基于操控性技能构建抛接与投掷大单元的设计方案.pdf
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1、体育教学/2023年第9期P73SPECIAL REPORT体育教学专题报道大单元教学设计基于操控性技能构建抛接与投掷大单元的设计方案文/徐贞华 姜文斌摘 要:本文为水平一操控性技能大单元教学设计方案,本单元围绕操控性技能中涉及的抛接与投掷技术开展主题教学,设计了抛高抛远、抛远接住、投准、投远接住、抓握、合作抛接、移动抛接、隔网抛接游戏、半场2v2比赛、全场4v4比赛等相互衔接、逐步递进的18课次教学内容。通过学习,让学生学会抛接与投掷等操控性技能,创设开放性的练习情境引导学生会用抛接与投掷等动作参与比赛,并为其他体育项目的学练打下基础。关键词:操控性技能;抛接与投掷;开放性情境中图分类号:G
2、623.8 文献标识码:B 文章编号:1005-2410(2023)09-0073-03义务教育体育与健康课程课标(2022年版)以下简称课程课标(2022年版)中的课程内容,将抛接与投掷等动作纳入水平一操控性技能范畴中。操控性技能中抛接、投掷的隐性动作主要体现为空间、方向、高度等因素,辅以动作的力度构成整个动作形式。抛、接、投的显性动作表现为抛高(远)、抛准、单(双)手接、掷远(准)等动作。通过学练抛接与投掷动作可以有效发展学生的协调、灵敏、快速反应等基本能力,多样化的抛接与投掷内容可以提高学生眼手协调、眼脚协调等视动协调能力,提升学生的空间意识、方位意识、合作能力,良好的抛接与投掷能力也可
3、以为学习更复杂的运动技能奠定基础。在以往的抛接与投掷操控性技能教学中,更多的是借助不同器械进行抛接、投掷等单一动作的重复练习,学生处于一个闭环式的练习情境,练习手段显得单一、枯燥。为了改变这种单一的练习场景,笔者所在学校对照新课标中操控性技能的练习要求,将抛接与投掷动作进行多场景的系统开发,让学生在不同场景中练习抛接与投掷技能。通过不同场景的学练引导学生会用抛接与投掷等动作参与模拟比赛,并为其他体育项目的学练打下基础。本文以水平一(一年级)下学期操控性技能中抛接与投掷为主题,设计了18学时大单元教学方案。本文主要围绕大单元的设计依据、设计思路、设计亮点三个方面进行阐述。一、大单元方案主题设计依
4、据操控性技能抛接与投掷主题大单元教学设计基于课程标准(2022年版),根据课程目标的四个水平,设计相应的内容。针对水平一课程目标,专门设置基本运动技能的课程内容,为体能和专项运动技能学练奠定基础1。基本运动技能包括移动性技能、非移动性技能和操控性技能,其中操控性技能是指操作物体的能力,这类动作包括抛接、投掷、抓、踢、运、传、击打、截击等动作。虽然这些动作是人类与生俱来的,但是想发展出更精细、准确的动作,同样需要系统学习。本单元重点进行操控性技能中抛接与投掷动作的练习,提高学生抛接与投掷的能力。(一)指导思想与理论依据水平一操控性技能抛接与投掷大单元以发展学生的核心素养为根本任务,坚持“健康第一
5、”课程理念不动摇,以课程标准(2022年版)为依据。同时基于体育与健康学科特征,以及指向体育与健康学科知识、技战术掌握和运用能力、强化体育展示与比赛这一从能力到素养发展的途径,展现学科深度实践与迁移的关键内涵,确立落实“教会、勤练、常赛”的基本要求。课程标准(2022年版)提出注重教学方式改革,要求在实践教学中创设丰富多彩、生动开放的教学情境的教法,使教与学的双边活动呈现更加多元、更加丰富,体现有内涵的教学。(二)大单元特性分析操控性技能抛接与投掷大单元教学选用沙包作为练习的器材。这是一种民间喜闻乐见的体育器材,延伸出来的沙包游戏更是深受学生喜爱。在沙包游戏中使用最多的动作就是抛接与投掷,针对
6、这一特点本单元进行有针对性的开发,将抛接与投掷作为主线构建大单元,融入拦截、跑动、躲闪、对抗、配合等技术,并模仿手球、排球、篮球等运动项目设计简单的规则,创设各种形式的比赛,让学生在开放性的环境中完成操控性技能抛接与投掷的练习。基于以上分析本单元主要内容有抛高接球、抛远接住、抓握、投球、移动中抛(投)接球等个人动作;一对一合作抛接、隔网对抗、半场2v2比赛、全场4v4等合作与比赛。因此通过本单元的学习不仅能够习得抛接与投掷的技能,还能专题报道大单元教学设计体育教学/2023年第9期P74SPECIAL REPORT体育教学熟悉其他体育项目的特性,为后续学习专项运动技能奠定基础。(三)学情背景分
7、析水平一的学生处于启蒙阶段,对新接触的事物有强烈的好奇心,喜欢角色扮演。在学习技能方面主要以模仿为主,具备一定的抛接、投掷轻物的能力,但是还不能很好地完成有一定难度的抛接、投掷动作,需要进行专门的强化练习。这一阶段的学生对游戏、比赛有天然的喜爱,在教学时宜多采用游戏、比赛的方式增强学生的学习兴趣。为此本单元在开始阶段设置弱对抗性的2v1比赛,让学生在弱防守下进行2打1配合,引导学生多做各种抛接球配合,体验成功的快乐。这一阶段的学生正是规则意识的萌芽期,在掌握抛接与投掷动作的同时,通过学习比赛规则建立比赛意识,帮助他们养成遵规守纪的良好习惯。二、大单元教学方案的整体设计思路本大单元以操控性技能中
8、的抛接与投掷为主要动作元素,结合原地、移动、自抛接、合作抛接、对抗抛接等形式;通过器材、场地、规则、人数等学练环境变化;按照“技术、体能、运用”三维度和“学练三个一”要求进行编写。在单元构建时遵循学生运动习得规律,设置抛接动作、移动抛接动作、比赛情境等元素。最终目的是通过本单元的学习,让学生学会抛接与投掷的操控性技能,并在真实的比赛情境中运用抛接与投掷动作。通过本单元的学习也能辅助发展体能,促进儿童在运动能力、健康行为、体育品德方面得到全面发展,提升学生的核心素养。(一)大单元学习目标 1.认知目标:能说出操控性技能锻炼价值,能说出借助沙包进行操控性技能抛接与投掷的学习,了解养成经常锻炼好习惯
9、的价值。能说出在家中进行体育作业的练习要求。能说出在比赛中如何和同伴互相鼓励、遇到挫折如何积极调整心态的方法。2.技能目标:能做出在多种形式的抛接与投掷练习中,根据不同练习环境的变化,能完成多种形式的抛接、投掷、拦截动作,结合跑空位、穿插跑位等战术完成简单的比赛;在练中提升操控性技能水平,发展协调性、灵敏性、耐力等综合体能。3.情感目标:在练习中听从教师的安排,表现出积极进取不怕失败的精神;在团队中不以自我为中心,能够团结同伴,提升团队凝聚力;在比赛中遵守比赛规则,勇于争先,正确看待胜负。(二)大单元内容要点与课时根据课程标准(2022年版)中课程内容对基本运动技能学习的要求,本单元从基本知识
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