“1%2BX”证书背景下高职计算机应用技术专业教学改革与实践.pdf
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1、2023年第22卷 第6期产业与科技论坛2023(22)6Industrial&Science Tribune“”证书背景下高职计算机应用技术专业教学改革与实践史子新 朱小平【内容摘要】随着我国高等职业教育的改革与升级 证书制度成为当前高职院校教学改革的关键依据也是高职教学模式的创新 高职院校应深入分析学生专业对应的职业技能等级证书以证书考试内容为依托优化课程体系与教学内容以此提高学生的专业技能与就业能力从而推动现代职业教育的进一步发展 本文以高职计算机应用技术专业为研究对象通过分析高职计算机专业对应的职业技能等级证书内容提出 证书制度在专业教学中的实践作用最终落实基于 证书制度的高职计算机专
2、业教学改革【关键词】证书高职教育计算机应用技术教学改革【基金项目】本文为 年度甘肃省职业教育教学改革研究项目“证书制度背景下基于 理念以书证融通重构计算机应用技术专业核心课程体系的研究与实践”(编号:)阶段性研究成果【作者简介】史子新()男甘肃武威人武威职业学院副教授硕士研究方向:计算机应用朱小平甘肃省武威市凉州区职业中专 年国家职业教育改革实施方案正式出炉“”证书制度也正式开启了试点工作通过鼓励学生在获取学历证书的同时考取多个职业技能证书进而拓展学生的就业与创业能力推动职业人才发展缓解社会就业矛盾 随着该制度的实行高职院校需要开展相应的教学改革通过优化职业人才培养方案提升高职院校的人才培育质
3、量一、高职计算机专业对应的职业技能等级证书分析“”证书制度实施以来计算机应用技术专业对应的职业技能证书主要有三个分别针对云计算运维、前端和传感网应用开发三个方向对应的岗位分别为云计算平台运维、网页设计师以及开发和物联网工程师 其中三个证书均分为初级、中级与高级三个水平(一)云计算运维证书 对于云计算平台运维证书初级阶段需要学生具有三个方面的基本能力包括互联网服务应用能力即能够使用计算机完成简单的网络应用服务与资源管理云服务应用能力即能够运用弹性计算的方式进行服务管理、网络管理以及数据管理云平台运维能力即能完成私有云平台的运维工作通过云管理实现业务系统建构 中级阶段需要学生掌握四个方面的基本能力
4、前三项能力以初级为基础进行升级需要学生具备更高的熟练度与更加复杂问题的解决能力第四项为云服务开发能力即能够利用运维脚本完成云服务的开发服务工作 高级阶段则包括五项能力前四项与中级阶段相同且需进一步提高学生的理解能力与操作熟练度第五项为云架构设计能力需要学生能够针对业务系统设计云架构平台(二)网页设计师证书 对于网页设计师证书初级阶段需要学生掌握五项基本能力包括静态网页开发能力要求学生能利用 完成静态网页的制作能运用 设计网页样式能使用 和 语言开发达到网页交互效果静态网页美化能力能使用 开发具有新特性与新功能的页面样式能使用 标签进行页面美化动态网页开发能力能运用 开发具有动态效果的网页页面移
5、动端静态网页开发能力能使用 制作移动端的静态网页移动端静态网页美化能力能使用 对移动端网页进行美化处理中级阶段同样需要学生具备以上五点能力但各项能力需要进一步拓展比如在静态网页的开发能力中需要学生完成 的前端框架开发在动态网页开发能力中需要学生运用 完成数据库管理能使用、或 制作动态网页 高级证书需要学生具备六项基本能力前三项能力需要在中级证书基础上进一步熟练化第四项能力需要学生分别掌握、完成网页图表动画、二维矢量图、静态网页动态样式实现等能力(三)物联网工程师证书 初级物联网工程师证书需要学生具备四项基本能力包括数据采集能力要求学生具备模拟量、数字量以及开关量等不同传感数据的采集能力有线组网
6、通信能力需要学生能够利用 或 总线实现搭建与通信目标短距离无线通信能力要求学生可以完成 的基础开发工作低功耗窄带组网通信能力要求学生能够利用 模块完成通信建设 中级证书需要学生具备五项基本能力包括数据采集能力需要学生提高操作熟练度能够进一步开发 串行通信掌握 组网技术掌握 通信通信协议应用能力能够有效开发读写配置参数与控制设备指令 高级证书在中级基础上进一步升级要求学生具备配置 参数的能力掌握总线故障定位与修复的能力能实现 蓝牙组网通信能掌握握 组网通信能实现通信协议转换技术通信协议的设计能力能够为数据传输设定协议内容二、“”证书制度的实践作用(一)深化产教融合构建双元育人模式 在职教二十条改
7、革方案中产教融合与校企合作是高职院校人才培育模式改革的重要依据“”证书制度的落实进一步推进了学校与企业合作的深度与内涵 高职院校应充分发挥“”证书产业与科技论坛2023年第22卷 第6期Industrial&Science Tribune2023(22)6制度的引导作用同时结合自身的专业特色与人才培育体系依托企业岗位的需求落实人才培养、创新创业、技术升级、文化传承以及社会服务等方面的深度合作打造全新的产教融合人才培育模式以此为社会提供优秀、全能的应用型人才 在此模式下“”证书制度为校企合作提供了重要的标准内容既包括人才培育的方案标准与学生专业课程的教学标准又包括企业的用人标准与学生技能考核标准
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