大环境背景下高校大学物理线上线下教育教学融合路径探究_邢玉恒.pdf
《大环境背景下高校大学物理线上线下教育教学融合路径探究_邢玉恒.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《大环境背景下高校大学物理线上线下教育教学融合路径探究_邢玉恒.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、第 44 卷 第 1 期 广西物理 GUANGXI PHYSICS Vol.44 No.1 202394大环境背景下高校大学物理线上线下教育教学融合路径探究*邢玉恒,谭悦,吴新星,徐宁(盐城工学院数理学院,江苏盐城224051)摘要:在目前国内大环境的背景下,传统的线下教学模式已经不能满足当前的教育教学需求。随着信息化技术的飞速发展,教育教学手段和模式也在不断地更新变化,线上教学作为信息技术发展过程中重要的辅助手段,极大程度地补充和丰富了传统线下教育教学的形式和资源,为我国教育教学的创新和改革提供了重要支持。本文对大学物理 基础课的线上教学的优缺点进行比较分析,从个人视角和教育教学经历来探讨当
2、下高校线上线下教育教学的优劣,就进一步推进 大学物理 线上教学,提出相应的意见和建议。关键词:大环境背景下;高校教育;线上线下相结合;新型教学模式中图分类号:O4-4;G652 文献标识码:A 文章编号:1003-7551(2023)01-0094-030引言在目前大环境的背景下,按照教育部“停课不停学”的总体要求,盐城工学院积极准备,调动广大教师和教学管理干部力量,借助不同技术平台开展线上教学活动,保证学校教学计划的顺利实施。线上线下教学的融合不仅是当下教育信息化发展的内在要求,还是创新人才培养模式和推动高校教育教学改革的重要途径。1大环境背景下线上教学与高校线下教学融合的现状分析随着信息化
3、技术的飞速发展,教育教学手段和模式也在不断地更新变化,线上教学作为信息技术发展过程中重要的辅助手段,极大程度地补充和丰富了传统线下教育教学的形式和资源,为我国教育教学的创新和改革提供了重要支持。在目前教育形式大环境的趋势下,利用互联网平台进行线上授课,确保学校日常教学活动的开展,这种线上线下混合教学模式对我国教育的改革和进步起到了重要的推进作用。“线上教学”在受到广大教育工作者重视的过程中,“空中课堂”等教育类电视节目一时间帮助了很多学生,让学生足不出户就可以学到各种知识,很大程度上缓解了教育工作者的教学压力。但是“线上教学”模式非常依赖于电子设备,鉴于我国当时的基础设施建设以及学生家庭条件等
4、因素的制约,线上教育效果整体并不是很理想。随着我国基础建设和信息技术的高速发展,“线上教学”的途径也变得丰富多彩,智能手机、平板电脑、笔记本等设备为学生的学习提供了良好的保障。目前我国 4G 甚至 5G 网络基站的广泛建设,使学生可以在有网络覆盖的任何地方,通过网络学习知识。自 2020 年以来,在笔者 大学物理 这门课程线上授课期间,主要采用“QQ 群课堂”和“慕课堂”的形式进行线上授课1,大学物理 依托江苏省在线开放课程,在中国大学 MOOC 里有我们学院高级教师录制的每一章节课程的教学视频以及对应的练习题,在课后学生对课堂上讲解知识点有疑惑之处,如果不能及时找老师解答,也可以通过“慕课堂
5、”教学视频进行知识点的巩固和练习。在特殊时期条件下,无论是传统的电视教育媒介,还是现在先进的网络教育媒介,这些教育教学手段都为教学活动的正常进行提供了最基础的保障,对一定时期我国教育教学的正常开展有着重要的意义,在一定程度上,也促进了信息化、网络化与教育教学多样化的融合发展。同时,我们也应该看到,由于现实条件的制约,尽管最初线上教学的基础条件并不成熟,教育教学的预期目标并不理想,但是这同样也为我国的教学教学的改革提供了良好的契机,正是在这个基础上,我们通过不断的改革和创新,与社会基础建设发展相结合,收稿日期:2023-01-07*基金项目:本论文受到“盐城工学院校级科研项目资助(xjr2020
6、038,xjr2022039,xjr2022040)”以及江苏省“青蓝工程”优秀教学团队经费资助通讯作者:第 44 卷 第 1 期 广西物理 GUANGXI PHYSICS Vol.44 No.1 202395才有了今天这种百花齐放,百家争鸣且具有中国特色的线上教育教学盛况。2线上教学与高校教育融合的优点教育教学是一个永恒的话题,在历史的长河中不断地自我发展和革新,取其精华去其糟粕,才有了当下这套比较完整的教育教学体系。从春秋战国时期孔子“一生育人三千个,七十二贤桃李扬天下”,唐朝韩愈“师者,所以传道授业解惑也”,再到如今我们的教室教学,可以说从古至今线下面授教学都是教书育人的主要途径。随着社
7、会的变迁和历史的发展,线下教育也出现了不可忽视的缺点。线下教育已经不能满足当前的教学需求,因此线上线下混合式教学模式应运而生2。在如今大环境的背景下,教育部组织全国高校利用慕课与在线教学开展了一场大规模的线上教学实践,不仅成功应对了不可抗因素带来的停教、停学危机,而且审时度势、化危为机,掀起了一场高等教育领域的“学习革命”。当下我校 大学物理 教学使用线上线下混合教学模式已成常态化,通过这几年的教学实践探索,基本上形成了一整套符合我校学生基本学情的方法、标准、评价等在内的特色高等教育发展理念。2.1可以缩小城乡差距,优化教育资源当下我国东西部、农村和城市发展不均衡的现状仍然存在,经济基础决定上
8、层建筑,这些差距同样也影响着我国西部以及部分偏远地区的教育资源。抛开 大学物理 教学来说,线上课程的出现,使得偏远地区的学生可以接触到优秀的教育资源,他们可以通过网络学习到全国名师讲授的课程,不仅丰富了知识,也开阔了视野,缩小了城乡以及东西部地区教育教学资源差距,也对我国教育事业的健康发展有着重要的作用。2.2查缺补漏,方便复习“温故而知新可以为师矣”。大学物理 这门课程,共 2 学期计 96 学时,内容涵盖了“力学”“电磁学”“热学”“振动与波动”以及“近代物理基础”五个篇幅,作为一门基础性学科,其概念既具体又抽象,由于时间的限制,教师不能兼顾到每一个学生,因此对课上的知识点部分学生不一定能
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大环境 背景 高校 大学物理 线上 教育 教学 融合 路径 探究 邢玉恒
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。