从儿童的视角撰写给孩子的美术史_郑勤砚.pdf
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1、021观察家 ART OBSERVER热点述评观点美术观察 ART OBSERVATION2023-06从儿童的视角撰写给孩子的美术史郑勤砚内容摘要:本文从该如何理解儿童和儿童的艺术、如何从儿童的视角给孩子撰写美术史、给孩子的美术史如何写作几个问题入手,剖析了给孩子撰写美术史书籍的必要性,以及写作应关注的角度和方法。关键词:心智 成长 视角 儿童 美术史丰子恺曾在儿女中写道:“我的心为四事所占据了:天上的神明与星辰,人间的艺术与儿童。”曾几何时,我们像孩子一样说话直率,像孩子一样理解单纯,像孩子一样思考纯净。当我们长大了,却把所有幼稚的东西都藏了起来。孩子和成人都面对同样的美术史,成人美术史书
2、籍品类各异,但却极少有特别动人的写给孩子的美术史书籍。那么,我们该如何理解儿童和儿童的艺术?如何从儿童的视角给孩子撰写美术史?一、撰写给孩子的美术史,首先要了解儿童儿童不是缩小的成人,儿童有自己独特纯净的世界。写给孩子的美术史关注并帮助儿童成为自己,保有好奇心和想象力、专注力和内在的秩序感。中国古代非常重视儿童早期教育,有“教儿婴孩,教妇初来”的俗谚,孔子认为“少成若天性,习惯自然成”,汉代的贾谊明确提出了“早喻教”的观点,认为婴幼儿心地纯洁,可塑性强,及早教育就会受到最佳的教育效果。在西方教育史上,亚里士多德是第一个明确提出儿童年龄分期并强调教育要遵循儿童自然发展顺序的教育家。17世纪,夸美
3、纽斯提出教育要遵循儿童的自然性原则和个性差异。18世纪,卢梭在爱弥儿中以“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序,就会造成一些早熟的果实,它们长得既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂;我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”的道理敦促人们认识到:儿童期是人生的特殊发展阶段,儿童有其特殊的、不同于成人的需要和精神生活。唯有尊重儿童独特的内在需求和精神世界,承认儿童期存在的价值,儿童才会被视为观察和研究的对象,其外在活动和内在精神才会被认真对待,其中就包括儿童的美术活动以及美术活动中儿童内心的需要、感受、愿望和情感体验等。因此,撰写给儿童的美术史,一定要从儿童自身经验
4、出发,从儿童的自然生长出发。儿童需要和成人不一样的“美术史”。二、撰写给儿童的艺术史,要了解儿童的艺术和儿童经历的绘画史在人类的艺术宝库中,不朽杰作美不胜收,然而经典中却难觅儿童美术作品的踪迹。近一百年来,艺术界、教育界发出了“孩子就是艺术家,艺术家就是孩子”的声音。儿童艺术的发现是以“儿童的发现”为重要的思想前提。美国学者乔纳森费恩伯格(Jonathan Fineberg)对儿童艺术与现代艺术之间的关系进行了数年详尽研究,在其著作天真之眼:儿童艺术与现代艺术家中提出,儿童美术在20世纪美学理论以及特别具有创新性的艺术家们的画作中所扮演的角色不容小觑,之于后者犹如“源泉”。现代艺术史上有不少艺
5、术家主张向儿童美术学习,他们的艺术作品具有儿童美术的某些特点。比如毕加索、保罗克里等。可见,儿童艺术本身也应该成为艺术史研究的对象,而且会丰富艺术史的研究内容。那么,儿童究竟经历了什么样的绘画史?面对儿童不同的绘画发展阶段,给儿童的艺术史该如何讲述?处在涂鸦阶段(24岁)和样式化前阶段(47岁)的儿童,常常处在自我表现和艺术上首次的尝试阶段。儿童早期涂鸦随便用一支笔就可以开始,经由符号时期的乱涂乱画,开始发现“命名”的艺术。随着年龄增长和语言能力拓展,四五岁的孩子开始用自己的图画讲故事和解决问题,来表达他们的意图。渐渐地,孩子们发明了一套制造风景的符号。7岁前的儿童并没有足够的词汇识读能力,给
6、儿童的美术史应多以图画和故事为主,且应关注到亲子阅读的习惯。样式化阶段(910岁)和推理阶段(1113岁),儿童绘画有明确的人物概念,会突出强调一些重要的部分,或者省略掉一些不必要的部分。这个阶段的儿童已经可以发现真实色彩,脱离了主观用色。到十一二岁写实萌芽阶段时,孩子们对写实主义的热情完全绽放,他们会画得更准确,寻找方法让画看起来更真实。依据儿童知觉反应的不同,在绘画罗子嫣 浩瀚苍穹 油画板、丙烯颜料 3040厘米 2023022观察家 ART OBSERVER美术观察 ART OBSERVATION总第334期表现上出现“视觉型”与“触觉型”。前者注重视觉刺激,关心色彩、光影的变化及透视的
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