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新时代大学生劳动价值观教育的方法论思考.pdf
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1、2023年第16期总第592期No.16,2023Sum No.592Journal of Science and Education2020年3月,中共中央、国务院印发 关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见(以下简称意见),明确指出劳动“是学生成长的必要途径,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值”1,要“通过劳动教育,使学生能够理解和形成马克思主义劳动观,牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念”1。在 意见 的指导下,2020年7月,教育部印发 大中小学劳动教育指导纲要(试行),进一步细化了劳动价值观教育的具体方案和价值目标。劳动价值观是劳动者对待劳动的基本观点
2、和态度,涵盖劳动的目的、意义、方式等多方面内容,直接影响劳动者的价值判断和价值选择。大学生劳动价值观教育要引导学生形成崇尚劳动的价值取向,需要从方法论的层面对教育内容、教育手段的有效性等进行优化,使大学生劳动价值观教育实现“准确认知、深化情感、自觉践行”。1 真理彰显与价值引导“为什么要劳动”是大学生劳动价值观教育所要回答和解决的首要问题,也是所要实现的知识目标和明确劳动价值所在的理论认知过程。要坚持劳动与教育相结合的基本主张,用马克思主义劳动观深刻阐释劳动对个人和人类社会发展的重大意义,彰显劳动的理论和实践价值,实现大学生对马克思主义劳动观的认知和认同,是大学生劳动价值观教育的认识论启示。1
3、.1 真理彰显促理论认知认知是人心理活动的发端,也是人实际行为的逻辑起点。从认知与行为的相互作用来看,大学生对马克思主义劳动观的理论认知,是劳动价值观教育的逻辑起点,起着基础性作用。经历注意、记忆、思维等过程后,大学生对劳动和劳动的价值已经形成一定的感性认识,需要发挥教育的作用,深化理论阐释,引导认知系统将这些信息上升为理性认识,进而内化为大学生个人意识的一部分,使大学生产生积极主动涵养正确劳动价值观的意愿。马克思曾说过:“理论一经掌握群众,也会变成物质力量。理论只要说服人,就能掌握群众;而理论只要彻底,就能说服人。所谓彻底,就是抓住事物的根本。”2大学生劳动价值观教育是在马克思主义劳动观指导
4、下进行的,深刻的理论教育是其必要环节。要用马克思主义劳动观来深刻阐释劳动之于人类社会及人自身发展的重要价值,要通过深刻新时代大学生劳动价值观教育的方法论思考张 慧(重庆师范大学文学院 重庆 401331)摘要:大学生是实现第二个百年奋斗目标的中坚力量,大学生劳动价值观的正确与否关系未来整个民族的价值取向、价值行为,是新时代大学生劳动教育的重要实践课题。新时代大学生劳动价值观教育,既要在具体方法上进行积极创新,更要从方法论的角度探析实效,从马克思主义认识论、价值论、实践论上找寻方法论指导。要着重从马克思主义劳动价值观的真理性、实践性上深入思考,彰显理论魅力,进行正确的价值引导;以情动人,进行道德
5、熏陶、行为感染,促进知行合一;重视劳动价值观的实践养成,搭建劳动教育平台,强化价值行为。关键词:大学生;劳动价值观教育;方法论中图分类号:G641 文献标识码:A DOI:10.16871/ki.kjwh.2023.16.014基金项目:重庆师范大学大学生思想政治教育教学质量工程项目(项目编号:18SZZL01)。作者简介:张慧(1990),女,硕士,助教,研究方向为大学生思想政治教育理论与实践。54思政教育的理论教育,理解“劳动创造了人本身”“劳动创造世界”等历史唯物主义基本理论主张。从人类进化发展的历史来看,劳动在从猿进化为人的过程中发挥着不可替代的作用,是人与动物的根本区别,劳动创造人本
6、身;人也在不断的劳动中挑战自身,延伸出更多的创造性劳动。从世界历史的发展演变来看,不同劳动工具的演变推动着人类历史的演进和社会制度的进步,劳动创造了世界,人类社会也在劳动中将对美好生活的向往变为现实。因此,如何全面准确地认知马克思主义劳动观的科学内涵,清晰地阐释劳动在人进化中的关键作用和推动人类社会进步的决定作用,彰显其真理性,深化对马克思主义劳动观的理论认知,是新时代大学生劳动价值观教育的认识论要求,也是开展教育教学实践的逻辑起点。1.2 价值引导助认知认同认同即认可,从认同一词的心理学定义出发,劳动观认同是大学生在理解、评价的基础上,对该理论产生的赞成、接受的倾向性态度,形成的喜爱等正向情
7、感,并自觉行为的一种内在心理倾向。人的行为受认知、情感等多种感性因素的影响,对某一理论、思想的认同与否,直接影响着行为的成效。大学生劳动价值观教育要以认知认同为突破点,重点加强价值引导,形成对马克思主义劳动观的“真懂、真信、真行”,崇尚劳动的良好氛围和价值取向。作为劳动者对待劳动的基本观点和态度,劳动价值观直接影响劳动者如何对待劳动、选择何种劳动。马克思主义劳动观从人类社会和人全面发展的高度出发,赋予了劳动最高层次的价值,指出“劳动是创造价值的唯一源泉”,“劳动已经不仅仅是谋生的手段,而且本身成了生活的第一需要”。中学时期,面对选择何种形式的职业劳动,马克思写下了著名的 青年在选择职业时的考虑
8、,表达了实现人自由而全面的发展的崇高理想,并用一生践行了这一承诺。深刻分析我国现阶段劳动教育现状后,习近平总书记强调:“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”3这一论述是马克思主义劳动观在实际生活中的具象化体现,也是新时代大学生应该树立的正确劳动价值观。因此,如何科学阐释马克思主义关于劳动价值的基本观点,着眼于个人发展需要和国家发展需求对大学生进行有效的正确价值引导,彰显马克思主义劳动价值观所蕴含的价值和意义,赢得大学生的理论认同,是新时代劳动价值观教育真正卓有成效的基础。2
9、 道德熏陶与行为感染“为什么要爱劳动”是大学生劳动价值观教育要解决的重点问题,也是要实现的情感态度目标和认同劳动价值所在的情感深化过程。劳动价值观本质上作为一种价值导向,是以社会主义民主、法制和基本道德为核心的价值理念,落脚点是国家、社会、个人的行为规范。大学生劳动价值观教育要注重道德熏陶与行为感染,彰显马克思主义劳动观的价值意蕴,是大学生劳动价值观教育的价值论启示。2.1 道德熏陶引情感共鸣道德是人们共同生活及其行为的准则和规范,人们对其更能产生情感共鸣。善用道德熏陶是我国教育的一大特色,立德树人是我国教育的根本任务。青年大学生已具备基础的道德认知、道德判断,要进一步用马克思主义劳动观所蕴含
10、的基本道德准则规范其劳动言行,实现劳动教育的育德目标,以高尚的道德促进马克思主义劳动价值观的培育和践行。中国自古便有尊重劳动、重视劳动教育的诸多实践,辛勤劳动更是中华民族的传统美德。公民道德建设实施纲要 要求“强化劳动精神、劳动观念教育,引导学生热爱劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理”4,凸显了加强德育层面劳动价值观教育的必要性。新中国发展史是一部辛勤劳动的奋斗史,涌现出焦裕禄、王进喜、袁隆平等大批具有代表性的劳动模范,形成不同岗位上的劳模精神、劳动精神、工匠精神。20世纪90年代以来,我国每5年召开一次全国劳动模范和先进工作者表彰大会,对于在社会主义建设
11、事业中做出重大贡献的劳动者,党中央、国务院在大会上郑重授予全国劳动模范、先进工作者的荣誉称号,让人民直观感受到劳动的价值与意义。习近平总书记强调:“全社会要崇尚劳动、见贤思齐,加大对劳动模范和先进工作者的宣传力度,讲好劳模故事、讲好劳动故事、讲好工匠故事,弘扬劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的社会风尚。”5对大学生进行道德熏陶,用鲜活的劳动榜样展55示劳动的价值所在,瓦解享乐主义、“躺平”等错误劳动价值观的消极影响,用正反道德实例做好价值观澄清,增强大学生对错误劳动价值取向和现象的明辨力和抗腐力,是发挥大学生劳动价值观教育持续正向引导作用的关键,也是现实给予大学生劳动价值观教育的
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