变化的世界联系起来目标3概念从领域B到E基本概念大概念生命系统物质与能量结构与机制地球与空间系统总体和具体期望物质-能量-系统和相互作用-自动化-结构和功能-可持续和管理-变化和连续领域ASTEM技能与联系总体和具体期望探索和理解科学与技术图 1 课程目标、课程领域与具体期望之间的关系资料来源:Ontario Ministry of Education.The Ontario curriculum,gr
19、ades 1-8:science and technologyEB/OL.(2022-03-08)2022-05-15.https:/www.dcp.edu.gov.on.ca/en/curriculum/science-technology.Journal of Comparative Education02Apr 2023 Ontario Ministry of Education.The Ontario curriculum,grades 18:science and technologyEB/OL.(2022-03-08)2022-05-15.https:/www.dcp.edu.go
20、v.on.ca/en/curriculum/science-technology.150二、更新课程框架:整体规划知识的实践路径科学技术的快速发展推动了科学与技术课程的革新,进而反映在课程内容体系的更新上。修订后的课程标准在原六条基本概念(Fundamental Concepts)基础上新增“自动化”(Automation)这一基本概念,具体包括实现系统自动运行的相关技术等内容,尤其涉及编程和新兴技术(Emerging Technology)在自动化系统控制中的重要性。“自动化”这一基本概念的新增是安省顺应大数据和人工智能时代所作出的改革新举措,将编程和新兴技术等内容融入课程学习中,学生学习并
21、使用编程和自动化技术分析、研究并解决真实问题情境下的科学问题,是支持 STEM 技能培养的关键。由此,基本概念共包括七项:物质、能量、系统和相互作用、自动化、结构和功能、可持续性和管理以及变化和连续(见表 2)。基本概念作为贯穿安省科学与技术课程的重要脉络,为发展、建构和深化学科认知提供结构化框架,促进学生将科学和技术与其他学科概念相整合,以更好地进行跨学科和整合学习,最终指向知识的实践与运用。发展对基本概念的理解需要学生在参与学习和探究活动过程中思考和应用 STEM 技能,并在相关的科学和技术概念之间、科学和技术与其他学科之间,以及科学和技术与日常生活间建立联系。表 2 七项基本概念及解释说
22、明基本概念解释说明物质物质是任何有质量并占据空间的东西。物质具有特定的结构与行为特征。能量能量有多种形式,且形式可以改变。使事情发生需要能量(做功)。当一个力导致物体运动时,就会做功。系统和相互作用系统是由生物和(或)非生物的事物和过程组成的集合,它们之间相互作用以执行某些功能。系统包括输入、输出和系统组件之间的关系。自然和人类系统的发展是对各种环境因素的反应,并受其限制。自动化自动化包括实现技术,使系统独立运行,而无需进一步的人工干预。自动化可以促进和加速那些对人类来说非常困难、重复或危险的程序。编程和新兴技术在控制自动化系统中发挥着越来越重要的作用。结构和功能这一概念关注的是自然或人造物品
23、的功能或用途与该物体形式之间的相互关系。可持续性和管理可持续性指一种可以长久维持的过程或状态。管理是指我们需要以负责任的态度使用和爱护自然环境,并努力将我们能够得到的东西传递给后代。负责任的管理的核心价值观如下:谨慎使用不可再生的资源;尽可能地重复利用和回收;在可能的情况下转向使用可再生资源。变化和连续变化是随着时间推移而变得不同的过程,并且可以被量化。连续性表示系统内与系统间随时间变化的一致性和关联性。系统内和系统间的交互会导致一致性上的更改或变化。资料来源:同图1。加拿大安大略省新一轮科学与技术课程改革的特色与启示 Ontario Ministry of Education.The Ont
24、ario curriculum,grades 18:science and technologyEB/OL.(2022-03-08)2022-05-15.https:/www.dcp.edu.gov.on.ca/en/curriculum/science-technology.151修订后的课程标准围绕课程总目标重塑课标的结构图(见图 1),阐明了基本概念、STEM 技能和联系、大概念、课程目标以及课程整体与具体期望之间的关系。可以看出,基本概念在科学与技术课程内容中居于中心地位,贯穿课程学习活动始终,规划了科学与技术课程学习的基本内容与实践路径。一方面,发展对基本概念的学习、理解与认知需要以
25、学科大概念学习为生长点;另一方面,对基本概念的学习和理解离不开科学探究活动,需要学生探究、实践并应用科学知识以设计和构建问题解决方案,在此过程中支持STEM 技能的培养与发展,最终促成科学与技术课程总目标的落实。可见,在安省的科学与技术课程结构中,基本概念是其课程学习的中心支点,具有重要的介导作用。三、重构课程内容领域:从知识与技能到跨学科实践课程内容依据课程目标、课程基本概念进行更新,在旧版课程内容的基础上作出了相应的架构、编排与优化,具体表现在重构课程内容领域和增设跨学科与综合性学习内容。(一)重构课程内容领域科学与技术课程支持学生学习科学技术的知识与技能并进行实践应用,课程内容据此进行重
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 加拿大 大略 一轮 科学 技术 课程 改革 特色 启示 沙沙
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。